如何培養學生預習能力

　　想要提高學生學習成績，最好的方法就是培養學生課前預習的能力。以下是小編分享給大家的學生預習能力的培養方法，希望可以幫到你!

　　學生預習能力的培養方法

　　***1***閱讀法。

　　預習開始的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內容是什麼?是按什麼思路來闡述的?這個思路的道理是什麼?讀過之後懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預習筆記本上。

　　這種預習方法，表層目的是對新課文知識的預習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線。看在獨立學習的情況下，自己能掌握住多少內容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬於知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。

　　經過閱讀預習以後仍不能理解的那部分內容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。

　　***2***回顧法。

　　回顧法主要是在預習新課文的時候，要複習鞏固學過的知識，以發現自己掌握知識的薄弱環節。

　　本來，已經學過的知識是應該記住的。可是事實上，由於種種原因，學過的知識或者忘記了，或者記不全了，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的“絆腳石”。有的同學感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽好新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，後面就更聽不懂了。

　　通過回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。

　　為什麼要這樣?因為，回顧和聽講新課不同，新內容不懂可以擱著，到課堂上聽老師講;而已學過的知識，老師在課堂上是不會講的，如果預習時沒搞懂，就會影響聽課了。

　　劉林同學，19歲去美國攻讀博士學位。在總結自己學習經驗、談到在高一期間的一堂化學課時，他說：“那一節課才使我明白，預習要講究方法。”

　　原來，劉林考上高中之後，認為暑假可以輕鬆輕鬆，所以一天書也沒看。開學之後，有一次化學課上“離子反應”一節，老師講：“在初中化學裡，我們已經學過了，電解質溶解於水就電離成離子。所以電解質在溶液中的反應，實質上就是離子之間的反應。”

　　這兩句話雖然不長，可是一連出現了電解質、電離、離子等概念。劉林一個暑假沒看書，學過的化學課程忘記了許多，對這些概念模糊不清了，感到茫無頭緒，跟不上老師的速度，聽得非常吃力。

　　劉林說：“結果，一步落下，步步都跟不上。那節課直弄得我心煩意亂，毫無效果。如果我預習的時候把這三個概念搞明白，不就會很好地聽課了嘛。”

　　預習時間安排技巧

　　預習根據時間可以分為以下三種方法：

　　***1***及時預習。老師講課前，自學老師要講授的新課。

　　***2***階段預習。用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內容自學一遍。

　　***3***學期預習。利用假期，自學新學期所講課程的全部內容。

　　預習時間一定要安排好。什麼時間採用哪種預習方法，每次預習要花多少時間，這兩個問題不解決好，預習還是不會奏效。

　　李明華同學是合肥市第八中學初三學生。他在一次全市初中生學習經驗交流大會上，談到他在預習時間安排問題上遇到的教訓。

　　初二那年暑假，李明華聽人說，暑假裡預習一下下學期上的課，開學後那門課肯定能學好。小李試了試，利用暑假看下學期要上的幾何。果然，那學期幾何課程一直在班上領先。

　　小李嚐到了甜頭，逢人就講預習的好處。他自己也近乎到了迷信預習的地步。

　　初二下學期開學之後，小李拿出了老辦法，集中一切課餘時間來預習新開的物理課，拼命地往前趕。結果打亂了學習計劃，不僅物理課沒學好，還影響了其他課程的學習。甚至連做作業的時間都沒有了。各科學習成績出現下降的趨勢。老師發現之後，幫助小李作了分析。指出用假期預習方法預習幾何取得成功，是因為預習方法和預習時間搭配得當。而開學之後，正常的教學活動已開展起來，每天上午、下午都要上課，各門功課都留有作業，仍然採取集中時間的學期預習方法預習物理，勢必影響整體的學習。所以開學之後使用的預習方法通常都是及時預習。及時預習的突出點是實用性，老師講多少，就預習多少。這樣預習的內容少，花的時間也不宜太多，一般有一兩個小時就夠了。如果時間過長，就適得其反。一是佔用了過多的時間，影響做作業;二是容易疲勞，效果不佳;三是過多的內容，第二天上課還講不到，用途就不太大了。預習時間的安排要注意處理好複習和預習的關係，在有限的時間內，先安排好複習的時間，而將預習安排在所有作業都做完之後進行。

　　學會選擇預習課目

　　中學生每年都同時開五六門課到七八門課。如果各門課程同時進行預習，肯定會出現時間不夠、預習質量難以保證的矛盾。因此，預習前必須解決好選擇預習課目的問題，解決這個問題的要點是一定要針對自己的實際情況。對不同的同學並不是所有的課程都需要預習。干政同學是13歲初中畢業考進中國科技大學少年班的，16歲時以全國第二名的成績考取赴美物理學研究生，後獲理學博士學位。

　　干政主要選擇及時預習和學期預習兩種方法。每逢寒暑假，小幹總要考慮一下下學期要上哪些新課，然後選擇一門進行預習。有一年寒假，他選擇預習課目時，發現新開了好幾門課，有《特殊函式》、《量子力學》等等。他聽說這兩門課都很重要，可是寒假時間短，只能選擇一門預習，選擇哪一門呢?小幹思索起來。干政將《特殊函式》和《量子力學》這兩門課程的內容作了比較，發現《特殊函式》內容繁多，必須靠記憶，《量子力學》概念多，主要靠理解。而自己的理解力強，記憶力弱。再看看課表安排，《特殊函式》的課時都排在後半學期。根據自己的經驗，一個學期中前半期學習效率比較高，後半學期一般都是學習時間比較緊，加上面臨考試，各科都要牽扯精力。比較之後，干政決定利用寒假時間預習《特殊函式》。事實證明干政的選擇是正確的。由於提前預習了《特殊函式》並做了部分習題，所以聽課的時候對複雜的推導並不感到難，課後也不需要花費很多時間複習。難點攻破了，不僅《特殊函式》學得較好，學習其他課程的精力和時間也都有了保證。

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