鄂教版一上鬧鐘教學設計

  同學們,我們鬧的時間可是你們調的呀,你們要我準時叫你們起床,這怎麼能怪我呢!想想如果明天要去旅行,小鬧鐘不準時叫你,害得你去不了,你會怎麼對小鬧鐘呢?叫也不好,不叫更不好,小鬧鐘可真難啊!下面就有小編來講解一下這部分的內容,希望能夠幫助到大家!

  鄂教版一上《鬧鐘》教學設計一

  [教學內容]

  這是一篇優美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下,對鬧鐘產生的不同態度,深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子,還有許多成人的心裡話,讓人在不經意間產生了共鳴。

  [教學目標]

  1.學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字,會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.體會“我”在不同的情況下,對鬧鐘產生不同態度的原因。瞭解小鬧鐘是我們忠實的朋友。

  [教學重難點]

  認識生字生詞,朗讀課文。

  [設計理念]

  此教學設計以“闖關遊戲”激發學生興趣開課,利用小鬧鐘控制時間。結束闖關後利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時,利用回憶及多種形式的讀,讀出文中小作者的感受。最後通過小鬧鐘的一段話換位思考,使學生理解小鬧鐘的難處,教他們學會體諒別人。

  [教學過程]

  一、澈趣匯入

  同學們,今天我們來玩一個闖關遊戲好嗎?

  二、初讀課文,認識生字

  1.下面是準備時間,我們只有準備充分了,才能闖關成功。

  首先請大家輕輕地把書翻到87頁,自由地讀讀第八課,再用圓圈圈出要求學會的生字,用三角形標出要求認識的字,把每個字音讀準,這就是第一關。課件出示:生字關

  2.檢查學生生字並正音。

  3.接下來請你們把這些生字再送回課文中,讀讀課文,把每個字的字音讀準,句子讀連貫,這就是第二關。課件出示:句子關

  4.指名分段朗讀課文。

  5.最後一項準備是再讀讀課文,把課文讀流利,就能闖過最後一關。課件出示:課文關

  6.作好了充足的準備,讓我們來闖關吧!先聽老師講講規則,看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組,一人闖一人守,闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口,如果他沒有讀正確,就請他重闖,每闖過一關就在他書上畫一個笑臉,看誰先闖關成功,得到三個笑臉。下面老師給你們計時,闖關開始!出示小鬧鐘

  三、指導朗讀第一自然段

  1.鈴……鬧鐘時間到闖關時間到,闖完關的同學們,小鬧鐘給了你們足夠的時間,你們現在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們,小鬧鐘沒能給你們足夠的時間,那你們現在喜歡它嗎?

  2.時間看不見,摸不著,小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”,讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什麼態度!出示課題齊讀。

  3.在生活中,你喜歡鬧鐘嗎?讓學生自己談感受,當有學生談到不喜歡時,因勢利導板書:哭臉為什麼?指名幾個學生回答原來是這樣的呀!課件出示句子:我最討厭鬧鐘了相信你一定能把這個句子讀好指名讀、帶表情讀、賽讀

  4.課文中小作者為什麼不喜歡鬧鐘呢?指名讀第二句

  5.當我們睡得正香的時候,夢見吃冰淇淋的時候,你們感到怎麼樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什麼感覺?自由地讀讀這一句,讀出你的這種感覺。自讀、邀請同學合作讀

  6.把第一自然段連起來讀讀,比比看誰能讀出小作者的感受。自由讀

  7.認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來,讓我們一起來讀讀這個自然段吧!齊讀

  8.誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1

  9.同學們,聽你們讀了課文,小鬧鐘也有話要對你們說呢!

  10.現在你想對小鬧鐘說什麼呢?

  四、識記生字,指導書寫

  1.小作者有時最討厭鬧鐘,有時又不是這樣的,究竟是什麼樣的呢?我們下節課再接著學習。這節課我們還要學寫三個字。

  課件出示:山、叫、可大聲喊出它們的名字。

  2.在哪裡見過它們?你想怎麼記住它們?

  3.觀察書上的筆畫指導書寫,師範寫“叫”。

  4.生書寫,師巡視指導。

  鄂教版一上《鬧鐘》教學設計二

  學習目標:

  1. 學會“頭、叫、山、可、心、會”6個字,會認“他、得、最、冰、吵、點、很、忘”9個生字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。

  3. 體會我在不同的情況下,對鬧鐘產生不同地態度地原因,瞭解小鬧鐘是我們忠實地朋友。

  教學重點:學習生字詞

  教學難點:能正確、流利地朗讀課文

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、興趣匯入,學習生字

  1. 今天我們請來了一位貴客,想不想看看它是誰?

  2. 生猜謎。出示鬧鐘說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。

  3. 在課文當中勾畫出生詞,圈點出生字,夥伴之間進行練讀。

  4. 時間就是生命,讓我們抓緊時間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語,計時並給予鼓勵。

  5. 去掉拼音、讀準生字和生詞的音,分小組練讀,給優秀小組插紅旗。

  二、初讀感悟課文

  1. 自由輕聲朗讀課文,爭取把每一句話讀通順。

  2. 請同學開火車朗讀再評一評。

  3. 讀了課文,你現在最想說什麼?我們進入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達自己的情感。如:寫下最想說的話,跟好朋友說說,跟文章中的小朋友出個好主意等。

  第二課時

  一、朗讀指導

  1. 同學們大概也有這樣美麗的夢境吧,回憶吃冰淇淋的快樂心情。

  2. 美夢被小鬧鐘吵醒,你當時的心情是怎樣的?進行心情對比。

  3. 分角色朗讀句子,進行深層感悟。

  4. 小組表演:“明天要旅遊了!”體會我又興奮又擔憂的矛盾心情。

  二、課外實踐活動

  1. 用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個“知心卡”,告訴它你的心裡話。

  2. 跟父母進行統計:一分鐘能做哪些事?

  三、寫字指導

  1. 開展分組寫字的活動。三步走:一、觀察,二、討論,三、正確書寫。

  2. 小組交寫字報告並闡述寫字的要點。其他小組點評。