找春天教案及板書設計_幼兒園找春天教案設計

　　春天這麼美麗，他到底在哪裡呢?下面請欣賞網路編輯為你帶來的找春天教案及板書設計，希望你能夠喜歡!

　　找春天教案及板書設計

　　1　找春天　小學語文人教2001課標版

　　1教學目標

　　1、會認9個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，掌握春天的特點。

　　2學情分析

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了與本課有關的生活素材，這正是學習本課的有利因素。

　　3重點難點

　　掌握生字，引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

　　4教學過程 4.1 　
教學活動活動1【講授】一、激趣匯入

　　1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪裡》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸控，用心去發現吧。同學們，請大家開啟書，藉助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完後先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

　　2、板書課題：找春天

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什麼地方呢?你們聽─—***教師配樂範讀。***

　　2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。***3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面評價。***

　　4、齊讀課文，教師評價。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。***指名讀。***

　　你知道“探出頭來”是什麼樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什麼樣的呢?

　　多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。***2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可範讀。***

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦!***教師播放課件，和同學一起小結過渡。***

　　師：百花開放了***生：我們看到了她***;百鳥鳴不停***我們聽到了她***;花兒開放，清香撲鼻***我們聞到了她***;冰雪融化，泉水叮咚***我們觸到了她***。

　　齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在!

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎?

　　2、請大家在四人小組內交流，向你的小夥伴介紹春天的美。***同學在四人小組長佈置下有序地介紹。***

　　五、總結

　　同學們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們去尋找身邊的春天吧。

　　六、作業

　　朗讀課文

　　1　找春天

　　課時設計課堂實錄

　　1　找春天

　　1　教學活動活動1【講授】一、激趣匯入

　　2、板書課題：找春天

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什麼地方呢?你們聽─—***教師配樂範讀。***

　　2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。***3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面評價。***

　　4、齊讀課文，教師評價。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小夥伴聽一聽。***指名讀。***

　　你知道“探出頭來”是什麼樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什麼樣的呢?

　　多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。***2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可範讀。***

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦!***教師播放課件，和同學一起小結過渡。***

　　師：百花開放了***生：我們看到了她***;百鳥鳴不停***我們聽到了她***;花兒開放，清香撲鼻***我們聞到了她***;冰雪融化，泉水叮咚***我們觸到了她***。

　　齊：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裡叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在!

　　四、拓展交流，強化感受

　　2、請大家在四人小組內交流，向你的小夥伴介紹春天的美。***同學在四人小組長佈置下有序地介紹。***

　　五、總結

　　同學們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們去尋找身邊的春天吧。

　　六、作業

　　朗讀課文

　　《找春天》教學反思

　　《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天，使學生了解春天的景物，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱愛生活的高尚情操。

　　這篇課文語言優美，作者把春天比作一個小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的訊息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多麼美的語言。怎麼樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢?教學本文時，我是這樣做的：

　　一、創設情境，奠定情感。

　　讀好課文在學習這篇課文時，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文字，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪裡找到的?怎樣找到的?”引導孩子們通過朗讀感受文字，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們激動、驚奇、高興地心情。

　　找春天一段，則抓住幾個動詞“脫掉”、“衝出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急於到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。

　　第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會理解，為什麼作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、

　　課文第四至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生朗讀，體會暗喻的精妙。

　　二、超越教材，積累運用。

　　讓學生模仿4——7自然段的句式說寫一句話，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓學生仿照第八自然段的最後一句話補充下列句子：春天來了!她在————幹什麼————。

　　三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

　　讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關於春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和讚美之情。