語文課外閱讀有效性研究
課外閱讀能夠拓寬初中學生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領域的瞭解，從而豐富初中學生的知識系統，讓他們產生新的思考和想法，接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
篇一
學生想要學好小學語文，不能侷限於課堂學習，還應該注重課外閱讀，以此增加學生的課外知識，但是目前小學語文課外閱讀缺乏有效性，不利於學生閱讀能力的提升，所以，為了解決這一問題，還需要加強小學語文課外閱讀有效性的深入研究，提出提高課外閱讀有效性的合理措施，從而提高學生課外閱讀的質量，實現學生小學語文成績的有效提升。
一、瞭解學生的心理特點
教師在教授學生知識的同時，還要教會學生學習方法，讓學生學會自主學習。在課外閱讀過程中，教師為了讓學生學會自己閱讀，就要了解學生的心理特點，這樣教師才能更好地引導學生進行課外閱讀。小學生年齡都比較小，生活經驗較少，所以小學生的想象力比較豐富，具有較強的求知慾，同時小學生的理解能力有限，不能理解過於深奧的問題，所以，針對小學生的特點，教師應向學生推薦一些文字較為簡單的書，這樣便於學生理解，同時也不會打消學生課外閱讀的積極性。
例如，對於低年級的小學生，教師可以讓學生閱讀繪本、漫畫類的書籍，這類書籍的插圖較多、文字較少，文章蘊含的內容較為簡單，可以提高學生閱讀的興趣，同時能夠使學生更直觀地理解文章內容;對於高年級的小學生，教師可以推薦一些比較有內涵的文章，需要學生對文章進行深刻的思考才能理解，這樣才能實現課外閱讀的有效性。
二、培養學生的閱讀興趣
培養學生閱讀興趣，可以提高學生閱讀的自主性，從而提高小學語文課外閱讀的有效性，所以，首先應選擇合適的讀物。教師應考慮學生的年齡特點以及興趣、愛好，選擇適合學生年齡且滿足學生興趣愛好的讀物，並保證學生願意讀、讀得懂，例如，在上閱讀課時，教師可以為學生選擇偵探類的讀物，如《神探馬克和鬼怪》《冒險小虎隊》等偵探故事，這些偵探類讀物不僅情節曲折變化，而且富有推理性，大大激發了學生的閱讀興趣;其次選擇正確的閱讀方式。課外閱讀形式應多種多樣，既可以在課堂上進行集體閱讀，又可以讓學生進行個人閱讀，還可以讓家長陪讀，因此，教師應根據閱讀的內容，結合學生需求，合理進行選擇，保證課外閱讀的有效性。再次注重鼓勵學生。在課外閱讀過程中，對於閱讀能力提升的學生，教師給予一定的獎勵，同時將其作為其他學生學習的榜樣，這樣能夠使這位學生受到很大的鼓勵，同時對其他學生也是一種激勵，以此充分調動學生進行課外閱讀的自主性。
三、培養良好的閱讀習慣
培養學生良好的閱讀習慣，不僅有利於學生閱讀能力的培養，對學生以後的發展也具有重要意義。所以，在小學閱讀課外過程中，一方面應該培養學生朗讀的習慣，無論在課堂或者課下，學生要敢於有感情地大聲朗讀，通過朗讀，可以進一步加強學生對文章思想感情的理解，同時還能提高學生的語言表達能力;另一方面應該培養學生寫讀後感的習慣。讀後感可以使學生更加深刻體會到文章內容，能夠提高閱讀的有效性。與此同時在一定程度上還能提高學生的寫作水平。
例如，在上閱讀課時，首先教師為學生推薦了一本書籍，由於課堂時間有限，所以，教師挑選這本書籍中具有閱讀價值的一則故事進行閱讀即可;其次教師讓全班學生自由朗讀，並選幾名學生上臺在全班面前進行有感情的朗讀，對於朗讀比較好的學生，教師給予表揚;再次學生閱讀之後，教師讓學生根據這則故事，寫一篇讀後感，對於讀後感寫得好的學生，教師應給予一定的獎勵，以此鼓勵學生寫好讀後感。
四、加強教師的引導
學生進行課外閱讀離不開教師的正確引導，但是教師在引導過程中，還應把握好尺度，不能過於干預學生的自主閱讀探究。在課外閱讀過程中，教師可以引導學生拓展課外閱讀的途徑，不能僅限於書本，還可以通過網路等渠道，讓學生進行探究性閱讀，拓展學生的視野，增加學生的閱讀面。同時教師還可以進行方法指導，課外閱讀的方法主要包括三種：一種為摘抄畫句法，就是將文章中的妙詞佳句摘錄下來;一種為批註“挑剔”法，它是指學生對文章中一些內容提出不同的看法;還有一種為反覆閱讀法，它是指對文章中的內容進行反覆閱讀。在實際課外閱讀過程中，教師應教會學生根據不同的文章內容，選擇合適的方法，進而提高課外閱讀的有效性。
總之，學生語文成績的有效提升，離不開學生知識積累，而課外閱讀是學生積累知識的一種重要途徑，能夠幫助學生獲取更多的知識，所以，必須採取正確、有效的方式，提高課外閱讀的有效性，以此提高學生的閱讀能力，實現小學語文教學水平的不斷提升，這對於我國小學語文教學發展具有重要意義。
篇二
課外閱讀能夠增加初中學生的知識面，提高初中學生的語文閱讀能力。然而，初中學生的時間比較寶貴，初中學生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會提高學生的語文閱讀能力，反而會浪費學生的時間。因此，本文將分析初中學生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然後提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學生的課外閱讀效率。
一、課外閱讀對於初中學生的重要性
課外閱讀能夠拓寬初中學生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領域的瞭解，從而豐富初中學生的知識系統，讓他們產生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學生的知識量比較有限，個人閱歷不足，因此，也要多進行課外閱讀，養成讀課外書籍的習慣，自覺地從課外書籍中汲取知識營養。
二、初中學生課外閱讀常常存在的一些問題
***一***閱讀存在一定的盲目性
許多初中學生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識面，但是不知道如何選擇對自己有用的書籍。市場上，各種各樣的書籍琳琅滿目，讓學生覺得無從選擇，學生便會根據書籍的封面設計隨便挑選一些書籍，而這些書籍並不利於學生知識水平的提高。還有一部分學生根據家長的意見，買回來一些比較難懂、深奧的書籍，後來因為看不懂，就對課外閱讀望而止步。比如，有些初中學生因為聽從他人的建議，買回《紅樓夢》的原著來看，後來因為看不懂，所以索性不看，對《紅樓夢》完全不感興趣了。所以，初中學生還應該根據自己的知識層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。
***二***閱讀存在一定的片面性
一些初中學生並沒有根據自己的知識結構，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對於一些自己不感興趣的，但有很大知識價值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環畫，並且樂此不疲，這些書籍對學生的學習並沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會使學生對於一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學生應該儘量少看這類書籍，多拓寬自己的知識面，選擇一些其他型別的、對於自己幫助作用較大的文章和書籍來看。
***三***閱讀存在一定的隨意性
許多初中學生閱讀沒有一定的方法，進行課外閱讀的時候，只是隨意地瀏覽一下，而並沒有從中學到很多的知識，所以這樣的課外閱讀並不能幫到他們的學習，只是作為他們的一種消遣方式而已。
三、提高初中學生課外閱讀有效性的方法
針對上文提到過的初中學生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養和閱讀後的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。
***一***閱讀材料的選擇
在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導的作用，語文老師可以根據學生的知識水平和課堂知識的學習，向學生提供一些課外書籍的名稱，讓學生自己去尋找，然後找一個合適的時間進行閱讀。其次，老師也可以根據學生的學習情況的不同和知識結構的不同，向不同的學生推介一些不同的書目，從而有針對性地提高學生某方面知識的學習，使學生的知識變得更加全面、更加系統。老師還可以向學生推介一些適合初中這個年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學習報》等，讓學生加強語文知識的學習，並且加強對一些富於哲理性的知識的學習，提高他們的知識感悟能力。
***二***閱讀方法的培養
沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學生知道根據書籍的不同型別，採取不同的閱讀方法，對於一些文筆非常優美的文章，要採取精讀的方式，努力學習作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對於一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會作者所要表達的生活體驗，從而提高自己的生活感悟能力。對於一些感情豐富的散文，重在體會文章中流露出來的情感，並且聯絡自己的生活實際，猜想自己如何表達自己的情感。對於一些科技知識之類的說明文，要重在獲取文章表達的科技資訊，選取文章的重點段落來讀。所以，初中學生要根據不同的文章型別，採取不同的閱讀方式，節省閱讀的時間，減少做無用功。
***三***閱讀的後續工作
為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之後能夠有所收穫，學生還必須做一些閱讀後的鞏固工作。在閱讀之後，學生要對一些優美的句子做好記號，在文中用筆劃出來，然後將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當地將一些優美的句子摘抄到筆記本上有利於加深學生的記憶，否則學生讀過之後，就忘記了，起不到閱讀的效果。學生在閒暇之餘，一定要時不時地將筆記拿出來，記一記、背一背，然後再進行改寫、仿寫或擴寫，增加語言表達能力，這樣才能起到好的閱讀效果。
此外，家長和老師還要激發學生的語文課外閱讀興趣，多給學生講一些有趣的知識，給他們留下一定的懸念，然後讓他們自己去查詢資料，自己去書中尋找知識，提高他們閱讀的有效性。家長也要有效地引導孩子，多鼓勵孩子進行課外閱讀，抽時間檢查孩子的課外閱讀情況。
總之，要提高課外閱讀的有效性，必須減少學生課外閱讀的一些盲區，幫助學生選擇適當的題材，掌握一定的閱讀方法，這樣才能有效地節省閱讀的時間，提高閱讀效率。