去春遊教案設計

　　春遊對孩子來說是一件非常重要的事情，春遊來到的日子裡可以讓孩子獲得一些有助成長的經驗。下面是小編為大家整理的大班去春遊的教案設計，希望對你們有幫助。

　　篇一

　　活動目標

　　1.學習用小棒、紙片、管子等工具在地圖上沿直線進行測量，測量時注意工具的首尾相接。

　　2.學習合作記錄測量結果，比較不同景點間距離的遠近。

　　3.產生去春遊的愉悅情感。

　　活動準備

　　1.每組一份記錄表，表上的工具和提供的工具一致。***如圖一***

　　2.每組一張地圖，在幼兒園和六個景點貼上相關標記。***如圖二***

　　3.長短不同的管子、小棒、紙片，《郊遊》音樂。

　　活動過程

　　一、播放《郊遊》音樂，引出活動內容

　　1.幼兒跟著錄音唱歌曲《郊遊》。

　　2.出示東山地圖.指出幼兒園的位置***貼上標記***，提問：我們東山是個很美的鄉鎮，你想去哪兒春遊呢?

　　3.根據幼兒回答，貼上有關標記，如雨花勝境、啟園，等等。

　　二、學習在地圖上測量本幼兒園到各景點的直線距離

　　第一環節，認識測量工具，在分組合作中學習測量方法.並瞭解記錄方法。

　　1.教師導語：我們怎樣才能知道幼兒園到這些景點有多遠呢?

　　2.教師出示測量工具：小棒、紙片、管子，提出測量要求：以幼兒園為起點，先測量同一條路線。

　　3.幼兒分組測量。教師瞭解幼兒合作和利用工具測量的具體情況，同時有目的指導幼兒在測量時注意“首尾相接”。

　　設計提問：你們用了什麼工具?怎麼測的?用了幾個?根據幼兒回答，耖師在記錄表內記錄相應的符號。

　　***反思：這樣做的目的是便於幼兒交流測量的結果.清楚地看到記錄方法。雖然三種工具的長度不同.但是同種工具測量的結果應是相同的。若幼兒有異議，就請幼兒演示，集體驗證，從而強調測量時要注意首尾相接。***

　　第二環節。幼兒自由測量幼兒園到各景點的直線距離.並記錄。

　　1.教師導語：我們用剛才的測量方法，再來測測幼兒園到其他各景點的距離，好嗎?測好一條線路要請一位代表把結果記錄在表格內。

　　2.幼兒分組測量並記錄。

　　***反思：這一環節不僅讓幼兒繼續親身經歷操作測量和記錄的過程.而且在這樣的過程中學習合作和建構自己的知識。教師重點觀察、指導幼兒測量的方法及記錄情況。***

　　三、交流測量結果.比比從幼兒園到各景點距離的遠近

　　1.提問：小朋友都測量好了嗎?我們幼兒園到哪兒最遠?到哪兒最近?你是怎麼知道的?

　　2.教師小結，鼓勵幼兒活動後用不同的工具測量距離。

　　***反思：交流的過程可以幫助幼兒感受到數學活動的樂趣.更好地認識周圍環境。***

　　活動延伸

　　在數學區提供東山不同景點的標記，讓幼兒按自己的興趣選擇工具測量、記錄。

　　篇二

　　活動目標

　　1.結合自己的生活經驗，與同伴共同制定春遊計劃，嘗試安排自己的活動。

　　2.在協商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。

　　活動過程

　　一、討論老師的春遊計劃書

　　師：老師制定了一份去野生動物園春遊的計劃書，大家一起看看，你看得懂嗎?有什麼要告訴大家的?有什麼看不懂想要問問老師或小朋友的?有什麼不滿意要修改的?

　　***一進活動室.孩子們可能沒料到今天的客人老師有這麼多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點緊張。孩子們表現出少有的拘謹，沒有人主動提問或表達自己的觀點。***

　　二、討論制定小朋友自己的春遊計劃書

　　1.以往我們去春遊總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長大了.想不想為自己制定一份春遊計劃?

　　***“好!”孩子們快樂地呼應。***

　　2.老師和大家一起把春遊的時間、遊覽的內容已經做了安排，想想除了這些，我們還應該做些什麼計劃呢?

　　***帶些好吃的”“帶照相機”……孩子們的眼睛開始發亮了.這是他們喜歡的話題。***

　　3.你認為我們的旅行包裡應該帶點什麼東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們去春遊是一次集體活動，那麼你認為我們應該遵守些什麼規則呢?

　　***孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來!伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認為必須要帶的東西：有人已經不滿意了.急著要發表自己的觀點。***

　　4.討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的.可是我估計做起來有點難.看來一個人做不大可能，幾個人一起做最好呢?怎麼分工呢?***幼兒自由分成若干個小組***

　　***制定用品計劃的孩子只有3個.他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們?”立刻。施曦睿表示願意幫助他們。在老師表揚後.又有兩個孩子調整了自己的計劃.主動表示願意去幫助他們共同制定用品計劃。***

　　5.製作計劃書。

　　***1***觀察幼兒分工情況：誰記錄?誰交流?

　　***2***鼓勵幼兒去採訪別的朋友或者老師。

　　***3***提醒幼兒有什麼困難可以請老師幫忙。

　　***4***可以用各種方式進行記錄：大家一起為計劃書出主意。

　　***食品計劃小組產生了很多爭執：帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點。於是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下.記錄員就開始認真詢問每個人的觀點。在討論了所帶食品後，陳屹群立刻問：那麼多吃的，垃圾怎麼辦?要不要帶個垃圾桶?其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。於是老師幫助他們去告知用品計劃小組。用品計劃小組已經商量帶了很多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認為帶個垃圾袋更方便一點。看他們準備的東西實在太多。我問：旅遊的時候.你們認為是東西越多越好呢，還是稍微少一點好?沒想到他們都回答是多一點好，正好可以用來減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開了這組，去看規則計劃小組.他們的分工與討論井然有序.我問了幾個沉默寡言的孩子’：哪些規則是你想出來的?意外的是每個孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!***

　　三、交流分享

　　每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問。

　　***這個時候其實已經不需要老師組織了.孩子們與剛進來時的緊張與拘謹判若兩人.有的孩子針對介紹和記錄的內容主動提問，立刻就有人自動站起來進行補充或解釋.孩子們努力嘗試去說服別人。一開始很多孩子由於求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之後.大家都能認同與接受。他們開始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀點。對於一些原先有分歧的地方，經過小朋友的合理解釋.大家都能心悅誠服地接受。

　　對於又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認為.可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會不會覺得我們很小氣呀?於是我們派出代表當場採訪了宣宣的媽媽。

　　孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開始質疑：有必要帶嗎?到哪去買?顧婧解釋說椰子很好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個話題並告訴他們：海南島確實很好玩.我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長大之後能走遍中國.走遍全世界。***

　　細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則：禁止吸菸!對於其他一些共同制定出來的規則，孩子們也表示均能接受。***