小學五年級上冊數學數字與編碼教案

  數學教師往往都會知道,備課活動一直被看成是保證教學質量的重要環節!那麼,要如何去做好備課呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

  人教版

  教學目標:

  1.瞭解身份證號碼的含義,學會簡單的編碼。

  2.經歷運用所學數學知識解決實際問題的過程,探索用數字編碼的簡單方法。

  3.使學生體會到數學知識與現實生活的緊密聯絡,激發學生學習數學的興趣及應用數學的意識。

  教學重點:瞭解數字所反映的資訊,感知數字表達資訊的最基本方法和作用。

  教學難點:嘗試應用數字來反映資訊,會進行簡單的數字編碼。

  教學準備:多媒體課件、請學生課前瞭解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。

  教學過程:

  一、課前談話,引入課題。

  師:叫到學號的同學請報一下自己的姓名。這些學號是我們的班主任為我們班的同學編的,如果要給全國的人都編一個號碼,可以用什麼號碼?

  師:今天我們就來研究身份證是怎麼編成的。***板書課題***

  二、探究新知

  1、數一數身份證號碼共有多少位數字?

  2、結合自己的身份證號碼,在小組裡和同伴交流一下自己的想法並回答問題。

  3、講解身份證各部分表示的資訊。

  ***1***這位同學能從身份證號碼中發現自己的出生日期,你們都能找到嗎?板書:出生日期

  ***2***在你們的身份證號碼中有哪些數字是相同的呢?

  ***3***猜一猜,前六位表示什麼資訊呢?你為什麼這麼猜?根據學生的彙報,在板書上標明各段的意義。

  ***4***你還想了解什麼呢?教學區分性別的第17位。

  ***5***教學順序碼和校驗碼。

  ***6***你能完整的說出身份證號碼各部分表示的資訊嗎?同座同學互相說說

  4、教學15位升18位

  ***1***老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪裡?

  ***出生日期碼和校驗碼。***

  ***2***出生日期碼為什麼要增加前兩位?

  5、比較331023和332625

  三、練習反饋,展示潛能。

  1、考一考

  師:現在,同學們已經瞭解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們

  有沒有信心?

  ***1*** 我們中國這麼大,每一天都有很多新生命誕生,那麼這些同年同月同日出生的人,他們的身份證號碼應在哪裡做區別?***應在省市縣程式碼上做區別***

  ***2***如果是一對雙胞胎孩子,身份證號碼相同嗎?哪兒不同?***應該在順序碼作區別***

  小結:即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼,從這裡可以看出身份證號碼具有什麼特點?***因此一個身份證號碼只屬於某一個人,獨一無二;唯一的***

  2、小馬虎的難題。

  師:小馬虎遇到難題了!***課件出示:在課前我也收集了一些身份證號碼,我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個人的身份證號碼,但是……嗯……現在我不記得這三個號碼分別是誰的了,你們能幫幫我嗎?

  332625194806120537

  332625197511030463

  332625197207230633

  同桌討論,全班交流,說出判斷的根據。

  師:小馬虎感謝你們幫他解決了難題,他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理,有一個人在這方面是非常了不起的。看!他是誰?***柯南***

  3、 給警察叔叔幫忙:

  案發現場,從目擊證人口中得知作案人是外省口音,年齡是40歲左右,男性,

  通過排查找出了一些嫌疑人,這些是他們的身份證號碼,你知道作案人是誰嗎?

  1、110105199311299155

  2、420504196806052136

  3、310245196902134521

  4、332625196712203578

  3.聯絡實際,開闊思維。

  ***1***瞭解身份證的用處

  師:你們知道身份證主要有哪些用處嗎?

  ***銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。 ***

  師:身份證能反映一個人的多種資訊,所以一定要保管好,不要隨便借給他人使用,同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。

  師:身份證號碼要表達的意思用文字能表達嗎?既然可以,為什麼還要用數字編碼來表示呢?

  ***用數字能簡潔明瞭的表示一大串資訊,不會混淆。 ***

  師:這麼幾個簡簡單單的數字就可以反映出我為十多億人的資訊!可見用數字來反映資訊是多麼的簡潔明瞭,這也就是數字編碼的優越性。***板書:簡潔***

  ***2***走進生活,瞭解其他編碼的知識

  師:剛才我們研究了身份證上的數字,其實呀,在現在這個高度發達的資訊化的社會中,我們的生活中還有許多象身份證這樣的數字編碼,你能舉個例子嗎?

  ******,銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……******欣賞圖片***

  四、運用編碼,設計編號。

  1、師:同學們,你們想不想給自己來編一個學號呢?

  ***出示活動要求:1.這個學生編號反映哪些資訊比較好?2.這些資訊打算分別用什麼?3.程式碼的順序怎樣編排?***

  2、小組討論:你們認為在編號時要注意些什麼呢?***簡潔方便,有規律,不能重複,唯一***號碼上反映哪些資訊比較好?***入學年份、班級、學號***

  3、學生嘗試獨立編碼。

  4、作品展示

  5、小結:大家真能幹!在短短的時間裡就編好了一個學號,而且反映出了這麼多的資訊,老師一定把你們的這些好建議、好方法轉告給校長,讓他來採納大家的這些建議和方法,你們樂意嗎?

  五、課堂總結,引申探究。

  師:通過本節課的學習,你有什麼收穫?

  六、拓展延伸,課後調查。

  活動內容:讓學生利用課外時間調查收集一些***,瞭解***所反映的資訊。

  友情提示:可請教別人、查閱書籍、也可上網查詢 ……

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