八年級上冊蘆花蕩教學設計與反思
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境裡的人和事件,但決沒有“悽悽、慘慘、慼慼”的描繪。以下是有關於蘆花蕩的教學設計與反思,歡迎參閱!
課型:教讀研討課
課時分配:兩課時
教學目標:1. 感知老頭子的英雄性格;
2.體味這個英雄故事傳奇色彩;
3.領悟文中景物描寫的妙處。
○預習提綱:通讀課文,課前查工具書掃清字詞障礙;
思考課後練習,寫出發言提綱。
教學過程:
第一課時
教學內容及步驟:
匯入:同學們,在那戰火紛飛的抗日戰爭時期,發生了許許多多的英雄故事,有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡,課時他卻能神出鬼沒,無數次通過鬼子的封鎖線,保證了蘆葦塘中部隊的物質供應,保證了部隊的戰鬥力,他能夠手無寸鐵,把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富於傳奇色彩的人物。今天,我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,去感悟這個傳奇故事吧。
早讀課同學們對課文進行了朗讀,大家預習得怎麼樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?***學生提出,教師解決***
作者介紹:孫犁,現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。***其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹***
指導學生整體把握課文內容
感悟老頭子的英雄性格:強烈的愛國抗日熱情,老當益壯的氣概;愛憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過於自信自尊。***引導學生找出相關詞語進行賞析,也可參見教師用書P11頁***
感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。***略***
○引導學生探究以下幾個關鍵問題:***學生先討論,教師根據情況點撥與指導***
1.課文中哪些內容表現了老頭子“過於自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什麼作用?
老頭子“過於自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘裡的負責同志說:
“你什麼也靠給我,我什麼也靠給水上的能耐,一切保險”,這句話充分表現他“過於自信和自尊”。
通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜裡,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閒的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現他“過於自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘,老頭子以為萬無一失,什麼事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點大意,這是過於自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務沒有完成,他覺得丟人現眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過於自尊了。
老頭子發狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子於掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過於自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節,老英雄的全部功過,都是由這一點生髮出來的。
2.人物描寫藝術探究:這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監視封鎖非常嚴密,老英雄年近六十,身體非常乾瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業績。精神,是那麼悠閒自得,.異常自信;業績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘裡的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這裡有一段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”,後來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發發狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這麼大年紀了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往裡鑽。他事先繫好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船衝著鬼子這裡來,又轉了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什麼這樣劃來劃去,其實是誘使鬼子進入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域,先不說樁子上有無數鉤子,只寫小船繞著鬼子轉,鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這麼亂轉,一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個乾瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子於掌股之間,置他們於死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。
3.敵人嚴密監視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘裡的歌聲還是那麼響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰鬥歌聲嗎?
提示:可由歌聲想像戰士的情緒,想像戰士和部隊的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養充足,戰士們身強力壯,信心充足。傍晚休息的時候,戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。
聯想其他文藝作品中的戰鬥歌聲,可以回憶課內外讀過的文藝作品,答案不求一致。
○把文中景物描寫的句子抄出來,仔細品味,細心揣摩,在仿寫幾句家鄉的景物。***教案和教學設計***課件八年級語文上《蘆花蕩》教學設計 教育資源
第一單元 自尊自信
第四課 人格不可辱
一、教學目標
[知識與能力]
1.知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分,明確法律對姓名權和名譽權的有關規定。
2.懂得維護自己人格尊嚴的正確方法,培養提高依法維護自己人格尊嚴的能力。
3.瞭解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,增強權利義務相統一的觀念,尊重他人人格。
[過程與方法]
1.學會一些正確對待同學之間的起綽號問題的辦法。
2.當自己的人格尊嚴受到侵害,學會用正確維護自己的人格尊嚴。
[情感、態度與價值觀]
1.培養尊重他人的優良品格,在社會交往中自覺尊重他人的姓名權、名譽權,學會平等地對待他人。
2.在社會生活中珍惜自己的名譽,不做有損人格的事;提高公民素養,培養自己高尚的人格,展現人格的力量。
3.不斷增強公民的道德意識和法律意識,用自己的行動為法制建設和社會的文明進步貢獻力量。
二、教學重點和難點
如何珍惜名譽是本課教學的重點和難點;
維護人格尊嚴是本課教學的重點
三、知識體系
第一框 我們的姓名和名譽
1.什麼是公民的姓名權?
姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容,“民法通則”第九十九條規定,公民享有姓名權,有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。
2.怎樣對待同學之間的起綽號問題?
***1***綽號並非都具有侮辱性,但故意給別人取不雅的綽號,不分場合隨意喊別人的綽號,其實質是取笑別人,是一種不尊重人的表現,侵犯了別人的人格尊嚴。
***2***起綽號不僅反映了一個人的生活情趣,也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。
***3***給人起綽號,應慎之又慎。
3. 我們應如何尊重、維護自己的名譽?
***1***一個人要求別人尊重自己的名譽,首先自己要愛惜和尊重自己的名譽,還要學會尊重他人的名譽。
***2***誠信不僅是經商的道德基礎,也是做人的最基本道理,還是一個民族綜合素質的體現,一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。
第二框 維護人格尊嚴
1.什麼是人格尊嚴?人格尊嚴主要包括哪些內容?
人格尊嚴權是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的權利。人格尊嚴包括人身自由權、生命健康權、姓名權、肖像權、榮譽權、名譽權等。
2.法律如何保護公民的人格尊嚴?
人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規定,中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。
依照有關法律規定,侵犯人格尊嚴權的,受害人有權要求侵權人或請求人民法院責令侵權人停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉,並可以要求精神損害賠償。
3.如何維護自己的人格尊嚴?
***1***不做有損人格的事,才能真正維護自己的人格尊嚴。
***2***我們應當學會用正確的方法,消除誤會,維護自己的人格尊嚴。
四、教法:閱讀討論法、活動體驗法、談話法。
五、課時安排:3課時
六、教學過程
課前準備:
第一節課前教師應佈置學生收集有關姓名、綽號的資料,對自己姓和名的由來、含義等作一些瞭解。第二節課前,教師要收集一些勞動者、消費者依法維護人格權利的案例,也可佈置學生通過走訪相關部門、上網等形式收集相關資料,為課堂教學做好準備。
第一課時 我們的姓名和名譽
匯入新課:教材P31“生活線上”
討論:有人認為喊綽號表明彼此關係親近。這一觀點是否正確?為什麼?***見教材P31***
問題提示:這一觀點是片面的。綽號可能有多種多樣,同學之間喊綽號有時確實體現了同學之間的親密關係,但關鍵是給同學起什麼樣的綽號,在什麼場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號,部分場合隨意以綽號相稱,是不尊重人的表現。
新課講授
一、說說我們的姓名
活動內容:說說自己姓氏的由來;介紹自己的名字及其含義
問題提示:這一環節教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。***補充內容可見資料包***
過渡活動:討論:有人認為:“姓名不過是一個符號,叫什麼都無所謂。”對此,你有何看法?
設計意圖:為下面引導學生理解自己姓名的法律意義和權利作準備。
案例分析:“姓名不僅僅是符號?”
某校初一***1***班王某上學遲到了,門衛保安要求他寫下自己的班級、姓名;他想,如果我寫了,被班主任知道一定會批評自己,於是他寫下初一***2***班劉某的姓名。
馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房,為洩私憤遂以“技術科何某”的名義,向上級主管部門寫信舉報某領導曾收受賄賂,這封舉報信給何某造成了很大的精神負擔。
請問:王某、馬某的行為是一種什麼行為?為什麼?
問題提示:是一種侵犯他人姓名權的行為。因為“民法通則”第九十九條規定,公民享有姓名權,有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。盜用何某的姓名實施非法行為,是侵犯他人姓名權的行為。
設計意圖:引導學生認識到,自己的姓名不僅僅是一個符號,它具有法律意義,還是公民的一項重要權利,關乎人的人格尊嚴。
列舉案例:類似的經歷,在你身邊有沒有發生。或列舉你收集到的案例。
活動建議:這一環節,可讓學生先去收集,但收集的案例一定要有明確的後果。這樣才能使學生明確,姓名不僅僅是一個符號,如果侵犯別人的姓名權或自己的姓名權受到侵犯,會造成嚴重的後果。因此,要保護自己的姓名權。
教師小結:我國公民享有姓名權,我國公民享有的姓名權受法律保護。“民法通則”第九十九條規定,公民享有姓名權,有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規定,夫妻雙方都有各用自己姓名的權利;第二十二條規定,子女可以隨父姓,可以隨母姓。
二、喊姓名還是喊綽號
討論:***1***《水滸》中的英雄人物,幾乎人人都有綽號。請同學們來說一說,看誰說得多。
***2***我們熟悉的明星也有綽號。
問題提示:足球明星如:“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰神”巴蒂斯圖塔。
籃球明星如:“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術師”馬吉克·約翰遜。
***3***城市、國家也有綽號。
如:常州——龍城,霧都——重慶,花城——廣州,春城——昆明,石城——南京,江城——吉林等。
“山姆大叔”是美國的綽號,為世人所熟知。“山姆大叔”***Uncle Sam***的縮寫是U.S.,U.S.也是美國的縮寫。
***4***這些綽號不但無損其形象,反而膾炙人口,留傳於世。這是為什麼?喊綽號會侮辱他人人格嗎?
問題提示:綽號古已有之,有些文學作品中英雄人物的綽號甚至膾炙人口,流傳於世,這主要是因為這些人物的綽號抓住了人的特徵,詼諧、幽默,一語中的,觀點鮮明,便於記憶,富有創造性,顯示出人物鮮明的個性特徵。綽號並非都具有侮辱性,有時還是民間文化的某種體現,但如果在生活中故意給人起不雅的,甚至帶有侮辱性的綽號,不分場合隨意用綽號代替姓名,那就是一種不尊重人的表現,甚至是對別人人格尊嚴的侵犯。生活中關鍵是要培養自己健康的生活情趣,提高文化修養。
***5***怎樣對待同學之間的起綽號問題?
教師小結:綽號並非都具有侮辱性,但故意給別人取不雅的綽號,不分場合隨意喊別人的綽號,其實質是取笑別人,是一種不尊重人的表現,侵犯了別人的人格尊嚴。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣,也反映了一個人的文化修養、心理素質和倫理道德等問題。給人起綽號,應慎之又慎。
坦露心跡:當別人給起了綽號,你將如何面對?
教你幾招:如何面對綽號
微笑面對。有些綽號是好朋友對你的暱稱,雖然不雅,但表現了你們之間的一種親密感情。對同學的這種“愛稱”,你應理解並大度地一笑置之,或友好地表示自己的不滿。
勇敢面對。金無足赤,人無完人,自己的弱點也有可能成為同學給你起綽號的原因,這時要勇敢面對,及時改正自己的錯誤。
樂觀對待。樂觀同學和悲觀同學對待綽號就有著不同的心態。悲觀的同學想到的是別人在揭自己的老底,讓自己難堪,因此產生自卑和怨恨的情緒;而樂觀的同學就不會特別在意:既然消滅不了綽號,就樂觀地接受。***如香港著名節目主持人肥肥——沈殿霞,現在人們只知她叫“肥肥”,即忘了她叫沈殿霞,我們生活中是不也有這樣的情況呢?***
友善相處。有些綽號源於同學們開得過火的玩笑,並非故意傷害。對這樣的同學,你應當以一種友善的心態來對待,在他們遇到困難的時候給予幫助和溫暖,當他看到你的真誠和魅力,就會改變對你的態度,併為給你起不雅的綽號感到慚愧。
有些綽號,同學們如果確實不能接受,那就想些辦法改變自己的處境。
①如果你認為綽號傷害了自尊,讓你沒面子,就坦誠地告訴對方:我不喜歡這個綽號,我有自己的名字;如果你想讓別人尊重你,你首先要尊重別人,請你不要再這麼叫我。
②有的綽號是帶有侮辱性的,遇到這種情況,不要容忍和退讓,要勇敢地說“不”。你的軟弱只會讓對方變本加厲,因此當受到侵犯時,不要躲也不要怕,要嚴厲地指責他,讓對方感覺到你的力量。
③如果依靠自己的力量無法解決,不妨請老師幫忙,開一個主題班會,討論綽號給同學們帶來的傷害,訴說你的苦惱,得到同學們的理解。
過渡:人除了姓名、綽號等符號外,還有一個很重要的隱性標誌——名譽。名譽就是一個人的名聲,在社會生活中,人們非常看重自己的名譽,把名譽看成是“人的第二生命”,而要獲得好的名聲,就要努力奮鬥,為社會作出貢獻,不斷增強道德修養,自覺不做有損自己和他人名譽的事情,正如《墨子·修身》所言:“名不徒生,而譽不自長,功成名遂。名譽不可虛假,反之身者也。”一個人名譽的獲得是通過經過長期努力的,我們如何珍惜自己的名譽。
三、如何珍惜名譽
案例分析1:教材P33-34“CD***”
討論:***1***在這場CD***中,你對小吳和小白的言行有什麼看法?
***2***如果你是小吳,會選擇什麼樣的方法要回自己的CD機?
***3***生活中我們應如何對待自己和他人的名譽?
設計意圖:通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析,使學生明白,一個人的名譽,是與他的所作所為緊密結合在一起的,一個不注重自身修養,不講道德的人,自身的名譽就會受到損害。
問題提示:小白借別人的東西故意不還,有損自己的名譽,而小吳在小白故意不還自己東西的情況下,沒有采取正確的方法要回自己的物品,反而在網上侮辱小白,損害了他人的名譽,兩人的做法都是錯誤的。
教師小結:珍惜名譽,首先自己要愛惜和尊重自己的名譽,還要學會尊重他人的名譽。***板書***
案例分析2:教材P34“虞孚***”
***1***現實生活中有類似的例子嗎?請說一說。
問題提示:如南京冠生園食品企業的“月餅餡”事件,不僅影響到了自己企業的名譽,而且殃及整個月餅行業。
***2***從虞孚***淪為乞丐這個故事,我們可以得到哪些啟示?
問題提示:古代越國的虞孚在做生意的時候,因***而名譽掃地,淪為乞丐,充分說明從古至今,無“信”也就必然無“譽”,信譽與名譽密不可分。
設計意圖:通過組織學生針對故事揭示的問題進行分析,使學生明白,“利”的獲得離不開“信”和“譽”,有了信譽才能獲得良好的名譽。通過損害他人名譽的方法維護自己的利益,不僅不能成功,還有可能損害自己的人格,甚至企業和組織的持續發展。
教師小結:名譽不僅對個人具有重要的意義,也是企業和組織持續發展的重要保證。珍惜名譽,要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理,也是經商的道德基礎,還是一個民族綜合素質的體現,一個人有了信譽才能獲得良好的名譽。***板書***
活動建議:教師可結合當前市場經濟發展過程中的誠信體系建設問題,引導學生討論生產者、銷售者如何為消費者營造誠信的消費環境。也即生產者、銷售者如何建立自己的商業信譽。