五年級語文課文竊讀記預習教案
竊讀記是五年級學生要學習的一篇課文的,那麼這篇文章主要描寫了怎樣的一個故事?什麼是“竊讀”?一起來看看小編整理的,希望對您有用。
第一課時
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學們,我們已經預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什麼詞?***偷讀***,你知道課文記敘了一件什麼事?
2.整體感知課文.
a.自讀課文,注意生字的讀音.
b.認讀生字詞.
c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.
d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什麼事?***“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.***
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.***小組交流、彙報.***
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鑽過去.喲,把短髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裡邊來了.”
***1***畫出句中表示動作的詞.
***2***感悟形象:從這一系列的動作中,你彷彿看到了什麼?
b.“急忙開啟書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”
***1***這句話把什麼比作什麼?
***2***“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什麼好處?***表現出作者如飢似渴地讀書.***
***3***你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
***4***結合生活體驗,相機指導朗讀.
c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心裡卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”
***1***讀了這句話,你發現了什麼?***一般人物的神態和內心是一致的,從神態描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態和內心是不一致的.***
***2***這樣寫有什麼好處?***突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.***
d.美讀昇華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什麼?
c.相機指導朗讀.
深悟“竊讀”,迴歸整體
觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼裡,她是一個怎樣的孩子?***生答.***確實是這樣,她為了讀書可以忍受飢腸轆轆、腿痠腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.
第二課時
複習舊課,匯入新課
1.導人:上節課我們瞭解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什麼原因鼓勵“我”竊讀.
合作探究,深入研讀
1.合作小組研讀最後一個自然段,要求***課件顯示***:
a.聯絡課文和生活實際,談自己對這句話的理解.
b.交流課前蒐集的讀書名言,談自己對這句話的理解.
2.彙報交流.
3.總結:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多麼可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
4.誦讀句子.
迴歸整體,理清層次
1.同學們,課文學到這裡,大家明白了作者是按什麼順序記敘這件事的嗎?
2.嘗試分段,說說每段的主要意思.
積累內化,課外拓展
1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,並摘抄在作業本上.
2.根據綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂.