如何培養學生的語文自主學習能力

　　小學語文放學應立足於促進學生的發展，科學引導學生，培養學生自主學習的能力，下面小編收集了一些關於培養學生的語文自主學習能力的方法，希望對你有幫助

　　培養學生的語文自主學習能力方法1

　　1.注重課前預習，營造自主學習氛圍

　　良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實現學習目標有著至關重要的作用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習並不是放任自流。可以按下面四步操作：初讀課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，瞭解基本內容;思明確學習目的;寫記錄疑難問題;利用工具書，查閱資料，去解決問題。

　　通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什麼，再做什麼。

　　2.質疑評價，培養學生探索精神

　　古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內驅力。引導學生多思、愛思深思，對於學生的質疑教師的態度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢於”發問;通過引導使學生逐步做到“善於”提問。培養質疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不調的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。

　　在教學中，教師要引導、啟發，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質疑能力的培養，進而進行發現的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。

　　3.注重學生的討論交流

　　討論不僅有利於提高學生的智力因素，而且有利於學生整體素質的全面發展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰勝困難的勇氣，還有助於學生正確處理人際關係，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。

　　4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力

　　當學生在學習中，不自主地發出為什麼的疑問時，並有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質疑是探究的起點，要讓學生學會質疑，還要養成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解後，才能提出自己獨特的見解，並且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環節，引導著學生的思維在不斷地向縱深發展，使學生逐步地形成自主學習的能力。

　　培養學生的語文自主學習能力方法2

　　一創設情境

　　激發學生的學生興趣學起于思，思源於疑。課堂上要讓學生思考，必先讓其疑。好奇是兒童的天性,小學生對新鮮事物容易產生興趣。興趣是學生主動學習的動力，教師要積極地創設"疑"的情境，使學生對當前的事物發生興趣，讓學生的心理處於一種想知而未知，欲罷而不能的狀態。學生的求知慾越強烈，越願意主動學習新知識，尋求問題的答案。這一"疑"境的創設。激活了學生的思維，激發了學生自主學習的意識。教師用"疑"的火種點燃了學生主動學習的熱情，使學生的學習注意力集中到最佳狀態。

　　二創設個性化的學習氛圍

　　美國一著名學者認為，個性化教育將成為21世紀教育的必然選擇，也是教育改革的核心。個性發展教育需要以教師個性為基礎，正如烏申斯基所說："在教育中，一切都應當以教育者個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。"在教學中，教師要尊重、熱愛信賴每一位學生，讓每位學生都感到自己被重視、被關注，從而使教學活動充滿激情，湧動著靈感。還需要教師積極鼓勵學生大膽地發現問題，自由地討論問題，努力地解決問題，要給他們充分的權利，包括出錯的權利，要杜絕訓斥性的評價，克服簡單否定的評價，要呵護孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，成為他們學習的知心朋友、合作伙伴，讓他們無憂無慮地去探索、去實踐，學出個性。當然尊重個性也不是一味地勉強，放任自流。

　　三引導學生掌握學習的規律和方法

　　興趣是一種誘因，一種動力，要讓自主學習的主動性持久保持下去，關鍵還在於使學生掌握語文的規律和學習語文的方法。教師應在"引導"上下功夫，促進學生自主學習，進行探究，使學生在自主學習中領悟發現，在自主學習基礎上合作交流、分析討論，在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習方法。

　　四在活動中培養自主學習的動力

　　"紙上得來終覺淺.絕知此事要躬行"，語文教學應創設讓學生活動的機會，以活動增強學生自主學習的熱情。在活動中使學生學知識、長見識、練才幹。若只是盲目地提倡多讀多寫，那很可能事倍功半。而在讀寫過程中加進了說和演，提供實踐的機會，開闢領悟和運用語言的天地，對學生語文素養的提高是很有裨益的。同時，就學生的學習過程來說，有意、有趣、有效的活動也是自主學習的動力。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力;有了活力，學生自主學習的動力就更強。如在教學中教師可讓學生把課文改編成課本劇進行表演，讓學生就某一問題在課堂上進行辯論。

　　五 放手實踐,鼓勵自主創新

　　"實踐出真知"，任何一種發明創造,最終都是通過實踐而實現的。因此,教師要讓學生人人動手,參與實踐活動。在動手實踐過程中，體驗成功的喜悅，增強學習的自信心。教師要及時地給予充分的肯定、讚揚，保護學生創新的火花，從而更有力地促進學生的自主發展。