淺談職業教育為先導的體育教育創新論文

　　高職體育教育是我國職業教育的重要組成部分,高職院校肩負著為社會和企業培養技能型、職業型人才的重任。以職業教育為先導的高職體育教育創新,是符合高職院校辦學特色的創新,也是滿足時代發展背景的創新,對於高職院校的發展和學生未來的工作均具有重要的影響。以下是小編今天要與大家分享：淺談職業教育為先導的體育教育創新相關論文，具體內容如下，歡迎閱讀!

　　淺談職業教育為先導的體育教育創新全文如下：

　　摘要：體育教育肩負著增強學生體質，促進學生身心健康發展的重任。職業教育先導的體育教育，以學生的職業發展作為導向，提升學生未來職業的綜合競爭力。本文通過對職業教育為先導的體育教育重要性分析，結合職業導向下體育教育存在的問題，最後探討了以職業教育為先導的體育教育創新策略。

　　關鍵詞：體育教育;職業導向;問題;創新

　　隨著社會的不斷髮展，體育作為一種文化形式受到了越來越多的關注。新形勢下，我國體育教育培養的模式教育化、專業化特徵明顯，但也體現出了大眾化與社會化程度不足的問題，教學內容繁雜、就業資訊不足，課程設定同市場需求相脫節，學生對於專業知識掌握不精，教學體系無法適應目前的社會需求。由於體育教育的職業導向性不強，體育教學無法全面發揮其健康、社會、經濟、娛樂等功能。以職業為先導的教學目標對現代體育教育提出了新的要求。

　　一、職業教育先導的體育教育的重要性

　　現代社會中體育是一種社會現象，是一種健康的生活方式的體現。作為一種文化形式，現代體育受到了越來越多的重視。同時，體育也有著教育職能，這種教育職能不僅體現在競爭合作意識、集體主體等的培養上，同時也對人的綜合素質與意志品質的鍛鍊也有著深刻的意義。體育對學生而言，無論對現在的學習還是未來的職業發展都有著非常重要的意義。而體育教育則是傳承運動文化的一種重要手段，以提升健康意識與健康水平作為宗旨。體育教育肩負著增強學生體質，促進學生身心健康發展的重任。如今我國高校所開設的體育課程都是以傳統的運動專案為主，以加強學生鍛鍊，增強學生體質作為主要方向，沒有對學生的未來職業發展進行綜合考慮。新形勢下，這種體育教學形式已經無法適應教學改革發展的需求。

　　二、職業導向下體育教育存在的問題

　　1.體育教育觀念落後

　　目前的體育教學強調體育知識、體育技能的傳授，以教材與課程作為中心，一定程度上忽視了學生的主體性需求，學生的綜合素質與能力無法得到充分鍛鍊，體育教育的開放性、實踐性與職業性無法體現出來。部分教師在教學中對學生的職業能力的培養意識淡薄，與學生之間的溝通較少，沒有掌握學生身心素質的需求，無法發揮出體育職業、社會等的全方位功能。

　　2.課程內容設定與社會市場脫節

　　以職業教育為導向的體育教育，必須要注重學生的全面發展，與社會市場需求相結合。而就現狀來看，目前的體育教學中尚未完全體現出這一理念，體育教學內容上很少有涉及到學生社會適應能力、心理健康等方面的培訓教學，並且體育課程內容的重點不明確。

　　3.教學模式與培養目標單一

　　傳統的體育教學的目標在於傳授體育技術，鍛鍊身體素質。教學模式上，注重對課堂的準備、基本與結束階段的安排，充分利用每節體育課堂的時間。雖然這種教學分配模式充分利用時間，但教師的體育理念教學以及學生創新思維的發展都受到了一定程度的制約。教師針對適應未來職業特徵目標的教學認知不夠，對於學生未來職業生涯發展身體素質需求以及發展特點沒有全面掌握。

　　三、職業教育為先導的體育教育創新策略

　　1.轉變教育觀念

　　體育教育不僅需要增強學生的身體素質，更需要培養學生的非智力因素，掌握知識與技能，學會如何生存。教育效應的實施關鍵在於教育觀念的轉變以及教師職業素養的提升。首先，體育專業教師應當提升自身的社會覺悟，認識到自身所肩負的培育社會全面人才的重要責任;同時體育教師在體育教學事業當中需要具備良好的職業道德素養，保持刻苦專研的精神以及嚴謹治學的態度;教學當中，教師應當向學生傳達積極的世界觀與價值觀，注重教育的社會性、未來性與生命性。學校與教師應當針對體育課程的特徵，從技術、知識等多方面進行綜合考慮，一方面應當在教學當中強化基礎體育知識，同時也要加強社會人文知識、運動精神等的灌輸，促進學生身心全面發展，從而為學生今後的職業發展打下良好的基礎。此外，體育教師在教學中需要強調體育運動的“終身性”，促進學生樹立起終身體育理念，養成日常體育鍛煉的習慣，提升學生自我鍛鍊意識與能力。

　　2.完善體育教育環境

　　如今，隨著我國教育事業的不斷髮展，教育模式不斷向社會延伸，教學越來越注重脫離傳統課堂教學模式，促進學生走出校園，培養自主能力。教學整體環境的改變也給體育教育提出了新的要求。現代體育教學無論在形式還是內容上，都應當不斷豐富與完善，完善傳統的單一性體育教學模式。隨著社會體育的休閒化、娛樂化的轉變與發展，現代體育教育也應當適應社會發展趨勢，促進教育的人本化發展，體現出體育教學的多元化功能，注重體育教育向大眾休閒文化方向轉變，同時兼顧職業能力發展輔助的作用，促進體育的“生活化”讓體育運動成為學生社會生活中的重要組成部分。

　　3.優化體育課程教學模式

　　體育學習模式的優化創新能夠全面提升學生的問題解決能力。具體教學中，應當以教學服務為出發點，改善傳統單一的體育教學模式，拓展體育教學空間與渠道。例如可以針對學生特徵，開發出一些獨具特色的運動專案課程，改變傳統以訓練和理論為主的培養教育模式。特色教學模式的開展需要以學生素質發展創新作為主要目標，激發體育鍛煉熱情，培養綜合職業素質。如今一些高校引入民族傳統體育模式教學就是一種很好的方式，利用民族傳統體育特色吸引學生參與，充分調動學生積極性的同時，提升學生的團隊精神與職業素養。同時，學校體育教育中體育協會與俱樂部等組織的建立也發揮著重要作用，社會化的體育組織讓學生得到更多的鍛鍊，全面培養學生的身心素質、競爭合作意識、社會生存意識等多方面能力。

　　4.轉變教育職能

　　教育職能的轉變，應當基於學生的個性發展與需求，從學生的成長利益的角度出發，具備為學生服務的意識。因而體育教學當中，教師要善於挖掘不同學生自身的特徵、能力以及興趣培養出健康的心態與人格。不同的體育運動特徵能夠產生不同的個人影響，而對學生而言，未來的不同職業發展對於學生的身心素質要求也有著較大的差異性。因而教師針對職業教育導向的教學，需要針對學生職業發展特徵具體需求，選取同未來職業關係密切的體育專案與教學模式，從而發揮職業導向體育教學的作用。例如導遊公關專業的學生，可以選擇體育舞蹈、健美操等大眾體育專案;對於醫學專業學生，可以進行醫療體育、運動傷害預防等方面的體育知識的培訓;建築等專業可以在體育教學中注重對學生的平衡能力的練習。總而言之，教學中需要以職業為導向，有選擇有目的地進行體育學習。

　　結束語

　　現代社會需要的人才不僅需要有一定的文化素質，同時也要有健康的體魄與完善的人格。這給現代體育教育提出了新的要求。總而言之，以職業教育為先導的體育教育，充分發揮了體育教學的健康、社會以及文化等功能，全面促進學生綜合素質的提升。現代體育教學必須從教學理念、環境與方法上不斷完善，發揮體育教育職業導向的意義與作用。