兩小兒辯日教學設計
《兩小兒辯日》是語文六年級下冊的一篇課文，課文通過兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，體現了兩小兒善於觀察和孔子實事求是的態度。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《兩小兒辯日》教學設計
教學目標
1、照註釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢於思考，大膽質疑的精神。
教學過程
一、提示課題
1、今天學習第30課《兩小兒辯日》***齊讀課題***
2、學生彙報預習收穫。
3、根據學生彙報，補充有關知識。
二、展示目標
我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務?***教師根據學生回答明確重點學習任務***
三、教學過程
***一***初讀課文，瞭解大意
1、學生初讀課文。
2、學生談課文大意。***教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上***
3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題?
***二***小組交流
1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內質疑、釋疑。
***三***彙報討論，交流情況
教師根據學生回答，引導學生用查字典或聯絡舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。
***1***住關鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
***2***聯絡舊知識理解詞意。
***3***古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的註釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什麼意思?
同樣的，“知”可以變成什麼詞?
***此外，“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照註釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創造地採用多種方法理解詞句。***
***四***再讀課文，理解內容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想：這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼?
7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
8、你同意他們的意見嗎?***引發學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。***
9、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎?***學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。***
10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
***五***自方法，背誦課文
1、理解課文結構，即先講什麼，再講什麼，最後講什麼。
2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。
3、指名背誦，說方法。
4、集體背誦。
5、總結全文。
重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發學生閱讀文言文的興趣。
《兩小兒辯日》說課稿
一、教學目標：
1.學習生字，能根據課後註釋疏通文意;有感情地朗讀課文;背誦課文，並複述故事。
2.能一段一段地複述課文。
3.理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
二、基礎知識：
辯 辨駁 辯證 辯護
故：原因，緣故。 去：離。
三、教材分析：
1.教材特點：本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑;也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現人物、展開故事情節是其語言表達上的特點，從中表現了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。
2.教學重點：瞭解文章內容，準確斷句，流暢朗讀。
3.教學難點：字、詞古今含義不同是學習本文的難點。
4.教學突破點：藉助註釋及前文積累理解詞句。
教法設計：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題
板書課題，齊讀課題，說說題目是什麼意思?重點理解“辯”字，並且學習這個生字。
二、初讀課文，梳理學法
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什麼事?***考查學生對古文的感悟能力***
2.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什麼呢?
三、讀通課文
1.試讀，將讀不準的字畫下來。
2.指名分小節讀，集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。
3.學生齊讀。
四、精讀課文
1.教師範讀，學生聽讀，思考他們在辯論什麼問題?
2.四人小組合作學習，先借助註釋自由讀課文，找出不懂的地方，然後分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。
3.組織交流。結合學生不懂的地方，教師相機點撥。
4.背誦課文，複述故事。
第二課時
一、指導學法，精讀課文：
想想我們是怎樣學習《紀昌學射》的?一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵***意境、感情、哲理***。
二、研讀課文，自學理解：
1.學生對照註釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
2.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
三、激勵測試，交流感悟：
出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
遊：其：為：也：
如：此：乎：始出：
小兒：
2.兩小兒在辯論什麼?
***太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?***
根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
四、深化感悟，明確寓意
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。***根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。***假如你是孔子，當然你是掌握了現代科學知識的孔子，你會對這兩個小孩說些什麼?現在我們就來表演《新兩小兒辯日》。
3.四人一小組，分角色練習創造性表演。
4.組織交流，一小組表演，其他同學做評委。教師可參與表演。
5.這個故事中，你最喜歡誰，為什麼?你想對他說什麼?
***引導學生肯定兩小兒敢於嘲笑孔子，挑戰權威;或讚揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也***
6.練習有感情背誦課文。
五、作業：
向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養學生閱讀古文的興趣。
板書設計：
兩小兒辯日
兩小兒：敢於嘲笑孔子，挑戰權威
孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”