小學五年級上冊數學數字與編碼教案

　　數學教師往往都會知道，備課活動一直被看成是保證教學質量的重要環節!那麼，要如何去做好備課呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教學目標：

　　1.瞭解身份證號碼的含義，學會簡單的編碼。

　　2.經歷運用所學數學知識解決實際問題的過程，探索用數字編碼的簡單方法。

　　3.使學生體會到數學知識與現實生活的緊密聯絡，激發學生學習數學的興趣及應用數學的意識。

　　教學重點：瞭解數字所反映的資訊，感知數字表達資訊的最基本方法和作用。

　　教學難點：嘗試應用數字來反映資訊，會進行簡單的數字編碼。

　　教學準備：多媒體課件、請學生課前瞭解身份證號碼的常識、收集兩個身份證號碼。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引入課題。

　　師：叫到學號的同學請報一下自己的姓名。這些學號是我們的班主任為我們班的同學編的，如果要給全國的人都編一個號碼，可以用什麼號碼?

　　師：今天我們就來研究身份證是怎麼編成的。***板書課題***

　　二、探究新知

　　1、數一數身份證號碼共有多少位數字?

　　2、結合自己的身份證號碼，在小組裡和同伴交流一下自己的想法並回答問題。

　　3、講解身份證各部分表示的資訊。

　　***1***這位同學能從身份證號碼中發現自己的出生日期，你們都能找到嗎?板書：出生日期

　　***2***在你們的身份證號碼中有哪些數字是相同的呢?

　　***3***猜一猜，前六位表示什麼資訊呢?你為什麼這麼猜?根據學生的彙報，在板書上標明各段的意義。

　　***4***你還想了解什麼呢?教學區分性別的第17位。

　　***5***教學順序碼和校驗碼。

　　***6***你能完整的說出身份證號碼各部分表示的資訊嗎?同座同學互相說說

　　4、教學15位升18位

　　***1***老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪裡?

　　***出生日期碼和校驗碼。***

　　***2***出生日期碼為什麼要增加前兩位?

　　5、比較331023和332625

　　三、練習反饋，展示潛能。

　　1、考一考

　　師：現在，同學們已經瞭解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們

　　有沒有信心?

　　***1*** 我們中國這麼大，每一天都有很多新生命誕生，那麼這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應在哪裡做區別?***應在省市縣程式碼上做區別***

　　***2***如果是一對雙胞胎孩子，身份證號碼相同嗎?哪兒不同?***應該在順序碼作區別***

　　小結：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這裡可以看出身份證號碼具有什麼特點?***因此一個身份證號碼只屬於某一個人，獨一無二;唯一的***

　　2、小馬虎的難題。

　　師：小馬虎遇到難題了!***課件出示：在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個人的身份證號碼，但是……嗯……現在我不記得這三個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎?

　　332625194806120537

　　332625197511030463

　　332625197207230633

　　同桌討論，全班交流，說出判斷的根據。

　　師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說到判斷推理，有一個人在這方面是非常了不起的。看!他是誰?***柯南***

　　3、 給警察叔叔幫忙：

　　案發現場，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，

　　通過排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號碼，你知道作案人是誰嗎?

　　1、110105199311299155

　　2、420504196806052136

　　3、310245196902134521

　　4、332625196712203578

　　3.聯絡實際，開闊思維。

　　***1***瞭解身份證的用處

　　師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎?

　　***銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。 ***

　　師：身份證能反映一個人的多種資訊，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。

　　師：身份證號碼要表達的意思用文字能表達嗎?既然可以，為什麼還要用數字編碼來表示呢?

　　***用數字能簡潔明瞭的表示一大串資訊，不會混淆。 ***

　　師：這麼幾個簡簡單單的數字就可以反映出我為十多億人的資訊!可見用數字來反映資訊是多麼的簡潔明瞭，這也就是數字編碼的優越性。***板書：簡潔***

　　***2***走進生活，瞭解其他編碼的知識

　　師：剛才我們研究了身份證上的數字，其實呀，在現在這個高度發達的資訊化的社會中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數字編碼，你能舉個例子嗎?

　　******，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……******欣賞圖片***

　　四、運用編碼，設計編號。

　　1、師：同學們，你們想不想給自己來編一個學號呢?

　　***出示活動要求：1.這個學生編號反映哪些資訊比較好?2.這些資訊打算分別用什麼?3.程式碼的順序怎樣編排?***

　　2、小組討論：你們認為在編號時要注意些什麼呢?***簡潔方便，有規律，不能重複，唯一***號碼上反映哪些資訊比較好?***入學年份、班級、學號***

　　3、學生嘗試獨立編碼。

　　4、作品展示

　　5、小結：大家真能幹!在短短的時間裡就編好了一個學號，而且反映出了這麼多的資訊，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉告給校長，讓他來採納大家的這些建議和方法，你們樂意嗎?

　　五、課堂總結，引申探究。

　　師：通過本節課的學習，你有什麼收穫?

　　六、拓展延伸，課後調查。

　　活動內容：讓學生利用課外時間調查收集一些***，瞭解***所反映的資訊。

　　友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網查詢 ……

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