兒童家教美術繪畫好看的作品

　　家教美術教育實際上是學校美術教育的一面鏡子，美術家教教學中出現的問題也直接反映了課改前學校美術教育中存在的問題。下面是小編整理的和兒童美術教育問題解決之策及建議。

　　兒童美術教育問題解決之策

　　***一***應建立較為健全的家教認證體系

　　家教中心不能僅看學生證，不能僅憑家教在授課欄上填上“美術”就承認其具有教授兒童美術的資格。教師都有教師資格證，對於家教的能力，也應有個檢驗之法。也許很多人認為，家教認證在目前來說是不現實的，但很多法律、規定也是逐漸完善的，我們心中必須有這個意識，一點一點的加強對家教的考核、評估與管理。

　　***二***家長要關注美術家教的綜合素質

　　在試講時，家長可與家教談一談，以便對家教的基本素質有個大致的瞭解，也可讓家教展示他的作品，以瞭解他的專業素質。聘用家教後，仍要多與家教溝通。家長鬚注意的是，選擇家教不要僅關注家教的單方面知識，尤其要避免這樣的誤區：認為請美術家教只看家教的繪畫能力就行了，家教多方面的知識以及他的人格魅力有時對孩子的影響更大。

　　***三***家教自身要加強學習

　　新的教育觀念、教育學、心理學、兒童繪畫發展的知識對於一個從事兒童美術教育的家教來說是必要的，也是急需瞭解和學習的，正如陳鶴琴先生說：“只有瞭解兒童，才能教好兒童。”3但是，這些知識的學習又不是一蹴而就的，還應有個先後順序，我個人認為，應先了解關於兒童繪畫發展階段及其特點這方面的知識。說到底，家教自己也是學生，我們不能在關注美術教育中兒童學習策略的同時忽略家教學習的策略問題。

　　上文我簡要談了家教市場中兒童美術教育存在的問題，並對其解決之策談了自己的一點看法。下面，我想談談自己對家教美術教育的一點建議。

　　對兒童家教美術教育的建議

　　***一***關注家教美術教育中的緘默知識，實現因材施教

　　“在當代知識理論中，人們將這種不能清晰的反思和陳述的知識稱為‘隱性知識’或‘緘默知識’，將那種能夠明確反思和陳述的知識稱為‘顯性知識’”。如此看來 ，我認為在美術教育中也存在著大量緘默知識。比如，在素描教學中，我們常聽老師說畫面“髒”了，“花”了，但學生最初很難理解這兩個詞的含義，而老師也很難用一個清晰的概念告訴學生什麼程度算“髒”，什麼程度算“花”。他只是依據他的直覺和經驗來判斷。

　　在兒童美術教育中也是如此，甚至我們更應注重兒童的緘默知識，因為，由於兒童心智、語言等能力發展並不健全，他們不能像成人那樣清晰的接收和理解老師傳授的顯性知識，也不能很好的用語言清楚的表達他們的情感、想法、體驗。因此，瞭解每個孩子的緘默知識應成為家教美術教育制定教學內容的一個依據，這樣不僅易於與孩子溝通，激發孩子學美術的興趣，而且還有利於幫助孩子挖掘、審視、表達他們獨有的體驗。

　　我認為，還有一種獲得孩子緘默知識的方式，那就是通過孩子的行為，而這種真實行為的體現有時又反映在孩子的遊戲中，這也引出了我對家教美術教育的第二點建議。

　　***二***加強遊戲在兒童美術教育中的作用

　　在兒童美術教育中，美術家教所教授的物件主要是4——9歲的孩子，由於詞彙還較為貧乏，他們有時並不能用語言準確的表達他們的想法，體驗。況且，語言本身也不是萬能的，否則也就不會有藝術的存在了。因此，要獲得兒童的緘默知識，除了對話的方式以外，也可以通過遊戲的方式。從某種程度來說，遊戲是生活的再現。就像我們小時候玩“過家家”的遊戲一樣，通過孩子的角色扮演，我們可以直觀的瞭解到孩子的想法和愛好，甚至可以看出他們的審美觀、價值觀以及他的家庭是否和睦等因素。

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