如何培養小學生的數學學習習慣

　　“習慣”是一個人在長時期裡逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。下面小編收集了一些關於培養小學生的數學學習習慣的方法，希望對你有幫助

　　培養小學生的數學學習習慣方法1

　　1.聽課習慣

　　學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課;上課時，坐得穩，靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反覆練習，及時提醒和評判。同時要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。

　　2.審題習慣

　　小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見。因此，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過例項，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程式，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對於高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。

　　3.驗算習慣

　　小學生在數學學習中，都熱心於作題目，一旦作完，便萬事大吉。至於正確與否，已無心顧及了，不願回頭驗算。其實只要稍作驗算，就會發現自己的錯誤。因此培養學生驗算習慣對於學生學好數學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恆地養成解題驗算習慣。

　　4.總結習慣

　　學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，總結一類習題的解題規律及方法，總結一課時的主要內容。小學畢業階段還要指導學生對知識的“塊”和知識的“線”進行概括、總結等。這種習慣一經養成，有利於學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。

　　5.質疑習慣

　　凡事問一個“為什麼”，這種習慣實質是一種刻苦鑽研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“開啟一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。”不懂就問，不要不懂裝懂。

　　6.書寫規範化習慣

　　小學生數學作業書寫規範化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同型別的題目和練習有不同的書寫格式。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別;解方程與脫式計算書寫格式不同。至於書寫美觀，它與格式正確密切相關，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的書寫要求規範全體學生的作業，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規範化的習慣。

　　培養小學生的數學學習習慣方法2

　　一、培養學生養成認真審題的習慣

　　審題是正確解題的前提。學生練習中很多錯誤是由於沒有認真審題所造成的。因此，一定要使學生養成認真審題的習慣。認真審題就是要求學生對需要解答的練習題進行仔細的觀察、分析與思考，然後再確定解題的策略。對於計算題則要根據題裡的資料與運算子號考慮先算什麼，後算什麼，能否應用運算定律、運算性質進行簡便計算。對於應用題，則要弄清題裡的已知條件與問題要求，那些是直接條件，那些是間接條件，最後決定先求什麼，再求什麼。對於幾何初步知識問題，則要根據幾何圖形的特徵思考與解題有關的公式，找到相應的條件與資料，並搞清楚計量單位。對於不同題型的練習，要有不同的審題方法。如判斷題，要弄清楚題裡的每一個字、詞、符號的含義，與已掌握的數學概念進行比較，以便做出正確的判斷。選擇題時，先要弄清楚題目的要求，在求出正確答案後直接進行選擇，也可以用排除法間接進行選擇。審題，不只是在解題開始前所需要的，在整個解題過程中，也要隨時進行。教師要培養學生具有審題的習慣，在自己的數學中，就應該做出審題的示範，同時，還要讓學生親自體會到審題的好處，積累審題的經驗，逐步養成良好的審題習慣。

　　二、培養學生注重實踐的習慣

　　實踐是創新活動中必不可少的一個過程。在課堂教學過程中，培養學生手腦結合，注重實踐的習慣不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，瞭解知識的來龍去脈，還能促進學生思維的發展，有助於激發學生創新意識。例如，引導學生從已有長方形面積計算方法中探究推導三角形面積計算公式。課上讓學生在一個長方形中任意畫出一個最大的三角形。思考：這個三角形的面積與相應長方形的面積之間的關係。邊思考邊動手驗證，學生想到各種剪拼的方法，發現了三角形面積是相應長方形面積的一半;還有的學生想到不用剪，利用長方形對邊相等的關係也能得出相同的結論。

　　三、培養學生獨立思考和合作交流的習慣

　　贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂於思考、勤于思考、善於思考，逐步養成獨立思考的好習慣。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什麼，他也跟著說什麼，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對於有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對於顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的慾望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學習有利於培養學生的協助精神，團隊觀念和交流能力，並在思想的碰撞中併發創新的火花。

　　四、培養學生認真做作業的習慣

　　完成作業是學生學習數學最基本最經常的一項任務，是學習過程中重要的一環，它是鞏固知識、形成技能、體現智慧與能力的主要手段，而且伴隨著學生學習的全過程，因此必須養成認真完成作業的習慣。要培養認真完成作業的習慣，教師首先要讓學生明確作業的要求與規範，作業的書寫要認真，字跡要工整美觀，格式正確。教師要教育學生獨立、專心、按時完成作業。獨立，是指作業不能依賴老師、家長和同學，要靠自己的能力去完成。這樣做有利於學生查漏補缺，對當天所學的知識能瞭解到自己是否已經掌握，也是個再學習再鞏固的方式，明白課堂聽講的重要性，促使他更好的聽課。專心，是指做作業時，專心致志，不左顧右盼心神不定，邊寫邊玩。只有專心才能保證作業的質量，提高作業的效率。有部分學生做作業時，愛邊寫邊看電視，寫出的作業字跡潦草，錯誤多。教師一定要加以引導，讓學生堅決改掉這個壞習慣。按時，是指作業在規定的時間內完成，不拖拉，這就要求教師佈置的作業要適量，難度適中。教師還應培養學生對作業自我檢查和自我評價的習慣。

　　培養小學生的數學學習習慣方法3

　　一、常規的學習習慣

　　主要是指學習中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、複習方法的習慣。會聽、看、想、說的習慣。

　　只有一個善於表達自己的人，才能更好地適應社會，才能更有機會發揮出自己的潛力。因此，“四會”中，會說是突破口。語言是思維的外殼，要說就得去想，兩者相互促進，促進孩子多想、多說。要會想，就要認真聽，細心看。抓住了“會說”就能促進其他“三會”。孩子說的時候，要引導他說出是“怎樣想的”，就是要求孩子知其然。如要訓練孩子運用準確的數學語言說出圖意，從書中的一幅圖說出多種說法，提高口頭表達能力。

　　二、認真聽“講”的習慣

　　這裡的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯絡，弄清公式、法則的來龍去脈;二是要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

　　三、認真審題的習慣

　　審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如父母先示範讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

　　四、認真計算的習慣

　　計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以後的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對於孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

　　五、檢驗改錯的習慣

　　在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的步驟，養成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等型別題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業本、測驗題發下來以後，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

　　六、認真完成作業的習慣

　　作業是課堂教學的昇華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動;強調獨立完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養成：

　　1規範書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規範。

　　2良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。

　　3認真審題，仔細運算的好習慣。

　　4驗算的好習慣。

　　七、預習和複習的習慣

　　有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面;同時也是培養自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養。家長可以讓孩子自己去看書、去發現問題，讓他們課前對新知識有所瞭解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學習的統計表，家長就可以讓孩子課前收集、調查好一些相關資料。做好複習對於提高學習效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，複習則以當天教的內容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。

　　八、自信的學習習慣

　　自信心是創新者不可缺少的良好心理素質，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生髮展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養過程能使孩子敢於對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鑽研，分析問題，解決問題，經常使用“我認為”“我的想法是”“再讓我來試一試”“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善於聯想、想象，敢於假設，任何創造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。