鄂教版一上鬧鐘教學設計

　　同學們，我們鬧的時間可是你們調的呀，你們要我準時叫你們起床，這怎麼能怪我呢!想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時叫你，害得你去不了，你會怎麼對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊!下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　鄂教版一上《鬧鐘》教學設計一

　　[教學內容]

　　這是一篇優美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生的不同態度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心裡話，讓人在不經意間產生了共鳴。

　　[教學目標]

　　1.學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態度的原因。瞭解小鬧鐘是我們忠實的朋友。

　　[教學重難點]

　　認識生字生詞，朗讀課文。

　　[設計理念]

　　此教學設計以“闖關遊戲”激發學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關後利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最後通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。

　　[教學過程]

　　一、澈趣匯入

　　同學們，今天我們來玩一個闖關遊戲好嗎?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。

　　首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。課件出示：生字關

　　2.檢查學生生字並正音。

　　3.接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。課件出示：句子關

　　4.指名分段朗讀課文。

　　5.最後一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最後一關。課件出示：課文關

　　6.作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!出示小鬧鐘

　　三、指導朗讀第一自然段

　　1.鈴……鬧鐘時間到闖關時間到，闖完關的同學們，小鬧鐘給了你們足夠的時間，你們現在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們，小鬧鐘沒能給你們足夠的時間，那你們現在喜歡它嗎?

　　2.時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什麼態度!出示課題齊讀。

　　3.在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導板書：哭臉為什麼?指名幾個學生回答原來是這樣的呀!課件出示句子：我最討厭鬧鐘了相信你一定能把這個句子讀好指名讀、帶表情讀、賽讀

　　4.課文中小作者為什麼不喜歡鬧鐘呢?指名讀第二句

　　5.當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎麼樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什麼感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。自讀、邀請同學合作讀

　　6.把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。自由讀

　　7.認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!齊讀

　　8.誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1

　　9.同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢!

　　10.現在你想對小鬧鐘說什麼呢?

　　四、識記生字，指導書寫