五年級第八課課前預習教案

  五年級語文第八課課文是童年的發現,那麼這篇課文會怎樣描述童年呢?同學們不妨看看,預習一下。下面是由小編整理的,希望對您有用。

  第一課時

  一.讀題質疑,激發興趣

  難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學習《童年的發現》,不知它又能帶給我們哪些感受。***出示課題***

  從課題中,你最想了解什麼?

  [從課題著手,學生提出自己最想了解的問題,五年級的學生已具有較高的閱讀能力,因而學生通過自行梳理,確定有探討價值的問題,如:“我”的發現是什麼?是怎麼發現的?即明確了本課的主要學習任務。]

  二.緊扣“發現”,初讀課文

  1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2.“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句子。

  “人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現在,這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又摺合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”

  3.仔細讀讀這幾句話,理解句子意思,並帶上自己的理解轉述這幾句話。

  4.聯絡整段話,反覆朗讀,體會當“我”發現這個規律時,是怎樣的心情。

  ***格外高興、得意……***

  [前後幾句連起來理解,抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發現的來之不易,從而更能體會出發現後的興奮之情,才會發出“如此簡單明瞭”、“大概還沒有人發現這個道理”的感慨。]

  5.有感情地朗讀這段話。

  三.圍繞“發現”,精讀課文

  1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發現胚胎髮育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。

  分小組學習,將找到的句子讀一讀,談談自己的體會,並討論交流不理解的問題。

  2.探討交流,理清脈絡

  ***1***“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,於是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

  “只要雙腳一點,輕輕躍起……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”

  [借這些優美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯絡自己的成長過程中是否有類似的經歷,進行大膽的想象和擴充,並帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]

  ***2***我們一起找到老師,請他給我們解答。

  “為什麼只有晚上睡覺時才長?”“那麼為什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”“人怎麼會是鳥?”

  [找出這些問題之間的關係,明白後一個問題都是對前一個問題的追問,從一個又一個的追問中,感受到“我”強烈的好奇心和求知慾。想象當時的情景,分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。]

  ***3***老師並沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎麼來的。以至於親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特徵。

  “我想得是那樣痴迷,以至於從河裡抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特徵。”

  [用心朗讀這句話,想象“我“研究一條魚的樣子,會翻來覆去地看些什麼?想些什麼?初步感受“我”執著探究的精神。]

  ***4***“我”經過思考、推算,終於找到了問題的答案。

  四.轉述發現,小結課文

  用自己的話說一說“我”發現胚胎髮育規律的過程,體會作者執著探究的精神。

  五.佈置作業

  用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

  選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

  第二課時

  一.回憶匯入,激趣朗讀

  “我”的發現有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

  二.再讀課文,體味感受

  學生自讀課文說說作者的祕密被是怎樣被證實的。

  2.引導理解“老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。”

  當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這裡絲毫沒有惡意。那麼,為什麼老師會以為“我”不懷好意呢?

  3.引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這句話的意思。

  ***1***結合自己的實際回憶講述生活中探究祕密的小事。

  ***2***引導學生結合課前收集的資料,通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說說對這句話的理解。

  ***3***通過朗讀體會作者內心的感受。

  三.結合課文,賞析作者

  從“我”的發現和發現過程,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解,並帶著理解有感情地朗讀。

  1.“我”是一個富於幻想的孩子

  “每天夜裡做夢我都會飛……似乎想去哪裡就能飛到哪裡。”

  “人是由細胞構成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”

  2.“我”是一個執著探索的孩子

  “那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎麼來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。”

  3.“我”是一個幽默風趣的孩子

  “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

  “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

  四.聯絡生活,總結交流

  1.從“我”的童年發現中,你有什麼啟發或體會?

  [鼓勵學生多角度地理解、體會,如:“發現童年的胡思亂想,異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好,可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鑽研精神”……]

  2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。