加強高校教師職業道德修養的途徑
高校教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力，更應具備良好的職業道德修養。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。
積極參與教育教學實踐
提高教師的職業道德修養離不開實踐，實踐是高校教師職業道德修養的根本途徑。在教師職業道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關係中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養自己良好的教師道德品質。教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨鍊道德意志，堅定道德信仰。
不斷學習，保持進取心
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強師德品質修養的重要途徑。高校教師要形成良好的道德品質，就必須不斷學習和掌握教師職業道德知識，深刻理解教師職業道德原則和規範，把外在的道德規範內化成為教師從事教學工作的行為準則。只有這樣，才能使教師明辨職業活動中的是非善惡，從而增強履行教師職業道德義務的自覺性。
2l世紀教育的重要特點之一就是“終生學習”，面對社會的紛繁複雜和人類精神、物質生活的迅速變化，面對新事物、新問題的曾出不窮，面對個人和社會發展的多元化，只有加強高校教師的業務和專業學習，才能更好適應上作的要求，才能提升自己的職業道德修養。加強教師的業務和專業學習是提升職業道德修養的重要途徑，通過業務能力進而內化為職業道德修養。加強業務學習包括思想政治領域的學習和專業知識的更新，用專業知識的深入研習來提升思想政治學習、用思想政治學習來引領專業知識學習，最後將知識和能力內化為職業道德實踐。
撒播愛心，承擔責任，增強使命感
教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈.以人格造就人格。“愛心、責任心、事業心”必須同舉並重。因為教師是學生的楷模，學習的榜樣。愛心，是每個教師必備的教育素養之一，是教育索養中起決定性作用的一種品質。教師以培養人為職業，必須熱愛學生。一切最好的教育藝術，一切最好的教育方法，都產生於教師對學生無比的熱愛。“感人心者，莫先乎情”， “親其師，信其道”，無邊的師愛能夠轉化為學生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的動力，可以極大地促進學生主體性的發揮，使學生在愛的感受中以極大的努力向著教師所希望的方向前進，從而得到全面和諧的發展。可以說，師愛是人類所有情感當中最偉大、最高尚的愛，師愛也是教師職業道德的精髓。
責任，更是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態。教師和家長應承擔的義務和應盡的責任是個人對他人和集體、社會應負的職責和義務在職業道德實踐過程中逐步形成的。這種責任心是教師在完全沒有外部壓力和監督情況下，自覺地去完成的，憑這種責任心實現社會和學校對教師提出的要求。
防微杜漸，積小善成大德
古人云：“為人師行可無慎耶?”首先，要注意把師德規範內化為教師的內心信念，化作記憶體的品質，並且以此來支配自己的行動。即使在獨處和無人監督之時，也能依然按照師德規範行事。其次，要在“隱”和“微”處著手。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛鍊自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的“根據地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。優秀的師德品行，常常足從小事上開始培養起來的。教師要注意從細微小事上鍛鍊自己廉沽的師德，設起“人格防線”。要重視在無人監督時，自覺履行師德規範，養成良好的師德行為習慣。
積極與他人交往
交往是指在學校教育過程中，高校教師之間、教師和學生之間的交往。教師工作的一大特點就是成果集體性，教師所有的努力都是為了教好學生，而一個德、智、體全面發展的學生必然是全體教師工作的結果，因此，教育工作的本質決定了教師之間必須是合作的關係，教師集體的成功是教師個人成功的條件。任何一個教師如果脫離其他教師的努力和配合，都不可能帶好一個班，也不可能培養出一個好學生。另外，教師的工作是與人打交道，而且工作物件是“正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。”這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。所以教師的情緒，人格，甚至一言一行，一笑一顰都會影響著學生的成長。與其他教師和學生良好交往有利於教師獲得良好的師德情感體驗，從而促進師德情感和道德意志的發展。
加強法律意識
教育法律意識作為一種自覺的精神力量，貫穿於教師的教育教學活動中。教育法律意識中起主導作用的教育法律思想體系是不會自發形成的，必須進行有意識的培養。作為教師，要認真學習相關的法律、法規和教師職業道德要求，尊重學生的人格、人權，杜絕惡語傷害學生和採取多種形式體罰或懲罰學生。教師在課堂上不搞負面宣傳，要管住自己的嘴。教師學術態度要嚴謹，不剽竊、偷盜學生得學術成果。
教師的作用與教師職業道德
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”從古代起，人們就已經認識到教師的雙重職責：學高為師，身正為範，既要傳授知識，又要教學生怎樣做人。
教師道德修養，是教師在教育教學過程中，按照教師職業道德原則和規範的要求，所進行的職業道德行為和職業道德品質方面的自我鍛鍊和自我完善過程。教師職業道德原則和規範是教師在教育活動中必須遵循的行為準則，它只有教師在教育教學實踐中將其轉化為內在的道德意識時，才能起經常的積極作用。
總之，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事。教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。要想真正勝任教師這一職業並不容易，非是一朝一夕所能達到的，需要日積月累，長期堅持不懈。