九年級數學銳角三角函式的簡單應用教學反思

  對於教師來說,'反思教學' 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐, 作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結,九年級數學銳角三角函式的簡單應用的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於,希望會給大家帶來幫助。

  一

  直角三角形中邊角之間的關係,是現實世界中應用最廣泛的關係之一。銳角三角函式在解決現實問題中有著重要的作用,因此,學好銳角的三種三角函式,正切,正弦,餘弦的定義是關鍵。

  1、通過課堂教學,在合作探究中培養學生的問題意識。

  2、課上問題引入法,從教材探究性問題梯子的傾斜度入手,讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函式時,學生們表現得非常積極,從作圖,找邊、角,計算各個方面進行探究,學生髮現:特殊角的三角函式值可以用勾股定理求出,然後就問:三角函式與直角三角形的邊、角有什麼關係,三角函式與三角形的形狀有關係嗎?進一步深入地去認識三角函式。

  3、在教學中,我還注重對學生進行數學學習方法的指導。在數學學習中,有一些學生往往不注重基本概念、基礎知識,認為只要會作題就可以了,結果往往失分於選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導學生進行知識梳理,教會學生如何進行知識的歸納、總結,進一步幫助學生理解、掌握基本概念、基礎知識。

  4、教學中存在許多缺陷,使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到,課程改革勢在必行,在教學中加入新的理念,發揮傳統教學的基礎性和嚴謹性,不斷地改善教法、學法,才能適應現代教學。

  總之,在教學方法上,改變教師教、學生聽的傳統模式,採用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式,把主動權真正交給學生,讓學生成為課堂的主人,才能提高學生的問題意識,才能提高學生成績。

  二

  數學是一門應用性很強的學科。它來源於生活,又實踐於生活。以登山纜車,盪鞦韆情境,引導學生將實際問題抽象為數學問題,構造幾何模型,應用三角函式的知識解決問題。在整體設計上,由易到難,難度層層推進,儘量滿足不同層次學生的學習需要。

  數學三角函式的教學在生活中的應用還是比較多的,比如,測量問題,坡度問題,旋轉問題等等。解直角三角形的應用題和數學活動,有利於培養學生的空間想象能力,即要求學生通過對實物的觀察或根據文字語言中的某些條件,畫出適合他們的圖形,多給學生充分的自主思考空間和時間,讓學生自主積極地學習。

  在具體教學過程中,要培養學生的注意力,更要注意興趣的培養。

  我將盡我可能站在學生的角度上思考問題,設計好教學的每一個細節,讓學生更多地參與到課堂的教學過程中,讓學生體驗思考的過程,體驗成功的喜悅和失敗的挫折,捨得把課堂讓給學生,而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素,豐富課堂語言,使課堂更加鮮活,充滿人性魅力,下課後多反思,做好反饋工作,不斷總結得失,不斷進步。只有這樣,才能真正提高課堂教學效率,提高成績。

  三

  這節課是在學習了銳角三角函式之後對三角函式的應用,教的時候先從一個實際問題出發引出解直角三角形的內容,然後讓學生探究討論什麼是解直角三角形,讓學生知道解直角三角形需要用到的量和量之間的關係,哪五個元素,然後這些元素之間的關係,知道兩個元素其中必須包括有一條邊怎樣求出剩下的那三個。

  學生總體來說掌握還好,但有部分學生基礎太差,與以前的知識不會聯絡,這增加了很多困難,沒有什麼別的辦法,只好一邊複習一邊學習新的知識,個別情況個別對待,只是永遠不會放棄對他們的期望。