提高五年制免費男幼師生職業道德素養的思考論文
為均衡幼教師資性別結構,江蘇省從2010年起招收五年制免費男幼師生。一批優秀的男生進入幼兒師範生的行列,但其後續學習的動力不足,職業認同感不高,尤其自身成長和幼兒教育現代化所需資訊科技知識儲備不足,資訊科技能力、資訊科技素養有待提高。以下是小編為大家精心準備的：提高五年制免費男幼師生職業道德素養的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
提高五年制免費男幼師生職業道德素養的思考全文如下：
【摘 要】隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010—2020年***》、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》的貫徹實施，大力發展學前教育正成為我國教育事業發展的一道亮麗風景線。江蘇省教育廳鑑於全省幼兒師資隊伍男教師稀缺的狀況，決定以師範生免費教育試點為切入點，從2010年到2014年在全省八所五年制師範***幼師***學校招收近2400人免費男幼師生。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要***2010～2020年***》提出，“到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育”。隨後頒佈的《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》***國發[2010]41號***強調要“把發展學前教育擺在更加重要的位置”。江蘇省教育廳鑑於全省幼兒師資隊伍男教師稀缺的狀況，決定以師範生免費教育試點為切入點，自2010年起，由蘇州高等幼兒師範學校、南京幼兒高等師範學校、徐州幼兒師範高等專科學校、南通師範高等專科學校、常州幼兒師範學校、鎮江師範高等專科學校、宿遷高等師範學校和阜寧高等師範學校等八所學校先後共招收近2400名五年制免費男幼師生，其中2010年招收的300名五年制免費男幼師生已進入畢業實習階段。
五年制免費男幼師生作為新生群體，其職業道德素養的高低直接決定著今後幼兒教師隊伍的質量。作為五年制免費男幼師生培養學校，必須認真思考，如何提高五年制免費男幼師生職業道德素素養。
一、提高五年制免費男幼師生職業道德素養的意義
***一***提高免費男幼師生職業道德素養是師範學校培養合格畢業生的需要
教師職業道德規範要求每位教師要愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。職業道德是教師必備的基本素質，因此，培養免費男幼師生良好的職業道德素養是貫徹高等師範學校培養幼兒教師目標的基本要求。因此，五年制師範學校要高度重視學生的職業道德教育，重視培養學生的敬業精神和責任意識，從而向社會輸送合格的幼教人才。
***二***提高五年制免費男幼師生職業道德素養是提升幼兒教師隊伍質量的要求
國務院《關於當前發展學前教育的若干意見》***國發〔2010〕41號***指出：“加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。”教育部2012年頒佈的《幼兒園教師專業標準***試行***》指出：“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。”《幼兒園教師專業標準***試行***》提出幼兒教師要師德為先，要熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
近年來，各地虐童事件頻頻發生，說明一些幼兒教師的職業道德存在缺陷，對幼兒生命缺乏尊重與愛，引起社會對幼兒教師質量的質疑。免費男幼師生在校期間，經過教育、訓練和實踐，具備良好的職業道德素養，有利於提高幼兒教師隊伍的質量，促進學前教育的健康發展，利國利民。
***三***提高免費男幼師生職業道德素養是促進幼兒健康成長的需要
幼兒教師的職業物件是3～6學齡前兒童，他們是處於身心發展迅速、同時易受傷害關鍵時期的幼兒。這就要求幼兒教師更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，並給予幼兒精心的呵護和教育培養。這樣才能在面對複雜的幼兒教育活動中，充分履行教師的職責。此外，幼兒可塑性大、模仿性強，教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒產生潛移默化的作用。在某種程度上，可以說幼兒教師的師德素養水平決定著幼兒的道德水平。這就給免費男幼師生提出要求，幼兒教師必須嚴於律己、以身作則，做幼兒的楷模，發揮榜樣示範作用，以德育人，進幼兒健康成長。
二、五年制免費男幼師生職業道德素養現狀
***一***缺乏堅定的幼教職業理想
幼教職業理想是指幼師生對幼兒教師職業的嚮往和追求，既包括對將來所從事的教師職業的追求，也包括對做一個什麼樣理想教師的追求。職業理想是職業素養的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能迸發出努力去實現這一職業的學習動力。俄國的托爾斯泰曾說過：“理想是指路的燈塔，沒有理想就沒有堅定的方向”。但是，目前部分男幼師生在填報志願時，缺乏做幼兒教師的職業理想，被動填報學前教育專業。少數學生本人並不熱愛幼教工作，之所以填報免費學前教育專業，一是看重免費，二是看重有編制有崗位，部分學生是因為家庭的困難、家長的要求、老師的建議才選擇學前教育專業。各校之所以能夠招收到較多的免費男幼師生源，政府新政策的刺激起到積極的作用。此外，對幼教專業缺乏認識以及社會傳統觀念的束縛，影響了很多男生對幼教專業的熱愛，甚至不願意在別人面前提及自己的專業。由於對從事幼教事業缺乏堅定的理想，必然或導致對所學的專業、將來所從事的職業的不認同，直接影響他們的學習動力和職業道德素養的提高。
***二***貼上“免費”標籤，危機感和責任感缺損
五年制免費男幼師生這一政策，主要是政府期望通過“免除學費，免除住宿費，並對家庭經濟困難學生補助生活費”的方式，把更多成績優異的男生吸收到幼兒專業來。部分學生心裡充斥著一股優越感，只簡單理解了“免費”，認為自己高人一籌，進了學校就以為進了保險箱，放鬆了對自身學業的要求;認為自己是政府包就業的，學習缺乏動力;認為未來的職業是個鐵飯碗，對自己是否符合幼兒教師的師德要求和專業要求沒有充分的認識，對將來從事幼教事業缺乏危機感和責任感。
***三***缺乏職業紀律意識 教師職業紀律與職業道德範疇雖然不同，但兩者相輔相成。職業紀律作為外部約束機制，對職業道德實踐具有約束和導向作用，有效掌握職業紀律和職業規範的內容，是提高職業道德素質的必要條件。由於免費男幼師生招生物件是初中畢業生，他們對教師職業道德規範以及教師職業紀律瞭解很少，這就影響免費男幼師生按照教師職業道德規範和相關法規要求去提高職業行為。
***四***專業技能基礎薄弱
當代社會，具備教師職業道德是教師素質的首要要求，而教師的專業技能是教師道德的體現。只有把教師職業道德和專業技能相結合起來，才能鑄造一個合格的幼兒教師。為促進幼兒教師專業發展，建設高素質幼兒教師隊伍，教育部2012年頒佈出臺了《幼兒園教師專業標準***試行***》。該標準明確合格的幼兒園教師應具備的基本專業素養，幼兒教師以能力為重，要把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。這不僅引領和促進幼兒園教師的專業發展，無論對當下還是長遠的幼兒教師隊伍建設、學前教育事業的健康發展和億萬幼兒的健康發展，都是極其重要的。
目前，絕大部分男幼師生入學時文化成績優異，但是專業技能基礎相當薄弱。從學生入學情況來看，多數學生存在“四不會”現象，即不會彈鋼琴、不會跳舞、不會唱一首完整的歌曲、不會說普通話，他們專業技能遠離幼兒教師的職業標準，如果在校五年時間，不徹底改變，將來很難成為一名合格的幼兒教師。
***五***學校職業道德教育方式單一
目前，五年制師範學校只是把免費師範生的職業道德教育當成一門思想品德課進行講授，在教育方式上僅限於課堂講授，師德教育淪為知識性傳授，在師德教育途徑上，僅僅停留在教材上，缺乏道德實踐。此外，存在重知識技能，輕師德培養現象。
三、提高五年制免費男幼師生職業道德素養的措施和途徑
***一***強化免費男幼師生終身從事幼教的職業信念
1. 通過免費政策的解讀，增強師免費男幼生的職業責任感和使命感
招收五年制免費男幼師生主要目的是改變幼兒師資隊伍男教師稀缺的狀況，完善幼兒師資性別結構。據《中國教育統計年鑑》資料顯示，中國幼兒園教職工總數100萬人左右，其中男性約1萬人。江蘇省男女幼師的比例高於中國的平均水平，達1：99。為解決這一問題，江蘇省教育廳於2010年啟動男幼師免費培養政策。學校首要任務就是幫助免費男幼生端正思想認識，充分知曉政府這一決策的重要性。引導學生懂得，今後的工作將會改變女教師頂起幼兒園一片天的傳統格局，將為幼兒教育事業注入新鮮血液，從而增強學好專業的時代緊迫感、社會責任感和使命感。
2. 通過專業前景解讀，幫助免費男幼師生樹立職業自信心與自豪感
我國越來越重視男教師進入幼兒園，一方面改變幼兒教師的性別結構，另一方面，促進幼兒身心健康全面發展。五年制師範學校應向免費男幼師生宣傳男教師對幼兒成長的積極影響。認識到幼兒與男老師在一起，不僅滿足了幼兒身體鍛鍊的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極作用。男教師對幼兒性別意識的形成具有積極的影響，幼兒階段形成的性別意識對幼兒以後的性別角色認同及性別行為有著重要影響。通過專業前景及重要性解讀，學校幫助免費男幼師生樹立職業自信心與自豪感。
3. 全社會關心免費男幼師生成長，為其終身從事幼教事業創設和諧的社會環境
良好的社會輿論和社會環境對提高免費男幼師生職業道德素養，養成終身從事幼教的職業信念具有很大的促進作用。一方面，家長的支援和正確鼓勵仍是學生成長不竭的動力。另一方面，新聞媒體要加強宣傳免費男幼師政策，深入學校報道免費男幼師生成長經歷。在報道幼兒園新聞中，不要使用“女阿姨”、“男阿姨”說法，避免對男幼師生心理上產生不良刺激。此外，市、縣***區***各級政府及教育主管部門，要把免費男幼師生這一政策貫徹到位，不設定任何障礙，以積極的心態為民辦好實事，為免費男幼師生的成長、順利就業創造和諧的社會環境。
***二***完善免費男幼師生職業道德教育體系，充實職業道德教育內容
1. 教師職業道德教育課程是提高免費男幼師生職業道德素質的主陣地、主渠道
五年制師範學校應通過開設的職業道德教育課程對免費男幼師生進行職業理想、職業信念、職業責任、職業道德規範教育，提高學生的職業道德素質。教師在教學理念、方法與手段方面進行大膽創新，克服“滿堂灌”現象，切實提高免費男幼師生職業道德課堂教學的實際效果。
2. 教育政策法規課程是提高免費男幼師生職業道德素質的必要補充
一是加強學習《中華人民共和國教師法》，瞭解教師的責任和應當履行的義務。免費男幼師生未來的職業是幼兒教師，應熱愛幼兒教育，始終把自己的神聖職責，把自己的成長、個人的進步同提高民族素質、同社會主義現代化建設緊密聯絡在一起，這是提高職業道德素養的前提。
二是加強學習《中華人民共和國未成年人保護法》，關係愛護學齡前兒童。2012年國家修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規定：“學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。” 第二十一條規定：“ 學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”幼兒教師與中小學教師不同，教育的物件是3～6幼兒。免費男幼師生必須充分認識到教育物件的特殊性，幼兒身心發展特點決定了對他們的保育和教育不能有差錯，否則可能危及他們的身體、心裡甚至生命，需要教師特別細心、更大的耐心和博大的愛心。
3. 貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，提高免費男幼師生職業道德素養 中共中央關於印發《公民道德建設實施綱要》的通知***中發〔2001〕15號***指出公民基本道德規範為：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。公民職業道德規範為：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。學校是進行系統道德教育的重要陣地。五年制師範學校必須認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，把教書與育人緊密結合起來，把免費男幼師生職業道德教育滲透到學校教育的各個環節，通過抓基本道德規範養成促進職業道德素質的形成，把公民的職業道德規範細化為教師職業道德規範。
4. 加強社會主義核心價值觀教育，提升免費男幼師生職業道德素養
黨報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。” 社會主義核心價值觀中愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠於職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。中共中央在主持中共中央政治局學習時強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。五年制師範學校在免費男幼師生五年教育過程中，以社會主義核心價值體系建設為主線，加強社會主義核心價值觀教育做到進教材、進課堂、進頭腦，從而促進免費男幼師生職業道德教育，培養幼教事業的敬業精神，為實現偉大“中國夢”積聚正能量。
***三***發揮教師的榜樣示範作用，兩代師表一同塑造
教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師的職業道德潛移默化地影響著學生的職業道德素養。五年制師範學校提高教師的職業道德素質和提高免費男幼師生職業道德素養，
兩手抓兩手都要硬。一方面，學校配備具有較高政治素質和思想覺悟水平、有強烈的事業心和責任感、業務能力強的教師參與免費男幼師生的教學和班級管理，用教師的實際行動感化、帶隊學生形成優良的職業道德品質。另一方面，免費男幼師生積極參與“師德標兵”、“優秀班主任”、“優秀德育工作者”、“我最喜愛的教師”、“最具愛心教師”等等評選活動，師德各項評比活動，學習教師敬業愛生與無私奉獻的紅燭精神，參與並監督教師師德建設，做到兩代師表一同塑造。
***四***落實《幼兒園教師專業標準》，提升免費男幼師生職業技能
作為培養免費男幼師生的五年制師範學校，要將《幼兒園教師專業標準》作為幼兒園教師培養培訓的主要依據，重視幼兒園教師職業特點，加強學前教育學科和專業建設。對照幼兒園教師專業能力，制定出免費男幼師生專業培養方案並嚴格執行。把免費男幼師生培養成為具備幼兒教育教學能力，特別是具有觀察瞭解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發展特點和個體差異的能力;具有環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、遊戲的支援與引導、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業能力。此外，五年制師範學校還應考慮男幼師生的特點，拓展個人選修的空間，滿足一些學生對男子健美操、武術、跆拳道、計算機應用等課程喜愛，突出男性幼兒教師的教育優勢，適應幼兒園保教、科研、管理所需要的高素質、專業化、應用型幼兒教師的需求。
***五***加強師德實踐環節，強化免費男幼師生職業道德教育的實效性
教師職業道德具有很強的實踐性，師德修養重在修煉，貴在實踐。免費男幼師生職業道德品質不是先天形成的，也不是僅僅靠記住教師職業道德規範就能造就的，正如“玉不琢，不成器”一樣，免費男幼師生必須把獲得的師德理論知識和師德要求，通過自身的教育教學實習實踐轉化為內在的職業道德品質、道德情操和道德境界。對於學生來說，參加教育實踐是提高職業道德素養的根本途徑。因此，五年制師範學校制定的免費男幼師生課程計劃中應考慮足夠見習、實習環節。
如一、二年級的保育見習、三年級的教育學、心理學分散見習、四年級的教育見習、五年級的教育實習。學校在組織免費男幼師生深入幼兒園進行教育見習、實習過程中，要把師德實踐作為見習、實習的主要內容之一。一方面，讓學生學習實習幼兒園在職教師的職業紀律、職業責任、師德品質。另一方面，學生通過見習、實習過程，查找個人師德方面的某些不足，並努力在見習、實習過程中克服和糾正，使自身更加趨於完善，從而做一名師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習的德才兼備的幼兒教師。