新課標七年級政治論文
在新課標的要求下，教學應該注重對學生素質的培養和實踐能力的培養。下面是小編整理的，希望你能從中得到感悟!
篇一
樹立新觀念適應新課標
摘 要：初中思想品德課“我與國家和社會”模組的主要內容為我國的國情和國策，它是學生參與國家社會政治、經濟、文化生活的基礎。所以，這一模組是育人的一個重要方面，在整個初中思想品德課教學內容中特別是中考中佔據著重要地位。本文試結合國情國策模組內容的設定作為教學理念的基本思考點、遵循國情國策教育基本規律、對教學目標進行合理定位，對開發學生非零儲備、注重學生的情感體驗和行為實踐進行合理化分析，其研究目的在於加強當下學生個體與國家社會的緊密聯絡，促使學生個體為國家和社會夢想的實現而努力。
關鍵詞：國情國策模組;現狀分析;合理化建議
本文基於筆者在新課改理念下思想品德課堂教學實踐，結合對本學科特點的思索以及其他同行的教學實踐，試從國情國策模組內容設定、實踐要求、非零儲備上的情感認同等方面進行了粗淺的分析，試圖通過更好的解讀教材去掌握教學方法與規律，從而實現教育的科學化。
一、對國內外目標導向的現狀分析
結合時代發展要求，在德育教育上西方主要發達國家在國家社會教育方面
其共同目標為：培養人本身的現代化素養，即能夠承擔責任、注重生活化和德育的人性化，並符合資本主義社會發展和個人生活需要的合格公民。例如，在如何對待國家和社會上，美國強調平民化，英國注重宗教色彩，法國對於人權教育有所側重，日本傾向於強調個性對於傳統和現代結合的作用等。
而我國在本模組最基礎性的目標就是，幫助學生樹立公平合作意識，自立、自強、競爭、效率意識，民主法制和開拓創新意識等，全面提升他們的素質。所以，根據我國巨集觀教育理念，又結合本地教育實踐，巴彥淖爾市第二中學首當其衝的進行了山東昌樂二中的“271小組合作學習模式”。在教育實踐中發現，通過本模組的創新性小組合作學習，使得學生更好的樹立遠大理想，堅定愛國信念，樹立集體主義精神，牢固地把自己的成長與祖國的命運聯絡在一起，並能努力使自己成為有益於社會、有益於人民的人。
二、對國情國策模組的粗淺思索
1、內容的設定
首先，通過合作學習，探究討論，實踐感觸，跟蹤熱點，感悟我國統一的多民族國家的偉大民族精神，樹立遠大志向，為實現中華民族的偉大復興而奮鬥，並意在結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨、對祖國認同的情感。
其次，通過了解我國的基本國情和發展趨勢、面臨的挑戰和機遇，建設中國特色社會主義、實現小康目標所採取的戰略和基本國策，增強學生責任感和使命感。
最後，在內容的設計上要根據初中學生的心理髮展特徵、社會生活經驗及社會認知水平發展的特點，主要以正面教育為主，運用正確的理念、積極的行為以及發展的理想趨勢等來感動學生、感染學生、激勵學生。比如，課程標準中提到的“能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神”、“感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為”，即是正面教育的要求。對於社會生活中的一些負面現象或消極情況和反面教材不是不能提及，而是要積極引導，通過正確的方式方法去分析和對待。
本模組設定緊密聯絡國家社會發展現狀和需要，讓學生順應時代發展要求，迴歸生活，迴歸社會。讓他們去了解國家的大政方針，瞭解社會發展的方向，融入社會，並能初步學會用正確的世界觀人生觀和價值觀去認識社會，從而為將來參與到國家社會建設奠定基礎。
2、實踐要求
作為社會主義事業的接班人，青少年學生也一定將要參與其中，所以國情國策的學習不僅是一種德育教育，是積極參與國家政治、經濟、文化、社會、生態建設的需要，更是為現在和將來打好基礎的實踐教育。這一模組有利於把已有的和學過的理論知識與祖國建設緊密地結合起來，讓學生初步養成參與社會實踐的能力。所以，本模組主要通過“五個建設”即“經濟建設、政治建設、社會建設、文化建設和生態文明建設”來實現非零儲備上的感性到理性的昇華。
3、非零儲備上的情感認同教育
本模組旨在幫助學生認識國情，瞭解國策，增強愛國情感，樹立社會責任感和民族文化的認同感。根據本階段學生學習特點，我們可以發現，他們的認知水平已不再侷限於課本知識，對於國情國策的部分知識也有一定了解。這些主要是基於之前學校和家庭的德育教育，最重要的是學生對於當下國家社會生活的熱情和關注度更高，與社會的接軌能力愈強，使得他們在國情國策的學習上顯得並非空白，而是有了一定的前儲備能力。所以，本模組在學生對知識瞭解非零儲備的基礎上，理解和實際運用能力卻相對欠缺的條件下，對其進行國情國策的情感認同教育顯得尤為重要。目前，我國社會主義經濟，政治，文化、生態和社會建設都進入了一個新的歷史階段，中學生正處於學習參與社會公共生活的重要階段，迫切需要得到正確的引導和幫助。
因此，本模組凸顯了新課標中將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體，又準確把握了思想品德課程的實踐性和綜合性，從而體現了思想品德的核心價值理念：培養積極健康的社會人，實現人自由而全面的發展。
三、給予本模組教學的合理化建議
1、國情國策教育，最重要是要結合學生已有的生活經驗，貼近學生生活，遵循其身心發展規律，內容要求不宜過多、過深。
細分析新課程標準，它是有針對性地設計了責任、基本國情和國策、中華民族精神、政治權利的正確運用、構建和諧社會小康奮鬥目標、，以及我國在國際社會中的地位等內容。但在實際教學過程中，我們卻可以發現，課標中的知識目標已不能滿足學生的要求，他們希望能夠更多的參與到社會中，瞭解國家大事。比如在小組合作學習探究中，對於時政的理解闡述和淺顯分析表達足可以反映出他們對本模組知識的好奇心和熱情度。他們更樂意學習和了解書本之外更多的有關國家社會的方針政策和國內外局勢。因此，適當增加一些深層次的內容，從而可以更好滿足學生對國家社會了解的需求，深刻地影響著學生的思維方式、態度及行為，最終促進學習的目標的實現。
綜上所述，初中思想品德課國情國策模組內容的教學並不僅僅是讓學生掌握基礎知識，更是通過豐富學生的道德情感，去規範學生個體的行為實踐，通過實踐體驗，形成正確的道德觀和價值觀，並將初步形成的人生觀，價值觀運用到社會實踐當中。
參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部《全日制義務教育思想品德課程標準》，北京師範大學出版社。
[2] 王豔：對當前課程改革的反思[J]，教學與管理，2009，***7***。
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