淺談配送中心倉儲管理論文

　　在經濟全球化的今天，現代物流作為“第三利潤源泉”正受到日益廣泛的重視。現代物流的主要目的是在降低物流成本的同時，為顧客提供更為滿意的服務。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 關於物流配送下的倉儲管理研究 》

　　【摘要】商品生產和流通決定了“物流”的客觀存在，產生了“儲存”概念，隨之出現了儲存商品的建築物或場所――倉庫。倉庫是物流過程中的某一面積和某一空間，是按計劃用來保管貨物，並對其數量或價值進行登記，提供有關儲存貨物的資訊以供管理決策所用的場所。在現代物流系統中，倉庫具有儲存和保管、調節供需、調節貨物運輸能力、流通配送加工、資訊傳遞以及對商品生命週期的支援等功能。本文以物流倉儲管理作為研究物件，所涉及的內容包括物流倉儲管理的重要性、倉儲管理的作用、倉儲管理的功能及成本分析等，重點介紹了物流配送體制下的倉儲管理，同時介紹了倉儲的實際運作和發展方向。

　　【關鍵詞】物流配送;倉儲管理;物流成本

　　物流配送中心是商品流通過程中倉庫的倉儲功能和擴展出來的銷售功能的綜合，以“倉儲配送業務”為核心，以儘可能降低其服務物件的庫存為目的，根據使用者訂單和市場銷售預測，進行集貨***採購、進貨、保管***，按使用者訂單所需商品及數量，在規定時間準時送達使用者指定地點。物流配送中心通過集中向用戶進行多頻次的配送業務，將支線搬運與小物流搬運統一起來，使物流過程得以優化和完善;通過將眾多使用者的小批量商品集中，進行一次性批量發貨，可提高商品末端物流多方面的經濟效益;通過高水平的配送，集中倉儲，減少末端倉庫，實現生產企業“零庫存”生產模式，繼而整合、優化供應鏈資源，提高供應鏈的競爭力。

　　近年來，隨著我國經濟的高速發展和現代商業流通體制的快速推進，出現了“物流配送中心”建設熱。那麼，物流配送中心該如何建設?特別是建設什麼樣的倉庫最好呢?是建平庫，還是自動化立庫，各種爭議此起彼伏。

　　一、現代物流的概念和倉儲意義

　　現代物流是在廣泛採用計算機資訊科技和現代化物流技術基礎上，實現物品從供應地向接收地的實體流動過程。根據實際需要，運用系統觀念，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、資訊處理、客戶服務等基本功能實施有機結合，而配送作為流通領域的一種新形式，經過不斷髮展和完善，事實證明已經構築了一條更為暢通的流通渠道。配送不僅是一種“門到門”的服務，更是一種現代化送貨方式，是大生產、專業化分工在流通領域的反映，它完善了整個物流系統，將支線運輸和搬運統一起來，使運輸得以優化，提高末端物流的經濟效益，同時，配送中心使分散庫存得以集中，加強調控能力，實現企業低庫存或零庫存，最大限度地滿足企業生產或商品流通的需要。

　　20世紀80年代以來零庫存***JIT***、聯盟及物流供應鏈理論的出現，使倉庫扮演的戰略角色轉變為以較短週轉時間、較低存活率、較低的成本和較好的顧客為內容的物流目標。如今的倉庫不再是長期儲存貨物的設施，其主要體現了“蓄水池”作用，調節供需，即銷售一頭與生產一頭的連通協調;二是起保管養護作用，防止損耗，提高儲存效益;三是起檢驗作用，有利於保證商品在品種、規格、質量、數量、包裝等方面符合要求。倉庫的運作大大加快了，人們把注意力放到了產品在企業內流動的速度上。

　　二、倉儲庫存管理在物流成本中的重要性

　　倉儲作為物流的重要環節，其成本佔物流成本的比重僅次於運輸成本，從成本構成看，持有成本和缺貨成本是相互矛盾的，庫存越多，持有成本越大，缺貨風險越小;庫存越少，持有成本越小，缺貨風險越大。另外庫存週轉速度也是重要的影響因素，它涉及到資金的時間價值。倉儲成本涉及因素較多，庫存水平存在較大的空間，因此，倉儲成本也是降低物流成本潛力最大的部分。從物流發達國家的資料分析也可以證實這一點;美國物流的運輸成本近20年來在GDP中的比例大體保持不變，而庫存費用則由過去接近5%下降到不足4%。據有關資料顯示，目前我國生產企業成品庫存約15天，原材料庫存約30天，商業銷售庫存約35天，而國外一些企業的產品庫存的時間不超過10天。生產企業、商業企業在物流運營過程中的平均貨損率略高於2%，貨損率帶來的成本仍然是物流成本的主要組成部分，每年因包裝問題造成的損失達150億元，保管不善的損失達30億元。因此對庫存良好的管理，嚴格掌握庫存物品的數量、品種、進出情況可以減少資金佔用，降低庫存成本;嚴格的保管制度，可以減少物品的損耗、丟失、黴變等，從而降低物流成本;完善的質量管理體系，可以減少廢品、次品的回收和退貨費用，從而降低物流成本。僅以一煤礦為例，2009年該礦1-11月份辦理物資入庫349931664.70元，較2008年1-11月份300516334.79元多入49415329.91元;累計消耗342895580.87元，與去年同期257784235.1元相比多出庫85111345.77元;1-11月份儲備資金平均佔用12023079.29萬元，與2008年1-11月份平均佔用15439154.56元相比降低3416075.27元，使庫存資金平均週轉率達到了262.52%，與去年同期145.34%相比加快了117.18%。物資週轉率的提高不僅及時的保障了礦井生產，而且降低了庫存資金的佔用。

　　三、物流配送模式下倉儲的功能

　　由於物流的概念與實踐的不斷髮展，現代倉儲的功能與傳統倉儲的功能相比已發生了很大的變化，倉儲管理是現代物流管理的主要內容之一。搞好倉儲管理，對於降低物流成本、確保貨物質量完好、數量準確，提高服務質量有著十分重要的意義。倉儲活動除以商品入庫驗收、儲存保管和出庫供應為主外，另外還包括包裝、流通加工、分揀、配送和發運等。在顧客需求個性化和企業批量客戶化生產的條件下，倉儲部門面臨著銷售計劃的多變、產品品種數量的增加和批量的減少及倉儲條件的有限性等方面的挑戰。如何根據不同行業、不同企業的生產經營特點，搞好倉儲管理、提高服務水平和對客戶需求的快速反應、不斷降低運作成本，是倉儲工作者迫切要解決的問題。

　　四、現代倉儲在物流系統中的作用

　　1.倉儲是現代物流的不可缺少的重要環節

　　從供應鏈的角度看，物流過程是由一系列的”供給”和”需求”組成，當供給和需求節奏不一致，也就是兩個過程不能夠很好的銜接，出現生產的產品不能即時消費或者存在需求卻沒有產品滿足，在這個時候，就需要建立產品的儲備，將不能即時消費的產品儲存起來以備滿足後來的需求。供給和需求之間既存在實物的”流動”，同時也存在實物的”靜止”，靜止狀態即是將實物進行儲存，實物處於靜止是為了更好的銜接供給和需求這兩個動態的過程。
　　2.倉儲能對貨物進入下一個環節前的質量起保證作用

　　在貨物倉儲環節對產品質量進行檢驗能夠有效的防止偽劣產品流入市場，保護了消費者權益，也在一定程度上保護了生產廠家的信譽。通過倉儲來保證產品質量主要要進行兩個環節：一是在貨物入庫時進行質量檢驗看貨物是否符合倉儲要求，嚴禁不合格產品混入庫場，二是在貨物的儲存期間內，要儘量使產品不發生物理以及化學變化，儘量減少庫存貨物的損失。

　　3.倉儲是保證社會再生產過程順利進行的必要條件

　　貨物的倉儲過程不僅是商品流通過程順利進行的必要保證，也是社會在生產過程得以進行的保證。

　　4.倉儲是加快商品流通，節約流通費用的重要手段

　　雖然貨物在倉庫中進行儲存時，是處於靜止的狀態，會帶來時間成本和財務成本的增加，但事實上從整體上而言，它不僅不會帶來時間的損耗和財務成本的增加，相反它能夠幫助加快流通，並且節約運營成本，從而帶來總成本的降低。

　　5.倉儲能夠為貨物進入市場作好準備

　　倉儲能夠在貨物進入市場前完成整理、包裝、質檢、分揀等程式，這樣就可以縮短後續環節的工作時間，加快貨物的流通速度。

　　五、現代倉儲管理與傳統倉儲管理有較大的區別

　　傳統的倉儲管理以管好庫存商品為目標，是靜態的管理活動，現代倉儲管理作為物流管理的重要組成部分，是以客戶需求的快速反應、降低成本和高質量的服務為宗旨，是動態的管理活動。現代倉儲與傳統倉儲相比，在管理範圍、理念和手段上發生了巨大的變化。

　　總之，相對於發達國家的物流產業而言，現代物流追求的是規模經濟。中國的物流產業下的倉儲管理尚處於起步發展階段，企業內部物流管理模式下的倉儲管理還沒有引起重視; 傳統儲運企業在向現代物流轉型時，現在的倉儲、運輸、配送、包裝、流通加工等業務都是物流服務的組成部分，而且現有的業務優勢同樣是開展物流服務時依託的特色;在物流各個部門即物流系統的物流結點中，不管是傳統的倉庫，還是現代流行的配送中心、物流中心、流能中心，倉庫的資訊化與流程重組是重中之重。通過以上的分析，我們可以得出以下一些結論：因為除了運輸之外，在物流作業過程之中，有70%的作業任務是在倉庫裡完成的，如理貨、盤點、流通加工、配貨等。所以一個企業物流作業水平的提高倉儲管理和資訊是關鍵。

　　篇二

　　《 倉儲與配送管理課程教學改革探析 》

　　摘 要：倉儲與配送管理課程是一門理論與實踐相結合的課程，在提倡應用型人才培養模式的形勢下，傳統的純理論教學已經不能滿足社會對人才的需要。針對宿州學院的實際情況，文章對該課程的教學方法進行改革初探。首先，文章對該課程現有的教學現狀進行了分析，指出在教學目標、教學方式、教學思想及教學資源的利用方面存在的問題，然後在此基礎上提出了相應的教學改革對策。

　　關鍵詞：倉儲與配送管理;教學改革;探析

　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

　　Abstract： Warehousing and distribution management course is a combination of theory and practice courses， in the promotion of applied talents training mode situation， the traditional pure theory teaching has been unable to meet the needs of the community. In view of the actual situation of Suzhou University， in the article， the author carries on the reform to the teaching method of this course. First of all， the author analyzes the present teaching situation of the course， and points out the problems existing in the utilization of teaching objectives， teaching methods， teaching ideas and teaching resources. On the basis of this， the author puts forward the corresponding teaching reform measures.

　　Key words： warehousing and distribution management; teaching reform; study on

　　0 引 言

　　近年來，隨著物流業的快速發展，相關物流人才的需求也隨之增加。倉儲配送作為物流的重要組成部分，已經發展成為一個重要的產業。對於物流企業來講，如何提高倉儲配送工作效率，降低倉儲配送成本，從根本上提升物流管理水平，是企業必然要面對和解決的問題。

　　那麼為了滿足社會對人才的需求，學校如何培養出適合的人才至關重要。目前，大多數本科院校是在應用型人才的培養模式指導下進行辦學定位的，宿州學院也是其中之一。在這種應用型人才培養模式的驅動下，學校以及教師如何針對專業特徵和社會需求，採用恰當的教學方法進行人才培養是一個值得探究的問題。本文主要以宿州學院經濟管理學院物流管理專業為研究物件，針對《倉儲與配送管理》這門課程的教學方法改革進行探索。

　　1 倉儲與配送管理課程教學現狀

　　1.1 倉儲與配送管理課程介紹

　　倉儲與配送管理課程是宿州學院經濟管理學院針對物流管理專業的學生以及市場營銷專業選修物流管理方向的學生設定的專業課。

　　目前，學院針對這門課採用的是宋文官主編的《倉儲與配送管理實務》 ***第二版***教材，總共36課時，2個學分，該課程的培養目標包括以下幾個方面：

　　首先，學生能夠掌握倉儲業務基本知識、庫房規劃、儲位管理、入庫作業、在庫作業、流通加工作業、補貨作業、出庫作業、退貨作業以及配送作業的相關理論知識。

　　其次，學生在掌握以上理論知識之後要能夠利用相關軟體進行各個作業的操作，熟悉各個環節的流程。

　　1.2 倉儲與配送管理課程教學存在的問題

　　***1***培養目標

　　學院針對該課程的培養目標是一個全域性的要求，而相關方面沒有實時根據社會發展情況系統、明確地制定一個層次清晰的目標。任何事情的開展都是建立在一定目標的基礎上，如果目標明確，那麼就有利於事情的進一步規劃和開展，最終為更好地實現目標而服務。同樣，課程的教學亦如此。

　　***2***教學方式

　　現在學院針對該門課程的教學方法基本上是：教師在講臺上通過板書或多媒體進行講授，學生在下面聽、做筆記;然後期末通過考試進行測驗。通過對目前在校生以及剛剛進入實習階段的13級物流管理專業學生的調研，發現這種教學方法培養的學生，確實不太適合目前物流行業對相關物流人才的需求標準。他們反映：在學校學習的倉儲理論知識，純粹是應付期末考試，考完試就拋擲到九霄雲外，進入實習單位後，對於相關的操作流程、相關倉儲裝置完全摸不著頭腦，稱這門課白學了，與實際情況完全銜接不到一起。

　　***3***教、學思想

　　在這方面，相關教師潛意識裡首先是想到根據學校該課程設定的培養方案，規規矩矩完成教學任務，講授相應的課程量，即完成任務，是一種被動式的教學思想。因而學生在聽課時也就是被動式的聽課，即一種被動式的學習思想。在這種思想的驅動下，學生不能夠運用相應的倉儲理論知識聯絡實際問題去思考、去分析，切實做到理論聯絡實際、學以致用。

　　***4***教學資源的利用

　　目前，學院逸夫樓教室都配有多媒體裝置，以及相應的物流實驗室裝置及相關物流倉儲軟體，雖然不是特別的完善、齊全，但是對已擁有的資源利用率不高。在這種情況下《倉儲與配送管理》這門課的實訓環節受到約束，進而使得這門課的教學不能滿足社會的需求。

　　2 倉儲與配送管理課程教學方法改革建議 　　針對上面對學院現有《倉儲與配送管理》課程教學方法存在的一些問題，文章初步提出以下改革建議。

　　2.1 明確培養目標

　　學校以及相關教師要實時掌握物流業發展趨勢和了解相關人才的需求情況，制定系統的明確的培養目標。例如，學院可以針對物流管理專業相關的校企合作單位以及物流的其他企業進行調研，瞭解目前物流企業的倉儲業務的實際操作情況和人才要求、崗位設定等資訊，進行分析之後制定出本課程的培養目標。當然這個培養目標不是一成不變的，要根據物流業的發展情況進行實時的調整。

　　文章在對本院的物流管理專業校企合作單位――永珍物流進行調研及相關實習生反饋的意見基礎上，可以在現有的培養目標上，增加培養學生能力的目標;增強相關倉儲合同洽談及簽訂、倉儲選址、配送作業路徑優化實際操作相關工作;培養學生的素質水平：明確相關崗位的職責要求，要有成本最低意識、踏實認真的工作態度、安全意識、環保意識等。

　　2.2 教學方式多樣化

　　改變現有的“教、學、考”教學模式。《倉儲與配送管理》是一門理論與實踐相結合的課程，根據前面的分析可知，學生純粹的通過課堂上的聽與記所掌握的理論知識，不能夠滿足當前物流業對該方面人才的需求，而且學生學習的效率不高，達不到學校培養專業應用型人才的目標。

　　針對宿州學院經濟管理學院的現狀，可以將本課程設定在實驗室進行教學，任課教師藉助多媒體教學的同時，每次準備講解新知識點時，首先通過一個最接近學生的相關案例，結合實際情況讓學生分析，引出將要介紹的知識點，調動起學生學習的積極性，提高學習效率，從現有的以教師講授課本理論為中心轉變為以學生為中心的教學方式。

　　例如在講授入庫作業時，將“碭山蘋果滯銷”事件作為案例匯入教學中。先讓同學們思考分析，除了大力宣傳、進行營銷，賣出去部分蘋果外，剩餘部分需要儲存起來，待合適的時機再通過銷售流向市場。那麼對於蘋果的入庫作業應該做哪些準備、應該注意哪些事項、入庫的基本流程是怎樣的等。通過在他們身邊的真實案例的分析，提高了學生們的學習興趣，再講授相關知識點學生們很容易能夠接受，提高了教學效率，更好地完成教學目標。

　　2.3 教、學思想轉變

　　進行該課程的教學改革，要打破傳統的教師為了教學任務被動的教，學生為了應付學校的檢查、考試被動的學的思想。任課老師可以採用多種方法進行引導式教學，例如通過情景設定、小組討論、模擬操作、案例教學以及角色扮演等方法，使學生學會獨立分析問題、解決問題。切實把所學知識點變成自己的東西。使他們對知識點的掌握比較紮實，不僅可以完成期末的考試，取得好的成績，還可以很自然地將從學校學習到的知識過度到實習單位運用到操作流程。提高了學生的分析問題、解決問題的能力，貼近了企業所需人才的要求。

　　2.4 充分利用教學資源

　　為豐富教學方式的多樣化，改變傳統的教學方法，學院可以充分利用現有的教學資源。例如，任課教師充分利用逸夫樓物流實驗室，將授課地點設在實驗室，採用多媒體教學手段的同時，每位學生可以利用同步電腦，根據課程每章節的具體安排採用相關的軟體進行情景模擬操作，對所學知識點進一步的鞏固。

　　學院購買的軟體是北京絡捷斯特科技發展有限公司的《物流綜合業務系統實驗實訓教程》，該軟體可以滿足學院實踐教學的需要。比如在入庫作業章節的學習之後，可以讓學生通過該軟體進行實際操作，根據實訓任務的要求和相關步驟來模擬完成入庫作業的相關工作。

　　除了對學院硬體資源的充分利用，還可以對學院其他資源進行充分利用。根據宿州學院的實際情況，學院現與永珍物流等物流公司進行校企合作，在簽訂協議時即商定：相關的企業可以根據學校的教學需要提供相應的遠端指導。例如，講授到庫房規劃以及倉儲裝置章節時，課前任課老師可以跟實習企業相關人員聯絡，安排好指定的時間和需要遠端介紹的相關內容，例如介紹該物流公司庫房的規劃情況，倉儲裝置種類的功能介紹，形象地展示相關內容更易於接受。更重要的是通過這種教學方法可以更好地培養適合企業需要的人才，讓他們提前形象的認識到具體的作業裝置及流程。

　　3 結 論

　　通過對宿州學院經濟管理學院物流管理專業的《倉儲與配送管理》課程現有教學方法存在的問題進行分析，分別從教學目標，教學方式，教、學思想以及對教學資源的利用方面提出教學改革意見。

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　　篇三

　　《 倉儲與配送管理課程教學改革探析 》

　　【摘 要】本文主要是對高職院校物流倉儲與配送管理教學的改革方向進行探討，對於高職院校物流倉儲與配送管理教學體系以及教學模式上的缺陷進行側重討論。尋找高職院校物流倉儲與配送管理教學中存在的不足之處，簡單的闡述高職院校物流倉儲與配送管理教學在後期改革方面的各項辦法，教學模式的多元化是重中之重，基於案例教學、任務式教學、專案教學等等，對於高職院校物流倉儲與配送管理教學的多元化進行強化，才是高職院校物流倉儲與配送管理教學改革深化的基礎論調。

　　【關鍵詞】高職院校;倉儲與配送;教學管理;課程改革

　　隨著我國高等教育改革不斷的深入，現代高職院校物流倉儲與配送管理教學中出現了很多的弊端，特別是關於高職院校物流倉儲與配送管理教學體系和教學模式中的不完善方面，對於當代高職院校物流倉儲與配送管理專業的教學發展起到了的制約。進而，隨著改革的大力增加，對於高職院校物流倉儲與配送管理專業的課程設計要不斷的深入和優化，才是此專業的發展原則。在實踐改革過程中，確立好改革的方向，基於案例教學、任務式教學、專案教學等等，都是深化改革的重點，是高職院校物流倉儲與配送管理專業課程改革的重點。

　　一、高職院校物流倉儲與配送管理專業的教學現狀

　　高職院校物流倉儲與配送管理專業是物流專業的重要課程之一，在實踐教學活動過程中有很多的問題，特別是在國家推出新課標改革的大勢之下，高職院校物流倉儲與配送管理專業無論是在目標培養和教學模式以及教學體系之下都有很多的弊端，對於當代高職院校物流倉儲與配送管理專業的教學發展起到了的制約。

　　***一***高職院校物流倉儲與配送管理專業教學體系的不完善。

　　現代高職院校教育的重點主要是職業性和針對性，特別是依靠定向教學，來培養學生的職業道德素質。現代高職院校物流倉儲與配送管理專業課程的設計中，主線的設計是書本知識，沒有相對應的課程滲透職業培養的元素，導致高職院校物流倉儲與配送管理專業和實踐教學產生脫離，致使學生學不到全面的課程體系。學生的學習和練習都是被動的。

　　***二***高職院校物流倉儲與配送管理專業教學模式較為單一。

　　現代的高職院校物流倉儲與配送管理專業課程教學，應該是開展實踐教學模式，特別是依靠於完善的實踐課程教學，培養學生的實踐能力。高職院校物流倉儲與配送管理專業在開展教學模式時，大多是傳統教學模式，過於填鴨式的教學導致教師教學非常累，學生學習的非常枯燥，還沒有教學效果。缺乏很多的實踐教學，學生對於物流倉儲與配送管理專業的理解大都是處於理論知識的粗淺介面，嚴重限制了學生增強綜合能力。高職院校物流倉儲與配送管理專業教師主導型較高，學生只是盲目的接受知識，沒有實踐操作，導致教學效果每況日下。

　　***三***高職院校物流倉儲與配送管理專業培養的目標定位非常模糊。

　　現代高職院校物流倉儲與配送管理專業實用型人才為主要培養目標，以物流倉儲與配送管理為主要學習方向，側重培養學生的實踐能力。高職院校物流倉儲與配送管理在設計課程中，實用性不足，課程教學內容陳舊。進而，為了培養物流人才，要依賴於市場上的需求，要對所培養的目標進行科學的定位。但是現代高職院校物流倉儲與配送管理專業對於培養目標的定位上，和實際中的市場產生了悖論，特別是市場的變化和培養的方向存在極大的偏差，導致高職院校物流倉儲與配送管理專業陷於窘境之中。

　　二、高職院校物流倉儲與配送管理專業教學方向的改革

　　在國家推出新課標改革的大勢之下，高職院校物流倉儲與配送管理專業進行教學改革，才是順應國家新課標的科學措施。進而，尋找高職院校物流倉儲與配送管理專業中所存在的實際教學弊端，採取科學的有效方法，教學模式要多元化，完善課程體系，才是高職院校物流倉儲與配送管理專業教學改革的方向。依靠於改革，豐富實踐教學內容，培養學生的綜合能力。

　　***一***定位好教學的角色，教師起鋪助，學生為主導的教學方法。

　　高職院校物流倉儲與配送管理專業具有較強的課程實踐性，教學角色的定位明確是其關鍵之處，過於填鴨式的教學導致教師教學非常累，學生學習的非常枯燥，還沒有教學效果。缺乏很多的實踐教學，學生對於物流倉儲與配送管理專業的理解大都是處於理論知識的粗淺介面，嚴重限制了學生增強綜合能力。教師在實踐的教學活動中，教師為鋪助，學生為主導，設計新穎的教學內容和教學情景，將傳統的學生被動學習改變為學生主動學習。教師要起到指導性價值，激勵學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，將單調、枯燥的理論教學以學生為主體轉變為教師和學生相互促進學習的一種教學模式，開展多元化教學模式，奠定一個好的基礎。

　　***二***培養好教學明確目標。

　　高職院校物流倉儲與配送管理專業關注培養學生的職業素質。進而，在實際的教學活動中，教學的指導方向是職業能力，得以開展教學活動。培養學生的職業能力才是教學活動的主體目標。實際的市場需求和教學任務兩相結合，將培養職業素養，融入到課程的實際教學中去，開展實踐教學的同時，培養學生的實踐能力，才是培養學生的職業素養，才可以為學生創造一個良好的學習氛圍。

　　***三***教學模式要多元化。

　　高職院校物流倉儲與配送管理專業教學模式的改革，才是深化教學的改革基礎。高職院校物流倉儲與配送管理專業教學模式的多元化，以實踐教學為主體，多元化演變教學模式。教學模式改革的主要內容主要有案例教學模式、任務驅動式、專案教學模式。教學模式多元化，教學也就變的充裕起來。

　　1.專案教學模式。

　　老師起指導性作用，學生為獨立或者是一個團隊的方式，形成一個完善的實踐工作，就是專案式教學，專案教學模式側重體現學生的實踐教學，擺脫傳統教學模式的禁錮，以實踐性教學方式，來展開教學活動。

　　2.任務驅動式教學模式。

　　任務驅動式教學模式提出注重體現學生的主體地位，以任務方式，強調實踐教學。老師在實際的教學活動中，依靠於課程的內容，來設計多元化的任務方式，學生自我進行解決任務，老師起指導作用，強化學習理論知識，注重培養學生的實踐能力。 　　3.案例教學模式。

　　案例教學模式的實體是實踐教學，依靠案列進行實踐教學，將傳統的實踐教學模式進行轉變，加強學生為主體的一種教學原則。教師將案列和實踐教學兩相結合，從而達到了科學的教學活動。學生基於真實的案例，可以更加科學的增強職業技能。

　　高職院校物流倉儲與配送管理專業具有較強的課程實踐性，教學角色的定位明確是其關鍵之處，過於填鴨式的教學導致教師教學非常累，學生學習的非常枯燥，還沒有教學效果。缺乏很多的實踐教學，學生對於物流倉儲與配送管理專業的理解大都是處於理論知識的粗淺介面，嚴重限制了學生增強綜合能力。教師在實踐的教學活動中，教師為鋪助，學生為主導，設計新穎的教學內容和教學案例，將傳統的學生被動學習改變為學生主動學習。教師要起到指導性價值，激勵學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，將單調、枯燥的理論教學以學生為主體轉變為教師和學生相互促進學習的一種教學模式，開展多元化教學模式，奠定一個好的基礎。

　　三、結語

　　現代高職院校物流倉儲與配送管理專業是物流專業的重要課程之一，高職院校物流倉儲與配送管理專業教學改革是教學發展的基礎，更加是為了適應教學需求的實際措施之一。在高職院校物流倉儲與配送管理專業教學改革的過程中，確立好教學的目標，完善教學的課程體系，依靠多元化的教學模式，對於目標培養和教學模式以及教學體系之下存在的弊端，特別是教學體系的極度不完善，進行改革和優化，才可以實現更高的改革作用。

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