中學生美術畫畫作品圖片賞析

　　美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，有助於發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。作為培養學生審美素質的初級階段，必須與學生的年齡特點相結合，下面是小編整理的中學生美術畫畫作品圖片和美術欣賞教學的常見型別及教材認識。

　　中學生美術畫畫作品圖片

　　美術欣賞教學的常見型別

　　一般說來，常見的美術欣賞教學有以下四種類型。

　　***1***解說型――教師對美術傷口或是對美術欣賞的基本原理和基礎知識的講解、說明。

　　***2***問答型――教師就作品或欣賞知識、原理提問，學生回答。

　　***3***討論型――以學生為主體展開討論，教師作為援助者。

　　***4***自由型――學生在學校內外自發地、自由地欣賞美術作品。

　　解說型的美術欣賞教學的型別最常見。象上面所講的那樣，一味由教師講解，這種以教師為中心的教學方法容易陷入知識灌輸型的模式之中。但是，如果能在欣賞話題方面下功夫，對作品作出好的選擇，並具有高超的解說技巧，那麼，這可以克服上述缺點。

　　問答型和討論型的方法有相互關聯之處，但相比之下，討論型的欣賞教學方法更理想。

　　自由型的欣賞方法的優點在於學生可選擇自己喜歡的時間、喜歡的作品，按自己的方式來欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導致這樣的結果，那就是隻有一部分的學生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學生由於缺乏引導，欣賞能力沒有得到提高。

　　對於我們教師而言，我們應根據不同的課業欣賞要求，選擇不同的教學方法，從而提高教學質量。

　　中學美術欣賞對教材要有充分的認識

　　為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，對於蒐集到的美術欣賞作品***世界名畫、優秀藝術作品等***一定要先選好題材內容。

　　因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側重也應不同，有的作品最突出美點分析須側重於時代背景和歷史故事;有的應側重於藝術家奇特而巧妙的構思;有的應側重於形象的空間組合和畫面構圖;有的應側重於造型那材質的表現力;有的應側重於形象造型的寓意和聯想;有的應側重於對整體空間和自然環境的關照;有的應側重於某種造型形式因素的運用。

　　按理說，教材中每件作品教師都應引導學生進行欣賞，但授課畢竟是老師的個體勞動，老師可以自己做出決定，對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止，哪些乾脆讓學生讀文欣賞或課後自查資料欣賞，處理教材靈活，具體安排。

　　但是，無論教材如何變化處理，萬變不離其宗，最重要的是，教師不僅要有能力找出每件作品所有美點，而且能準確抓住作品諸多美點之中一兩個最為突出的美點，以此設計教學。美術欣賞課教學方法切忌千篇一律。作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造型生動、構圖均衡穩定、色彩層次豐富……”之類的老套數，學生還有什麼興趣可言?

　　如果學生感到索然無味，那麼欣賞還有什麼意義呢?教師欣賞教學工作也應當是一個創造，其創造精神應體現在如何引導學生髮掘每件作品，獨自特有的最突出、最本質、最感人的美點，並能對其做深刻分析，讓學生在一次又一次的剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。

猜你喜歡：