如何培養學生學習歷史的興趣

　　加強學生學習興趣的培養是提高歷史教學有效性的前提條件，那麼學生學習歷史的興趣怎樣才能夠得到激發呢?

　　教師方面

　　充分的課前準備

　　我們知道，沒有預習的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造好高效的課堂，充分利用好這四十五分鐘分鐘，充分的課前準備就顯得十分重要了。在教學過程中，我主要依託《歷史導學案》、《同步達標》，在《歷史導學案》上精心備課，採用學案導學。要求學生每節課前填寫完成《歷史導學案》上的探究過程，使學生有一個充足的課前預習，這樣使學生在課堂上有目標、有目的、有需要、有釋放，從而提高課堂效率。

　　活躍的課堂狀態

　　在教學活動中，教師要堅持“巧設情境，精心設問”的原則。努力利用情境激發學生的學習興趣，使其快速融入教學過程達到事半功倍的效果。同時是教學過程中注意利用教材精心設問，培養學生的學習能力。經過教學實踐，我們總結情境創設的原則為：情景的創設要簡練;情景的創設要有針對性。問題的設計也要堅持以下幾個原則：問題要因材料而設;問題的設定要有連續性;問題的設定要和活動連起來。

　　科學的學法指導

　　俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授歷史知識的同時，還應該注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現等等。科學的學習方法為建立高效課堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了開啟未知世界的鑰匙。

　　適當的激勵機制

　　新課程標準要求，課堂評價可以採取多種形式，在不同的評價方式中我們可以找到適當的激勵機制。一個好的評價應該面向全體學生應該起到激發學生學習興趣，增強學習動力的作用。我們不但要使學生有一個好的學習方法，尤其要培養學生好的學習習慣。適當的激勵可以使學生“有所為，敢所為，正確對待自己的所為”，不但培養了學生的學習興趣，而且無形中也增強了學生的學習的責任感。

　　學生方面

　　課前預習

　　利用《歷史導學案》，通讀教材內容，結合“探究過程”，找出教材中對自己而言的重難點，回答“動腦筋”，完成部分“開放作業”題。同時提出自己的疑問，以待課堂解決。做到這些，課堂學習才有目標，提高學習效率。

　　課堂學習

　　實行小組合作、互助探究。即有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質疑。展示，即可口頭展示，也可黑板展示;即可小組展示也可全班展示。我們在課堂上學生要努力做的“三動”，即“心動、手動、口動”.也就是說，學生要及時跟隨教師的思路思考問題，要隨時動手記錄筆記，同時也要用口將所思所記表達出來。學生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實現最大化。

　　課堂識記與鞏固

　　對課標要求的內容，教師引導學生注重識記的思路、方法與技巧，課堂上及時複習、鞏固與識記，達到對所學內容的當堂掌握。通過對所學知識的梳理，構建本節課的知識網路。