有關化學教學專業導論論文
化學教學論是培養中學化學教師的一門專業基礎課,基礎教育課程改革對教師培養提出了新的要求,要求增強高師生的學習能力,提高化學教學論的學習效果。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 多媒體技術在化學教學中的應用 》
1、多媒體應用教學存在的問題
多媒體技術存在著一定的教學優越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導作用和學生的主體作用，教師在進行課堂教學的工作中，教師與學生應為主體作用，教師進行講解，學生進行思考以及發問，過多的運用多媒體技術，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學生科學思維方式的形成，學生應在接收知識之後進行自我思考，過度的運用多媒體技術，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術進行答疑解惑。換一個角度進行考慮，多媒體技術也容易受到盲目運用，在課堂教學設計的過程當中，教師應清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學生展開的，因此，教學模式應是傳統的板書與適量的多媒體教學課件組成的，在課堂教學設計的過程中，應按照一定的步驟進行，設計提問過程，檢驗學生複習情況過程，板書設計等，課件可以在任何時候出現，從而起到一個補充調節的作用。
2、解決多媒體技術在化學教學過程中存在問題的對策
2.1促進多媒體技術與化學教學的自然結合
多媒體技術與化學教學內容的有機結合，是一種教學方式的改革，是一種突破與創新，為了能夠使這種教學方式更好地被學生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學觀念，並對化學基礎知識進行整合，能夠做到清晰地給學生們講解。備課時可以運用多媒體技術，將所講知識與多媒體進行結合，在課件上充分地展示出重點以及難點，使得學生們能夠提高自身的認知水平並加深對於課程的印象。
2.2正確處理好多媒體教學與傳統教學的關係
教學過程其實是學生與教師進行情感交流的過程，多媒體技術的應用不應完全取代傳統的教學模式，二者應進行有機結合，起到相輔相成的作用。化學是一門理論與實際相結合的學科，學生在進行理論知識的教授之後，應進行實驗實踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向學生提供相應的足夠資料，併為學生創造更多的學習空間與機會。
2.3努力提高教師隊伍的綜合素質
教師是一個團體，只有教師整體的素質都有所提升，才能保證教學方法不落俗套，新穎別緻。教師除了要掌握專業知識之外，還要掌握計算機技術，這樣才能夠進行課件的設計，進行多媒體的運用，除此之外，還要掌握教育心理學的一些內容，能夠對學生的基本心理進行一定的分析，並在課件中進行體現。為了確保多媒體技術教學的落實，教育部門應創立能夠掌握化學基本框架以及一定的計算機技術的教師組織團體，這樣才能夠保證教師團體的基本素質與職能。
篇二
《 科學素養理念下高中化學教學設計論文 》
一、我國高中化學的發展歷程
建國初期第一個化學大綱出現，化學課在初三和高中都有開設，其教材大綱建立在以蘇聯教材為範本，在蘇聯化學原有的基礎上進行教學和研究。在之後的五六十年代裡我國的化學大綱也是建立在此基礎上，對一些化學知識的傳授進行相對應地調整改進。在後來的八、九十年代的化學課程對比之前我國的化學課程處於相對穩定的時期，在這穩定的時期裡我國出版了幾本教材，由1978年的《現代化學》的刪節版到1990編寫的必修、選修化學。從這些教材的編寫可以看出我國的化學課程的不斷進步。而從九十年代到現在我國的化學課程在不斷的進行改革研究，雖然當中遇到一些困難，但在一些專業的化學研?a href='//' target='_blank'>咳嗽鋇難芯肯亂丫?〉昧艘恍┏晒?Ｎ夜?幕?Э緯淘誆歡戲⒄棺牛??刮夜?幕?Ц?旄?玫胤⒄梗??誑蒲?匱?砟畹幕?Ы灘納杓蒲芯渴怯凶藕艽蟮彌匾?庖濉Ｔ諏己玫慕灘鬧傅枷攏?扇醚??諞院蟮娜粘Ｉ?鈧懈?玫卦擻米約核?У幕?е?督饈鴕恍┫窒蠛徒餼鮃恍├?眩?逖櫚窖?爸?兜募壑鄧?凇?/p>
二、注重以學生為本的原則
在學習化學時，每個學生的潛能都會有所不同，這就要求教師在教學過程中遵循以學生為本的教學原則，去發掘個體學生的學習差異，在發現的基礎上加以指導，讓學生在學習化學上儘可能的做到發揮出自身的全部學習潛能，讓學生更快更好地掌握化學知識。教師在課堂上也要儘量活躍學習氣氛，使學生對化學課體充滿興趣並主動地投入到化學知識的學習當中去，從而培養學生素養，使之不斷提高。
三、化學實驗在化學素養教育中的重要性
化學作為一門自然科學的學科，進行化學實驗是十分重要的。在實驗過程中可使學生更加深刻地獲取一些化學知識，也可培養學生對化學的興趣和動手能力。注重化學實驗的進行，一方面提高學生的科學素養，另一方面對我國未來化學的發展也有促進作用。在化學實驗過程中，學生對實驗現象的研究，發現問題並結合課本的知識去解釋這些問題，從而促進學生的自主學習，從實驗中體驗學習的快樂。在中學時代學生的觀察力和思維能力是十分重要的，化學實驗過程始終離不開思維，學生通過實驗現象進行觀察並聯系所學的知識，這是一個實驗與課本知識聯絡的過程，這過程可不斷促進學生的思維能力的提高。化學實驗也可培養學生對化學的學習態度，化學實驗要求做到細心、耐心、精益求精和嚴謹操作，在實驗過程中學生的這些品質也不斷地得到提升和鍛鍊，為學習化學奠定良好習慣基礎。
四、對學生知識的考察
在新的教育改革當中，重要的學習方向還是要看高考的考察內容。考察的內容不僅僅是注重對學生的基礎知識的考察，更要求學生在原有的基礎上對知識的靈活運用。這就要求學生要能準確地提取考卷中的資訊並進行整理、分析、發現問題、聯絡原有知識進行思考解決等步驟。學生在能夠運用靈活的運用知識方可在考試中獲得較好的成績，讓學生認識到死讀書已不適合當代的化學知識的接收。學生在這樣的意識上在平時的學習當中遇到的一些問題時才會更加積極的進行思考學習並對知識進行不斷的分析、瞭解，通過學生的不斷動腦思考使學生的思維能力、自學能力、自身素養、人生價值觀在不斷往更高的一個層次提升。正因為考察題目的靈活性，讓各地高校的選拔人才更加方便、準確。
五、結語
新的形勢下教育的目標已經越來越明顯，要求學生要能掌握紮實的基礎知識並能靈活的運用所學到知識。在學生的動手能力上也是有極高的要求，學生在能靈活的動手操作一些化學實驗對其學習化學知識可更加信手拈來，也可激發學生對化學的學習興趣使學生在原有的學習方法上進行轉變，使其更加具有探究的意識、創新精神和實踐能力。在學生的科學知識的不斷獲得過程中，逐漸形成正確的人生價值觀和情感觀，這樣對學生的學習有著積極的意義，也對學生未來走向社會後更好地發展奠定良好的基礎。基於科學素養理念的高中化學教學下使學生的綜合素質不斷地提高，也正是當今社會教育所需要的。
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