如何培養小學生的良好數學學習習慣

　　如何培養學生良好的數學學習習慣 讓學生從小養成好習慣是教師對孩子一生的成長負有的最重要的責任。下面小編整理了如何培養學生良好的數學學習習慣的方法，供你參考。

　　什麼叫“數學習慣”?數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成並且不易改變的學習行為。小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。我國當代教育家葉聖陶也曾明確指出：“什麼是教育?一句話，就是要養成良好的學習習慣。”良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利於提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今後乃至終身的學習和工作都會產生一定的影響。那麼在數學課的教學中如何培養學生的良好習慣呢?

　　一、在課堂上，重視培養學生認真傾聽的習慣

　　實施新課改以後，我們廣大教師都驚喜地發現，數學課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢於提問，敢於發表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的情景：

　　當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來„„”當教師指名一位學生回答時，其餘舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講;當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的幹著自己的事„„凡此種種，不由讓人深思。在活躍的數學課堂裡，學生光有表達是不夠的，而如何傾聽別人的意見也是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，並在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對於不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當的懲罰。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動。總之，培養學生的傾聽能力，

　　使學生養成良好的傾聽習慣會對自己的人生產生不可估量的作用，會對人的全面素養的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

　　二 、在作業上，培養學生認真審題的習慣

　　在小學數學教學中，數學運算佔了相當大的比重。在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算子號看錯：在文字中由於數量關係複雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯;在應用題中由於數量關係沒有仔細分析，造成數量關係混淆，列式錯誤。因此，在小學數學教學中，很有必要對學生審題能力的培養。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步瞭解題意。讀題是瞭解題目內容的第一步，也是培養審題能力的開始。然後仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算;還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便演算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。所以，培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

　　三、在書寫上，規範學生書寫格式，培養學生良好的書寫習慣

　　以前，我的學生總喜歡不注意書寫格式，在作業本上或答卷上進行不計劃地亂書寫。比如：在做解決問題時，喜歡把算式列在題下空白處的正中央，結果又把題做錯了，想把新的答案再寫上去，卻找不到足夠的空間。在一位老教師的指導下，我開始教育學生在做解決問題時，要對齊題號靠左邊書寫，如果做錯了，還有足夠的空間寫在右邊。就這樣，學生們的作業書寫格式都比較規範了，教師在批改作業時，總會感到賞心悅目。所以，讓學生養成一個良好的書寫習慣，是對學生的數學學習有幫助的，可以讓學生們在考試中，不會丟掉可貴的兩分卷面分，就不會給學生帶來一絲遺憾。

　　四、在評價上，實行獎勵機制，適時恰當地評價學生

　　很多學生上課不認真聽講，學習習慣很差，還屢教不改，這是由於教師平時只顧完成教學任務，而沒有注意強化學生的好習慣而造成的，當學生感到教師在對待上課認真聽和不認真聽，對待好習慣和不良習慣，沒有明顯差別時，他們的不良習慣就會增多。如發現學生認真傾聽老師的講解，認真傾聽同學的發言時，就及時的給予表揚，以他為榜樣，讓大家學習他，因為榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，形成良好學習習慣。對於不認真聽講的同學，則給予及時指出，必要時還警告他，如果再這樣，老師就不給你批改作業，不給你畫漂亮的紅五星。這樣，學生便學會了傾聽，學習也主動了。

　　總之，學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，學生必然會有一個新舊反覆的過程，教師不要操之過急，注意耐心個別糾正，平時應關注個別學生的學習習慣。因為學生是有差異的，而培養方法也是因人而異，讓學生用好習慣來取代原有的壞習慣很難，培養習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。