一年級語文課前預習的方法總結
預習是學習語文的一項重要的手段。做好預習，學習效果事半功倍。接下來是小編為大家整理的一年級語文課前預習的方法，希望大家喜歡!
語文課前預習的方法一
一年級學生預習課文方法及重點總結
在孩子小學低年級階段，養成良好的學習習慣要比掌握多少書本知識重要的多。
良好的學習習慣是要通過好的學習方法來養成的。
比如課前預習，課後複習，等等。這些工作開始時收效很小，不過隨著孩子逐漸長大課業逐漸增加時就能收到非常好的效果。
那麼，如何做好這些就是每一位家長應該著力引導的內容了。今天，我們就小學語文要如何預習給大家幾個方法，看能不能幫到您。
語文預習之一“看”
就是對要學習的新內容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個內容哦!對新內容的默讀可以對新知識有個初步的瞭解，並在大腦裡形成初步的認識。
對於未來孩子的學習，默讀本身也是必須鍛鍊的一個內容。
例如，在理解考試題目要求時，如何能快速的找到關鍵點全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
語文預習之二“標”
把課後的會寫字會認字用不同的標記標在課文中，也可以標註出自己不認識或者不熟悉的字詞。
標註過程本身就是孩子對自己認為的難點進行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時刻專心致志，他在預習階段標註好了重點詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時留意記錄。
語文預習之三“讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時再次標出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時，在這個階段也是鍛鍊孩子朗讀能力的時候，帶著感情朗讀課文字身就是對口才能力最好也是最高效的鍛鍊，您說是不是?
語文預習之四“組”
就是給課後重點的字組詞。這個階段可以藉助字典詞典等學習工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學習工具也得到了鍛鍊，是不是一舉兩得呢?
語文預習之五“思”
就是嘗試著回答一下課後的問題。我們說過，學習課文字身就要源於課文但高於課文。
語文課本只是一個大綱，更多的知識和內容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
語文課前預習的方法二
一年級的預習，主要培養預習習慣。
一年級預習主要是配合著讀課文三遍完成。
讀課文，不是一次性讀三遍，每讀一遍要做不同的事情。
讀第一遍課文
解決對課文結構的認識
在段首標出自然段序號以及長段落的句子。標自然段很簡單，就不說了。如果碰到某個自然段很長，好幾句的，可以讓孩子標出來有幾句話，一定要把表示完整句子末尾的那個標點圈起來，因為課文內容一般比較生動，不光是句號，也會有省略號，感嘆號，問號這些符號來表示完整一句的結束。孩子習慣了這樣做，有個意識，做卷子的時候遇到這類題，檢查的時候也方便。
讀第二遍課文
解決字詞，最耗時間
分別標出一類字和二類字
如果這些字在課文中是以詞語的方式出現的，都畫上***可以用熒光筆標出等***，然後，把字可以再單獨標一下，突出強調。
細摳一類字***這一步可以藉助手頭的工具書，確保正確性***
①音序，讓娃列出來，***方便練習音序查字典法***
②結構***方便孩子拆字，更好的理解字形以及避免寫錯字***
③偏旁***也是常考項***
④筆畫***這裡只寫了筆畫數，但是一定一定要讓孩子寫之前書空***
書空方法:
就是手口腦並用，腦子裡想著這個字的每一筆，嘴巴說出來，用手比劃出來。舉個例子，“大”這個字讓娃書空，可以這麼說：“大/大/大大大，一筆橫，***撇，三筆捺，三筆寫成大大大。”這樣，最後一句剛好也得出了筆畫總數，而且很有節奏感，朗朗上口，方便讓娃養成習慣。
一類字每個都要這樣要求。娃在說的時候，大人如果覺得不確定，可以對照輔助教材或者相關的漢字app，確保孩子的筆畫順序無誤。如果孩子有錯的地方，一定要在這個田字格里這個漢字的旁邊把筆畫老老實實的一步一步寫出來，突出強調，方便複習的時候單獨拎出來消滅。這一步既可以考察孩子對於漢字字形的記憶程度，也可以考察孩子對於筆順的熟悉度，因為是書空，並沒有動筆，所以低年級寫字慢的孩子也不會覺得很費勁。
擴詞
提前做擴詞是孩子積累詞語的好方法。這一步因為需要寫出來，所以最耗時，前期可以由家長代寫，後面過渡到自己寫。
對於一類字的擴詞，要求組三個詞，兩個常見詞***課內 課外各一個***，一個成語。要求先口頭擴，說上四五個，讓她來選寫下來的，成語也是，要既常見孩子也理解的，如果有特別常見但孩子還是不知道意思的成語，可以讓孩子查下字典。
對於二類字的擴詞，要求組兩個常見詞就行了，一個課內，一個課外。口頭擴的可以多一些，揀常見的寫兩個就行。
此外，有多音字的話，可以在旁邊注音並分別給每個音組詞。
至於預習單，相比之下寫在書上更直觀，孩子在學校早讀的時候，開啟書直接就把擴詞讀了，在家複習的時候也是一目瞭然。
讀第三遍課文
解決流暢閱讀的問題
文章結構和字詞解決了，這一遍一定要抑揚頓挫的讀，這一遍才是要真是體會文章的美，讀的過程中，如果孩子覺得有很喜歡的句子，可以反覆讀幾遍，低年級的話也不用過於延伸拓展了，交給老師就好。
總結
一年級預習的目的
就是把最低層次基礎的這些字詞解決掉，培養預習的儀式感以及細心的習慣。給孩子準備些熒光記號筆啊，彩色中性筆啊，有了色彩的點綴，也能或多或少的提高些孩子預習的興趣。一開始確實挺耗時間的，而且家長干預的比較多，慢慢的養成習慣後，要一步步交給孩子來完成，養成習慣了，速度也慢慢就提上來了。
預習不能面面俱到，也不能自己把老師活兒搶了。磨刀不誤砍柴工，就搞最基本的字詞，預習的時候把基礎夯實打牢，複習真的很輕鬆。
語文課前預習的方法三
一、首先要熟讀課文，在讀課文最好讓孩子指讀，就是讀到哪，手指到哪。認字少的孩子讓父母教讀，父母讀一句，孩子跟讀一遍。直到孩子能自己讀課文為止。家長如果有很重的地方口音，建議家長不要教孩子。讓孩子跟著錄音機或者點讀機學習。孩子記憶力好，很快就能背誦。鼓勵孩子背誦。對預習的時候能背誦的孩子要表揚。
二、在熟讀課文中識字。例如課文《金木水火土》。可能孩子在家就能達到背誦的程度，但是背誦不意味著孩子會認識課文中的生字。認讀生字才是預習的重點。孩子受注意力，記憶力，智商等方面的影響，認讀生字的速度是有差別。在此課下方有7個生字，生字要求孩子會認。在熟讀課文的基礎上，來認識7個生字。大多數孩子能認識“一、二、三、上、下”這5個生字。認字能力強的孩子可以全部認會。無論孩子認字多少，家長都要有平常心，學習是有差異的，這種差異在教學上是認可的。那麼剩下的不認識的怎麼辦?不要緊。課堂學習就是預習的延伸。要提醒家長，孩子預習的時候認識的生字，家長記一記。上完課，回家複習，你可以檢測孩子聽課效率。孩子回家複習生字，如果檢測認字時，孩子會的還是預習的生字，不會的生字還是不會。家長就要警惕，孩子要麼在課上完玩，要麼就沒有聽課。這對一年級孩子的成長非常不利。
三、預習生字筆順。一年級孩子要學習不少筆畫名稱。碰上筆畫名稱，程度好的在書上空白處坐上筆記。寫字有困難的孩子記在腦子裡也可以的。生字筆順書上都有 ，孩子不用在寫 ，提前看看，記在腦子裡就行。一年級孩子的預習以讀一讀，記一記為主。隨著時間的飛逝，孩子的預習難度也逐漸加大。