在美術教學中如何培養學生的創造力

　　創造性思維是思維活動的高階水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關係，尋求新答案的過程。作為學生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨立思考、設計創新，獨樹一幟，這便是他們創造能力的基本體現。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　重視教師自身素質的發展

　　1、教師應樹立推進素質教育，堅持以創新教育為核心的教育思想。

　　2、教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業、解惑”那樣強化、單一，教師可以提供學生一個場地、氛圍，自己則也可以成為學生中的一員，甚至做學生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學習情境。如學生可以向教師提問，教師回答。

　　3、課上應多設疑點，讓學生反覆質疑，師生共同發表自己的不同見解。如：在《奧林匹克風》一課的北京申奧標誌分析，除了教師所知的標誌含義外，學生還認為標誌上有“56”字樣，代表中國56個民族，這讓我自己也吃了一驚。

　　4、教師應努力具備多元化知識結構，一專多能的能力。

　　教師本身所具備的那種創新精神，創造能力本身就是對學生身上天性的創新創造的喚醒。如：在《對稱與比例》一課中，我聯絡音樂的節奏，講述畫面構圖的疏密，均衡，學生聽起來覺得有趣，並能產生其它的聯想。

　激發學生的學習興趣，啟發創新能力

　　有計劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在於拓寬學生的知識視野，更重要的在於進一步突出學生在學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發學生濃厚的學習興趣，促使學生創造性的開展活動，在活動中全面提高他們的各種實踐能力，提高他們的綜合素質。要開展一系列課外活動，如：課外寫生、優秀作業展覽、外出參觀、舉辦專題講座、興趣小組活動等。

　　通過這些活動，學生學習熱情高漲，其創新能力得到充分挖掘和發揮。如：在《秋色如畫》一課中，在講授了基本寫生技法後，我帶領學生走出教室，在校園寫生，學生們通過新增、移動、簡略等手法，畫出了各具特色的作品。並在校園裡作了一次專題展覽，反映熱烈。 結束語：“知識經濟時代，需要的是創新”，隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，培養學生的創造力，使學生全面發展，形成優良個性品質，將成為檢驗教學成敗的關健。美術教育、教學更應發揮其具有的獨特作用，倡導創新教育。

　　重視學生髮散思維與集中思維全過程的培養

　　培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，並給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足於自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自已與眾不同的見解。這就需要營造出輕鬆愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利於學生敞開心扉，宣洩釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。

　　學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利於創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現慾望和創作的衝動。引導學生積極發展創造想象思維和培養觀察能力。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。

　　要引導培養學生有一雙畫家的眼睛，善於觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生髮現美，鑑賞美，創造美的水平。 也就是說，既有發散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案，而重點抓學生髮散思維的培養。具體而言就是：

　　第一，要鼓勵學生放開思考，擴散思維，尋求多方面解決問題的辦法。

　　第二，要鼓勵學生大膽發表意見，敢於標新立異，開拓創新。

　　第三，要鼓勵學生在比較分析中增強探索性的思考力。如：在《對色彩的感受》一課中，我出示了一幅以紅色為主的馬賽克圖案，問同學：你看見了什麼?學生的回答豐富多彩：有講蘋果、辣椒、鮮花草地，有講是楓樹林、秋天、火腿腸的。引得課堂氣氛活躍，學生樂不可支。如《神祕的瑪雅人》中可以通過交流，學生的知識豐富了，興趣提高了，氣氛活躍了，而老師可以在此基礎上加以適當的歸納，使之昇華。既培養了學生的發散思維，又培養了學生的集中思維。