如何培養小學生的人際交往能力

　　人際交往是人類生存必備的技能，也是個體走向社會化的必然要求。小學生也不例外。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。

　　培養小學生的人際交往能力的方法

　　一、教師和學生建立和諧的人際關係

　　師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋樑。這裡特別要強調，教師應具有良好的人際品質，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、衝突，能敏銳地察覺，並給予深入、自發的反應;同時能設身處地地為學生著想。後者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠佈公，不居高臨下，盛氣凌人;對學生持積極相待的態度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利於協調師生關係，取得管理效果。

　　教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋樑，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。

　　二、培養小學生正確的交往意識，激發他們的交往興趣

　　交往水平的提高，直接源於交往的正確認識和動機，交往態度直接影響兒童交往能力的發展，調查發現，多數小學生的交往意識淡薄，不會主動尋求機會與人溝通，有的還拒絕交往。培養小學生正確的交往意識，是人際交往成功的基礎，因此教育者要努力讓學生意識到人際交往的重要性，讓學生知道現代社會是一個合作型社會，個人的力量是微不足道的，只有通過相互的合作才能取得學習和工作的成功，努力克服學生交往的恐懼情緒，激發學生交往的興趣。

　　創設小學生人際交往的課堂情境

　　課堂活動是培養學生人際交往能力的主陣地。長期以來語文課堂教學只重讀寫，而忽略了聽說;而小學生的“人際交往”的培養訓練往往僅侷限於師生對話，很少出現雙向互動的交際氛圍;要改變這種情況，必須在教學活動中，有意識地設計師與生、生與生的人際交往的情境，使學生變“怕交際”為“敢交際”，“會交際”，最後達到“善交際”。那麼如何創設人際交往的課堂教學情境呢?

　　1、創設角色表演情境;喜歡錶演是小學生的天性，學生對此興趣濃，教師應針對這一特點，結合教材內容，採用分角色表演，訓練學生人際交往的能力;另外，還可以讓學生自編故事或根據課文故事情節表演，寓教於樂，讓學生大膽而有禮貌地“交際”。

　　2、創設相關事物情境;如：進行“採訪”“辯論”“演講”類的交往訓練時，先陳設好介紹的實物、圖片等，讓學生有一種身臨其境的感覺，他們會興趣盎然，從而自覺地參與到交往中來。

　　3、創設繪製圖畫情境;如：進行“介紹類”訓練時，就可以繪製相應的情境圖畫，讓學生置於畫卷中，盡情地交際，無拘無束的交往訓練。

　　4、創設播放音、影、像情境;如：進行“表演類”的訓練時，利用電教的美學功能，營造濃厚和諧的訓練情境，把學生引入到交往中來不能自拔，讓他們在聲情並茂的情境中，受到感染和薰陶，感知有關知識和用語，從而引導學生大膽而合理想象。

　　另外，創設“小組合作學習”的教學情境、“課堂遊戲”等都是一種很好訓練的方式，無論哪一種形式，應貼近學生的生活，符合小學生的認知特點，激發學生情趣，讓學生感到真實，感到無限快樂

　　教給小學生交往技巧和培養交往能力

　　有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往範圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧並善加運用。但小學生沒什麼人際交往經驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：

　　1、學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。

　　2、學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。

　　3、學會讚美和感謝。真誠、適時適當地讚美是於人於己都有利的。當然還要學會感謝，學會感恩，並且要用行動表現出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

　　4、學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關係環境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關係，會促進群體意識有一個明確的統一的教育目標，促進學生焦慮情緒的轉化，創造民主平等、協調、和諧的心理環境，形成團結互助，積極進取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發，人們互相學習，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。