日語教學論文格式範文

　　隨著日語應用的日益廣泛,日語教學中的種種問題開始暴露,受社會、學校、學生個人諸多方面影響,日語教學效果的落實和提高受到了較大阻力。下面是小編為大家整理的日語教學論文，供大家參考。

　　日語教學論文範文一：日語教學改革論文

　　摘要：在日語教學過程中，不要一味地強調“教師”的角色，還要更加主動地關注學生，提高學生的課堂“參與度”。日語教學的目的在於讓學生掌握一門語言，達到溝通與交流的目的。

　　關鍵詞：日語教學;改革

　　一、日語教學內容

　　在進行教學內容的改革時，要考慮清楚社會對日語專業人才的市場需求，認清楚大學日語教學的新目標，社會發生的新變化。通過對部分學生的調查可知，學生學習日語的目的有兩個方面，一個是為了出國深造，更好地用日語交流;另一個就是為了找到一份好的和日語有關的工作。所以，在編制日語教材內容的實際過程中，就要將這些因素考慮進去，比如加大日語寫作的比重，培養學生用日語撰寫相關應用文的能力，提升學生的日語實際應用水平，為學生後續的學習與工作奠定一個堅實的基礎。課程設定要科學合理學校要深刻地理解教學理念，以“提升學生的日語素養，提高學生的綜合能力”為核心目標，注重理論與實踐有機地結合，強化學生運用日語知識的能力。在課程的設定上，學校要加強專業基礎課程的教學。同時，專業選修課以及公共選修課也不容忽視，應培養學生多方面的能力。在專業選修課的設定上，應該加大對日本文化以及日本社會的教學。公共選修課應該拓寬學生的視野，完善學生的知識結構，培養學生健全的人格。同時，要關注市場的就業資訊，近年來，懂得多種外語的人才受到企業的青睞。所以，在課程的設定上，注重日語教學的同時，還要注重對其他語種的教學。

　　二、教學模式

　　目前，很大程度上，日語教學模式仍舊是採用傳統的“灌輸式”“填鴨式”的教學模式。這種傳統的教學模式，有很多優點。如學生的日語知識會得到增長，尤其是日語的語法以及句子結構等。但是，也有自身的缺點，如，學生學習日語的積極性不高、課堂效率低下，學生的日語水平不能夠很快得到提升。因此，對傳統的日語教學方式進行改革，培育出新的日語教學模式，大有裨益。

　　1.情境式教學方法

　　在教學過程中，要學會採用情境式的教學模式。在以往的日語教學中，很多教師在教授語法以及詞彙的過程中，採用灌輸式的教學方式，強調死記硬背的重要性，學生感覺學習的過程比較枯燥，且容易忘記。如今，教師採用“情境式教學模式”，就可以讓學生在具體的語境中去學習日語知識，讓學生在生動活潑的場景中去感受日語的美，學習興趣會增加。這種情況下，學生學習日語的積極性會得到一個很大的提升，學習的效率也會提高。

　　2.讓學生主動參與到日語課堂中來

　　在日語教學過程中，不要一味地強調“教師”的角色，還要更加主動地關注學生，提高學生的課堂“參與度”。日語教學的目的在於讓學生掌握一門語言，達到溝通與交流的目的。在課堂上，要多鼓勵學生，發現學生身上的“閃光點”，提升學生學習日語的信心與積極性，讓學生主動參與到日語的課堂學習中來，強調課堂互動的重要性。該篇論文從理念、內容、模式三個方面探討了大學日語教學改革中要注意的事項。面對著社會新的需求以及時代飛速的發展，日語教學改革還必須更進一步深化。

　　參考文獻

　　1、日語教學與文化匯入李傑西安外國語學院學報2005-06-01

　　2、新中國日語高等教育歷史研究伏泉上海外國語大學2013-05-01

　　日語教學論文範文二：日語教學教育技術論文

　　摘要：通過對比分析，我們可以看出五班學生在背誦五十音圖和默寫平假名這兩個小測試上都比四班做得要好。另外，日語外教對這兩個被試班級進行了總體評價，即與四班學生相比較，五班學生的五十音圖發音相對自然、純正，平假名書寫也更為規範。

　　關鍵詞：日語教學;教育技術

　　一、現代教育技術在二外日語教學中的作用

　　現在大多數高校都設有英語專業，根據培養計劃，英語等外語專業的學生除了要學習本專業的知識，還要選修一門外語作為自己的第二外語。由於主客觀條件限制，大多數英語專業的學生會選擇日語作為自己的第二外語，筆者供職的學校亦是如此。本稿結合筆者的教學實踐，談談現代教育技術在二外日語教學中發揮何種作用，以及如何把現代教育技術更好地應用於二外日語教學中。

　　***一***激發學生學習日語的興趣，調動學生學習積極性

　　科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”相關心理學研究也發現，興趣是學習動機中最活躍、最重要的因素。學生對所學的內容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，對所學知識就樂於接受。諸多實踐證明，集文字、圖形、動畫、聲音等於一體的現代教學技術的合理應用，能夠使教學過程呈現出聲情並茂、栩栩如生的場景，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的好奇心和求知慾，大幅度提高學生的學習積極性，進而能夠加快學習速度，提高學習效率。

　　***二***為學生提供形象逼真的語言學習環境

　　對於學習外語的學生來說，語言學習環境是非常重要的因素，在某種程度上可以說語言學習環境的好壞決定了語言習得是否地道、自然。當然，學習外語最理想的語言環境就是目標語言的母語環境，但是，受主客觀因素的限制，我們不可能都有機會去國外學習外語。迅猛發展的現代教育技術為創造真實的語言學習環境提供了可能。計算機多媒體技術能夠對文字、文字、聲音和影象等進行綜合處理和整合，使學生可以聽到純正的外語發音，感受接近真實的異域風情，不僅使學生學習掌握了外語知識，而且知道了應該如何利用所學外語知識進行人際交流，從而實現學以致用。

　　***三***豐富教師教學手段和方法，提高學生自主學習能力

　　傳統的“以教師為中心”的教學方法正逐步向“以學生為中心”的教學方向轉變。具體來說，傳統的教學方法大多以老師為中心，教師單方面地向學生講解和灌輸詞彙、語法和句型，學生的表達能力和自主學習能力並沒有得到足夠重視，結果導致學生只會應試做題而不敢開口說外語。與之相對，新的教學方法特別是國際交流中心日語教育基金會提出的《日語教育標準》則提出課堂教學要以學生為中心，要著重增加學生的課堂參與機會，多讓學生自主學習，比如開展分組討論、團隊合作完成相關任務、小組辯論等各種形式的教學，讓學生在討論、發表觀點的過程中，不僅應用和鞏固了所學知識，同時鍛鍊了思考問題解決問題的能力，從而提高了其自身綜合能力。隨著時代的發展，教育技術的進步，外語教學的手段、方法和場所等變得越來越豐富和靈活。教師在掌握好傳統教學方法的同時，更要緊跟時代，積極探索利用豐富多彩、生動活潑的圖片、影像等數字資源，製作高質量的多媒體課件，“精講多練”，多讓學生開展小組討論、團隊合作完成教學任務等多種方式的自主學習，通過網路教學平臺及時瞭解和掌控學生的課外學習狀況，提高他們利用豐富的網路資源自主學習的能力。

　　二、現代教育技術在二外日語教學中的應用———試驗案例及分析

　　***一***試驗概述

　　筆者在教授英語專業學生二外日語的教學實踐過程中，把兩個班級作為被試物件，進行對比研究。試驗教材：《新版中日交流標準日本語》***初級上***人民教育出版社。試驗班級：菏澤學院外國語系2013級英語教育四班***35人***和五班***35人***。試驗課程：五十音圖平假名的講授。試驗目的：現代教育技術在日語語音教學中的作用。試驗步驟：

　　①製作兩套不同的教案。教案一是傳統的教案，以黑板、粉筆為教具，主要進行教材講解;教案二是運用現代教育技術製作的多媒體教學課件，內容包括五十音圖平假名的發音、聯想記憶圖片、筆順記憶圖片等。

　　②使用教案一和教案二分別對四班和五班進行授課。

　　***二***教學效果比較

　　課堂氣氛方面，在使用傳統教案一對四班學生進行日語五十音圖平假名的教學過程中，老師先帶領學生進行發音練習，然後讓學生邊看課本邊跟著老師書寫假名。在授課過程中，筆者發現剛開始學生的學習興趣比較高，但隨著課堂教學的推進，部分學生開始出現注意力不集中、小聲抱怨假名書寫複雜等問題。可見傳統的教學方式不能夠長時間地吸引學生，維持學生興趣。利用教案二對五班進行相同內容的授課，一開始通過圖片給學生展示了平假名和漢字的關係，使其感覺非常新鮮和有趣;接著邊聽發音邊通過假名聯想記憶圖解向學生介紹了每個假名的特點及其書寫筆順。在這過程中，同學們認真地跟著錄音練習發音，跟著假名筆順多媒體課件書寫假名，同學們的學習興趣始終非常高，課堂氣氛輕鬆活躍。

　　***三***教學效果監測

　　進行完日語五十音圖平假名的授課後，筆者對兩個班的學習效果進行了一個小測試。測試分為兩個部分第一部分，為按行背誦五十音圖，第二部分為限時十分鐘默寫五十音圖平假名。然後根據發音是否標準，背誦是否流暢，書寫是否規範作為評判標準，對學生進行優秀、良好、合格的評判。為了確保客觀、公正，特邀請我校日語外教對學生進行測試評判。測試結果如下：在第一部分背誦五十音圖的測試中，四班和五班的優秀人數分別是20人和25人，良好人數都是7人，及格人數分別是8人和3人;在第二部分默寫五十音圖平假名的測試中，四班和五班的優秀人數分別是21人和25人，良好人數分別是8人和6人，及格人數分別是6人和4人。

　　***四***試驗結果分析

　　通過對比分析，我們可以看出五班學生在背誦五十音圖和默寫平假名這兩個小測試上都比四班做得要好。另外，日語外教對這兩個被試班級進行了總體評價，即與四班學生相比較，五班學生的五十音圖發音相對自然、純正，平假名書寫也更為規範。因此，可以說現代教育技術的應用在一定程度上提高了學生學習外語的效率，加深了對語音字母的記憶，發揮了積極作用。五、結語現代教育技術廣泛地應用於教學，激發了學生學習外語的興趣，豐富了教學手段和教學內容，有利於教師合理安排教學內容突出重點，也提高了學生自主學習能力。但是，任何事情都是具有兩面性的，在我們看到多媒體課件方便、快捷的同時，也要看到由於學生對老師課件的過分依賴，而出現的一些諸如懶於做課堂筆記、教學目標模糊等問題，所以為了更好地提高教學質量，在外語教學實踐中，我們要做到把現代教育技術和其他教學手段有機結合，這樣才會取得更好的教學效果。

　　參考文獻

　　1、論商務日語課程教學改革王琳日語學習與研究2011-06-25

　　2、從日語教學的角度談母語遷移現象——以中國人日語初學者為中心史麗傑山東師範大學2014-06-04