關於學前教育專業的論文

　　學前教育屬於基礎教育，其在人的成長過程中起著十分重要的作用。而學前教育專業是我國培養幼兒教師的主陣地，其教育質量的優劣直接關乎幼兒的成長。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《談學前教育專業學生的職業道德培養》

　　摘要：學前教育屬於基礎教育，其在人的成長過程中起著十分重要的作用。而學前教育專業是我國培養幼兒教師的主陣地，其教育質量的優劣直接關乎幼兒的成長。為使學前教育專業的學生畢業後能夠成為一名合格的幼兒教師，必須加強對其的職業道德培養。基於此點，本文就學前教育專業學生的職業道德培養進行淺談。

　　關鍵詞：學前教育；職業道德；幼兒教師

　　所謂的職業道德主要是指從事某一特定職業的人在其職業活動的過程中應當遵守的行為準則。就學前教育專業學生而言，其畢業後通常都會從事幼兒教育工作，也就是我們所說幼師。學前教育專業的學生想要成為一名合格的幼兒教育工作者，必須具備良好的職業道德。

　　1 學前教育專業學生應具備的職業道德

　　1.1 熱愛幼兒教育工作

　　想要成為一名合格的幼師，不但要熱愛幼兒教育事業，而且也同樣要熱愛每一個孩子。我國著名的教育家霍懋徵曾經這樣說過：沒有愛就沒有教育。在幼兒身心成長的過程中，愛是源泉，若是缺少愛的滋養，很難使孩子具有完整的人格;缺少愛的指引，他們也無法明辨是非善惡。如果作為一名幼兒教師，缺乏對教育工作的事業心和對孩子的愛心，那麼素質教育的開展無疑是一句空談。只有當幼兒教師將自己從事的工作與祖國的未來和社會的發展緊密聯絡到一起時，才能真正體會到這份職業的責任感和自豪感，從而甘願為這份事業奉獻一生。

　　1.2 應具有高尚的道德品質

　　模仿是幼兒與生俱來的天性，教師的言行舉止都是他們模仿的動作，這就要求教師應以身作則，並注重自己平時的一言一行，這對於幼兒教育是非常重要的。教師的思想品質、個人作風以及待人接物的態度，都會在一定程度上潛移默化地影響著幼兒。所以，作為一名優秀的幼兒教師，就必須具備高尚的思想品德，並且要做到言行一致，只有這樣，才能真正獲得孩子的尊重和信任。

　　1.3 關愛集體團結互助

　　就幼兒教育而言，其屬於一項較為系統的工作，僅憑藉某一個教師的力量是無法完成的，需要全體教師的共同努力。這就要求幼兒教師在發揮自身的創造性和積極性的同時，還要處理好與其他教師之間的關係，做到取其之長補己之短，互相協作、緊密配合，相互尊重、以誠待人，這樣可以教會孩子與他人之間和諧相處。

　　2 對學前教育專業學生進行職業道德培養的重要性

　　2.1 有利於提高學生從業後的工作成效

　　眾所周知，人的道德發展需要經歷四個階段，即知、情、意、行。前三個階段的形成，都是為道德行為的正確性做鋪墊，只有形成正確的知、情、意，才能有效地確保道德行為的正確性。學前教育專業是培養幼兒教師的主陣地，為了使學生畢業後能夠成為一名合格的幼兒教師，學校就必須承擔起對學生職業道德的培養，並從根源抓起，做好學生在校學習期間的職業道德教育，使其對未來所從事的職業有一個正確認識，並逐步形成對這一職業的認同感，只有在這樣的意志和情感的支配下，才會激發出學生對專業知識的學習積極性，進而為從事幼兒教育工作打下紮實的基礎，這樣有利於提高學生從業後的工作成效。

　　2.2 有利於促進幼兒全面健康發展

　　對於一名不熱愛孩子的幼兒教師來講，其在從教中的語言、行為以及態度等，都會對孩子的身心健康發展造成不良的影響。可以說這樣的教師都是為了工作而工作，將每天按部就班地傳授給孩子知識當做是工作的全部，在他們眼中好孩子的標準就是不鬧、不跳，而一些活潑好動的孩子都會被其認定為是不聽話的壞孩子，有時甚至會不負責任地說他們真煩、讓人討厭等不符合幼兒教育原則的話語。幼兒一般都是年齡較小的孩子，他們都有很強的情緒性，對於教師的批評非常敏感，教師不負責任的言語會對他們身心成長產生極其惡劣的影響。一個不熱愛孩子的教師，很難注意到孩子成長階段所表現出來的特徵，也不會為他們的成長創造舒適的環境。因此，為了能夠促進幼兒的全面健康發展，必須加強學前教育專業學生的職業道德培養。

　　3 學前教育專業學生職業道德培養的有效途徑

　　3.1 加強校園文化建設，打造高品位校園生活

　　通過加強校園文化建設，能夠有效地促進學生職業認同感的建立。可採取以下措施加強校園文化建設：首先，應精心佈置有利於師德教育的校園環境，並充分利用校園廣播、網路以及黑板報等形式積極開展師德教育活動;其次，學校應多為學生組織一些幼兒歌曲和舞蹈比賽、模擬授課比賽等活動，這樣不僅能夠豐富學生的課餘生活，而且還能夠使他們平日裡所學的專業技能獲得最佳的展示舞臺，利用這些活動可以進一步培養學生的師德意識，並逐漸使他們樹立起對自己未來所從事的職業認同感和自豪感。俗話說沒有規矩不能成方圓，因此，只有通過建立並完善各種規章制度來對學生的行為加以規範，才能真正將師德建設落實到位，從而培養出具有良好職業道德的幼兒教師。

　　3.2 開設專門的職業道德課程

　　學校應為學生專門開設職業道德課程，藉此使學生能夠進一步認識到作為一名幼兒教師應具備哪些職業道德，而且也可以使學生更加了解職業道德的基本內容、原則及其內涵。這樣有利於學生找準未來所要從事職業的定位，進而樹立起正確的職業道德觀。

　　3.3 在其它課程中滲透職業道德教育

　　為了能夠使學生更好地完成從學生到教師的職業轉換，各專業課程的設定應儘可能符合幼師的實際工作要求，在提高學生理論素養的同時，也要重視對其實踐能力的培養，尤其是應在其它學科中逐步對學生進行師德滲透，以此來培養學生良好的職業道德，使之可以成為一名合格的幼兒教師。

　　3.4 幫助學生樹立職業信念

　　首先，教師應通過自身的一言一行來影響學生的思想觀念，並時刻關注學生的思想動態，給予其最及時和正確的引導，使學生產生出職業認同感;其次，學校可邀請優秀的幼兒教師來校進行講座，利用這樣的方式讓學生與其進行交流，藉助榜樣的作用來促進學生對教師職業產生認同，藉此樹立起職業信念。

　　參考文獻

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