二年級語文期終測試質量分析
在考試結束之後，適當的做一些試卷質量的分析吧。下面是小編網路整理的二年級語文期終測試質量分析的內容以供大家學習參考。
***一***
一、試題分析
本次二年級語文試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
A、內容豐富，結構寬闊。
本試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際語文知識的掌握情況。都進行了考察。
B、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，如拼音、組詞、成語填空、詞語的運用等，這些知識面很廣，並且題目多樣，評分專案又詳細、合理。此外還有一些比較靈活多樣的結合學生實際的題目，比如最後的附加題：古詩連線。低年級的看圖寫話，符合學生的實際，在綜合能力檢測的閱讀題、也符合教材的要求。
二、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
拼音寫漢字掌握很不錯，原因是在平時的教學中，重視字詞的指導，使學生對字詞印象深刻，在期末複習時，又能用大量時間考查學生的識字量，所以在這個方面比較理想。在閱讀題中學生的正確率也較高，達到了85﹪。
看圖寫話較簡單，是關於冬天下雪的話題。孩子們喜歡的冬天，學基本能按照要求寫出作文內容，扣分較少也說明了學生平時訓練多，讀書多，練筆也多，應保持下去。
因為一、二年級是學生寫字的基礎，所以，我們全體老師對學生的寫字都有了很大程度的抓緊練習，這樣，學生的寫字在卷面上都能成功的反映出來。大部分的學生都能把卷面書寫工整，而且本班學生加捲面分的人數很多，達到了38人。
2、典型錯題情況分析
從檢測過程和學生答題的情況看，學生對部分成語的掌握還不牢固，如：我會填中，要求寫出“小***題***大***做***”“眾志*** 成 ******城***”。學生寫不出相應的正確字，大部分是將“做”寫成“作” “成城”寫成“城成”，扣分較多。平時這幾個詞語也是多次強調過的，但還是出錯。這有可能和孩子的糾錯改錯意識薄弱有關，教師應在培養學生糾錯改錯意識上下點功夫。
三、思考與建議
繼續重視字詞教學 ，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動***詞語接龍、猜謎***來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
注重引導個性閱讀，提高閱讀能力閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，紮紮實實地提高閱讀教學效率。
鼓勵抒發真情實感，激發習作興趣，培養學生的寫作能力，要採取多種方法，多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話。
***二***
一.考試情況分析
***一***總體成績分析
本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，最高分100分，最低0分。
***二***答題情況分析
第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。***5分***
這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由於二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什麼，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。***16分***
這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分佈在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將 “春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”;也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。
第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行!***10分***
這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字;有個別學生由於詞彙積累比較少，將熟字相連變成新字後，不能正確用新字組詞;此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學會的查字典方法填空吧!***5分***
這道題既考查了學生對於音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對於相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母;將音節寫成韻母或漏寫聲調;部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“乾淨”或“白色”。
第五題：請把詞語準確地送回家。***10分***
這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間。考查的內容並不難，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重;改卷老師對標準答案比較執著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“*** ***的羽毛，*** ***的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。***4分***
這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。
第七題：請你填一填，把句子補充完整。***10分***
這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什麼叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫;有個別學生將“白雲生處”錯寫為“白雲深處”。
第八題：照樣子，寫句子。***10分***
這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分;個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪裡合適;也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。
第九題：快樂閱讀，輕鬆練習。***15分***
這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有*** ***個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標註自然段的習慣而數錯。
第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。
第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。
第四小題考查學生在閱讀短文後是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由於有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫話展示臺。***15分***
主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，並進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清;不能看圖展開想象，意思不連貫;不會正確使用標點符號，錯別字較多***尤其是“的、地、得”三個字的運用***;個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位;很大部分的學生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。
二.教學建議
從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的後果。針對此情況，我們建議：
1、認真學習新課標，努力鑽研教材。
學習新課標中對於二年級各教學內容的具體要求，並且要把《教師教學用書》中關於教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鑽研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。
2、抓好識字寫字，紮實進行生字的教學。
低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底***至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字***。
***1***遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
***2***聯絡生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標誌中識字，從電視、廣告、雜誌中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的遊戲和共同製作生字卡片等。
***3***每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，並且做到及時改正。
***4***真正落實書寫規範、端正、整潔，做到“錯後更正”，儘量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時裡，寫字教學最好分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示範，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分佈情況。要特別避免使用課件等多媒體範寫生字的情況。學生書寫後，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。
***5***區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。
3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。
***1***讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規範地摘抄下來。
***2***可以利用多種方法，如：課前藉助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的遊戲培養學生自覺積累詞語的習慣。
***3***對於課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中 “讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背;同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。並且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。
***4***在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。
4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。
***1***教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。
***2***在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
***3***教學中，對於課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯絡上下文、聯絡生活實際、換近義詞、查字典等。對於常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。
***4***重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。
***5***鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每週好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。
5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。
***1***藉助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。
***2***利用文字空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。
***3***在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂於運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材範圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展;在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。
***4***認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。
***5***培養學生堅持寫日記的習慣。
***6***作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，並引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對於寫得好的日記，教師要在班裡讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。
6、培養學生良好的學習習慣。
好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然後有意見再發表;學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方;學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”;要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什麼，怎麼做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目後教會學生仔細檢查的方法。
***三***
一、考試結果
全班共有32位同學，全部參加考試，總分1498分，平均分57.3分，及格率89%，優秀率為14%，成績不太理想。
二、試題特點
這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊十二道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。
三、檢測結果分析
基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，比如把拼音yīn yuè看成了yǐn yuē。其次，對多音字字音掌握不牢固，如“用扇子扇風”中“扇”的讀音，答題時出現判斷錯誤。
積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第九大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。在第四大題的詞語搭配部分，對數量詞的掌握也不夠好，錯得較多的是：一******漫畫，很多孩子把它寫成：一個***漫***畫或是一***篇***漫畫
第八題，把錯亂的句子排列成一段通順的話，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀句子，沒有搞清楚事情的起因，經過，結果。
閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀並不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解能力較差。
看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。B.故事情節完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清;c.標點符號使用不當;d.書寫不規範.潦草.錯別字多。
四、對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動***如：詞語接龍、猜謎***來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字裡行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，紮紮實實地提高閱讀教學效率。
3、激發習作興趣，抒發真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話;本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。