九年級數學圖形的旋轉教學設計

　　圖形的旋轉對於幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數學思想方法有很大作用.下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　九年級圖形的旋轉教學設計

　　九年級圖形的旋轉教學反思

　　1、積極創設情境，激發學生學習的好奇心和求知慾。

　　教學伊始，藉助學生已有的知識和經驗，從“俄羅斯方塊”遊戲開始讓學生們說運動的方式，這一活動的設計，極大的吸引了學生的注意力，引發了學生的好奇心和求知慾，接著，呈現三幅圖通過“觀察這些旋轉你發現有什麼相同點和不同點?”此環節的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉，為之後的用語言描述打下基礎。

　　2、動手實踐、讓學生親身經歷新知識的形成過程。

　　整個數學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，體現學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間，引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上，進行了二次處理，從生活實際入手，先完成錶針由12到3的描述，再去描述書上的例題。由於學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度， 這樣為例題中指標旋轉30度、60度……的認識減少難度,更有助於學生的認知。動，從而使學生在輕鬆的氛圍中學習旋轉的三要素：旋轉的中心點、旋轉的方向***可分為順時針、逆時針兩種***和旋轉的角度描述物體的旋轉，

　　感悟不足。

　　1、學生在探索後的對旋轉現象的敘述中，學生語言不夠完整，教師應及時給與指導，並投入精力讓學生語言敘述儘量完整。在這一點上做的不夠。

　　2、在方格紙上畫出旋轉90度之後的圖形是本課的難點，在教學中我先讓學生在組內交流，在通過課件演示，讓學生知到了找圖形旋轉角度的方法就是看圖形中一條邊旋轉的角度。並且在畫圖形旋轉之前安排了將一條線段繞一點旋轉，使學生們知道了畫旋轉90度後的先導和原有的畫垂涎的方法一樣，最然後再畫圖形的旋轉，但是學生們畫起來仍然很困難。之後百思問題所在，終於在之後的練習中發現與圖形的平移可以建立起聯絡，設想如果課上練習圖形的平移效果會不會好一些?

　　通過本節課教學，使我意識到今後應注意如下幾個方面：

　　1.教學觀念還要不斷更新，使數學教育面向全體學生，實現——人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　2.要不斷學習新的教育理論，充實自己頭腦，指導新課程教學實踐。

　　3.注意評價的多元化，全面瞭解學生的數學學習歷程，對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。