五年級上冊語文堅定的錫兵教案

　　對於語文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教學要求

　　1.引導學生學會本課的生字,積累好詞好句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中瞭解課文主要內容。

　　3.學習作者描寫人物心理的方法。

　　重點

　　難點引導學生默讀課文,體會故事中人物的思想感情。

　　教學

　　課時一課時

　　堅定的錫兵

　　????在一個精緻的小房間裡,放著許多玩具。[句導讀:開篇點明瞭錫兵的身份——玩具。]這是一個小男孩兒的遊戲室。每天,他都要到這裡來玩兒。[①“每天”“都”這兩個詞語說明了什麼?]

　　段導讀:小男孩兒每天都要到遊戲室裡來玩兒。

　　????在這些玩具中間,有一個錫兵。他有二十四個哥哥,他們是用一把舊的錫湯勺鑄 ***zhù***出來的。[②從這句話中你瞭解到了什麼?]他們的肩上扛著長槍,眼睛直視前方。他們的制服一半是紅的,一半是藍的,光彩奪目。可是這個錫兵和他的哥哥們相比,卻少了一條腿,因為他是最後鑄成的,錫不夠用了。[③用“可是……卻……”的句式說明了什麼?] 但是,他從沒有為自己殘疾悲哀過,總是用一條腿堅定地站著。[句導讀:“少了一條腿”令人覺得很難過,但錫兵卻從未悲哀過。文中第一次向我們展現了一個堅定的錫兵形象,為下文作鋪墊。] [④用“但是……總……”的句式說明了什麼?]

　　段導讀:寫錫兵與哥哥們相比缺少一條腿,但是他十分堅強。

　　????這個錫兵被擺放在一張小圓桌上。[⑤這句話在文中起什麼作用?]跟他正對面的不遠處,擺放著一個紙做的宮殿***diàn***。從宮殿的那些小窗子望進去,可以看到裡面的大廳。大廳前面有幾棵小樹,圍著一面小鏡子——這算是一個湖吧。幾隻蠟做的小天鵝在湖上游來游去,它們的影子倒映在水裡。 [⑥這段文字屬於什麼描寫?其作用是什麼?]一位紙做的小姑娘站在敞開的宮殿門口。她穿著一件漂亮的裙子,肩上飄著一條小小的藍色緞***duàn***帶, 上面點綴著一些亮晶晶的裝飾品。這位小姑娘是一個舞蹈家,她伸著雙手,一條腿高高地舉著。[句導讀:細緻地描繪出一位美麗的小姑娘,並推斷出她是一個舞蹈家。]錫兵看不見那條腿,他以為小姑娘也像自己一樣,只有一條腿。[句導讀:此句寫錫兵對小女孩兒產生了同情之心。]

　　段導讀:寫錫兵的對面有一個紙做的宮殿,門口站著一位紙做的小姑娘。

　　????“多可愛的小姑娘啊!”他心裡想,“可她也只有一條腿。我們倒可以做朋友,我一定會好好保護她的,因為我是一個錫兵。” [⑦這段屬於什麼描寫?說明了什麼?]他真怕這位弱不禁[jīn]風的小姑娘被風吹倒了,被小男孩兒碰倒了,或者被別的玩具撞倒了。 [句導讀:聯想到小姑娘弱不禁風的身軀,錫兵對小姑娘充滿了憐愛之情。][⑧用“被……被……被……”的句式寫出了什麼?] 他直直地望著她——她一直是用一條腿站著的,絲毫沒有失去平衡。[句導讀:“直直地望著”說明錫兵正在認真地履行自己保護小姑娘的職責。]

　　段導讀:寫錫兵想保護這位可愛的小姑娘。

　　第一部分***第1~4自然段***:寫錫兵的來歷和他下定決心要保護用一條腿站立跳舞的小姑娘。

　　????有一天,小男孩兒玩兒玩具時,順手把錫兵移到窗臺上。忽然一陣風颳來,窗戶開了,錫兵一個倒栽蔥從三樓摔了下去。他倒立在自己的鋼盔中,腿直直地立起來,刺刀插在街上的石縫裡。

　　段導讀:寫錫兵摔到了樓下。

　　????天開始下起了雨,越下越大,最後簡直是傾盆大雨了。[⑨“簡直”“傾盆大雨”說明了什麼?] 錫兵倒立著,水流嘩嘩地衝刷著他的身體,好像要把他帶走。可是他依然一動不動。[⑩“一動不動”說明了錫兵是個怎樣的人?] 他默默地想著那位跳舞的小姑娘:“她還能在那兒站多久呢?她身體那麼柔弱,一定需要我的保護。我一定能夠回去的,主人一定會來找我的。”[句導讀:錫兵身處逆境,仍設身處地地想著那位小姑娘,他真是一位心地善良、富有責任心的錫兵啊!] [ 幾個“一定”意在說明什麼?]想到這裡,錫兵的臉上露出了微笑。 [句導讀:心中時時想著的小姑娘是錫兵面對困難時的動力。]

　　段導讀:寫錫兵被大雨沖刷著,可他依舊想著那位跳舞的小姑娘需要自己的保護,並堅信自己會回去。

　　????雨停了,有兩個孩子從這兒走過。

　　????“瞧,錫兵!”一個孩子說,“我們讓他去遠航吧!”

　　????他們用一張報紙折了一條船,把錫兵放在裡面,又把紙船放進水溝裡。[ 這句話與後文有什麼關係?]紙船沿著水流向前駛去。啊!多麼湍急的水流啊!多麼駭***hài***人的巨浪啊! [句導讀:“湍急的水流”“駭人的巨浪”表現了錫兵的旅行充滿艱險。][ 用三個“啊”和三個“!”說明了什麼?] 紙船一上一下地顛簸著,不時嘟嚕嚕***dū lū lū***地打著轉。錫兵有些頭暈 ,但是他依然牢牢地站著,肩上扛著長槍,眼睛堅定地向前看。“我會回去的,我一定會回去的,因為那裡有我要保護的人。”[ 錫兵是如何激勵自己的?] 他暗暗地想著。

　　段導讀:寫錫兵遇到了湍急的水流、駭人的巨浪,情況十分危險,他暗暗地鼓勵自己。

　　紙船被衝進一條下水道里,在一片漆黑中行駛了很長時間。突然,錫兵的眼前一亮,紙船衝出了下水道,衝進了一條寬大的運河。紙船已經損壞得不太像樣了,在旋渦***wō***裡打著轉 ,慢慢地往下沉。[ “打著轉”“慢慢”“往下沉”說明了什麼?] 錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。[句導讀:“挺直了身子”“緊緊地扛著”表現了錫兵在困難面前絕不低頭,刻畫了一個堅定的錫兵的形象。]“不,我不會在這裡死去,我一定能回去,因為那裡有我要保護的人。”[句導讀:保護小姑娘是他的職責,小姑娘是他的希望。]他的心裡依然充滿著希望。

　　段導讀:寫錫兵坐的紙船快下沉了,但他還是充滿希望——堅信自己能回去。

　　紙船破了,錫兵向河底沉去。這時候,一條大魚一口把他吞進了肚裡。

　　段導讀:錫兵被一條大魚吞進了肚子。

　　啊,那裡面是多麼黑暗哪,而且空間又那麼狹***xiá***小!但是錫兵沒有放棄自己的想法。他是堅定的,就是當他直直地躺下來的時候,仍然緊緊地扛著自己的長槍。[ 這句話體現了什麼?]

　　段導讀:面對黑暗和空間狹小的困難,錫兵還是沒有放棄自己的想法。

　　第二部分***第5~12自然段***:寫錫兵在危險的旅程中,始終想著要保護小姑娘,始終堅信自己能回去。

　　忽然,錫兵眼前一亮,同時聽到有一個人在大聲叫喊:“錫兵!”原來這條魚已經被捉住,賣給了小男孩兒家的女僕。女僕把魚帶進廚房,用一把大刀剖開魚的肚子。她用兩個手指把錫兵攔腰掐住,拿到客廳裡,讓家裡人看看這位在魚腹裡做了一番旅行的了不起的人物。[句導讀:之所以說錫兵是一個了不起的人物,是因為他在危險與磨難面前,始終是那麼堅定,始終沒有放棄自己的想法。]

　　段導讀:寫女僕把錫兵拿到客廳裡讓家人觀看。

　　他們把他放在桌子上。錫兵高興地發現,自己又來到了他以前的那個房間!他看到那個熟悉的小男孩兒; 他看到桌上都是自己熟悉的夥伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。她也是一樣堅定啊!她的精神使錫兵很受感動,他簡直要流出眼淚來了,但是他不能這樣做,他只有牢牢地握住手中的長槍。 [句導讀:這裡寫錫兵又回到了以前的房間,依然緊握著長槍,保護著他要保護的人。錫兵在經歷過各種艱險之後,依舊手握長槍,履行自己的職責,一個堅定執著,又富有責任心的可愛錫兵的形象得到了進一步的完善。]他望著她,她也望著他,但是他們沒有說一句話。[句導讀:千言萬語都化為深情的凝望,無需太多的表達,“此時無聲勝有聲”,因為他們彼此心中存在默契,存在著情感的共鳴。][ 課文結尾這樣安排,有什麼好處?]

　　第三部分***第13、14自然段***:寫錫兵歷盡艱辛,終於又回到了小男孩兒家,又見到了自己的夥伴們和他時刻掛念的小姑娘。

　　熟悉:知道得清楚;不生疏。

　　給讀者留下想象的空間,意味深長。

　　1.引導學生默讀課文,體會故事中人物的思想感情。

　　2.指導學生學習本課要求會認的“鑄、殿、緞、渦、狹”5個生字。

　　生字卡片。安徒生的相關資料。

　　一　匯入新課

　　同學們,當我們遇到困難和挫折的時候,往往缺乏再堅持一下的決心和勇氣。今天,我們來對比一下課文中的主人公——堅定的錫兵,讓我們體會錫兵的堅定信念和堅持不懈的決心。

　　二　引入背景,檢查預習

　　1.連結安徒生,提問:你讀過安徒生的哪些童話?對他有哪些瞭解?

　　***安徒生,丹麥作家。安徒生童話具有獨特的藝術風格:即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格,多體現在歌頌性的童話中,後者多體現在諷刺性的童話中。主要作品有《醜小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。***

　　2.檢查預習情況。