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大力發展學前教育，基本普及學前教育，尤其是農村學前教育，是我國新制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要內容，也是未來幾年我國教育改革與發展的重要任務之一。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《河南省農村學前教育發展研究》
摘 要：為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的“大力發展學前教育”、“基本普及學前教育”的方針，筆者在把握了我省幼兒園發展的現狀的基礎上，總結了發展中存在的問題，提出瞭解決我省學前教育發展問題的對策。
關鍵詞：河南省;農村;學前教育;發展
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118***2012***-06-00-02
一、引言
大力發展學前教育，基本普及學前教育，尤其是農村學前教育，是我國新制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要內容，也是未來幾年我國教育改革與發展的重要任務之一。為了更好地貫徹落實《綱要》的內容，促進我省學前教育健康快速發展，河南省政府出臺了關於大力發展學前教育的意見，並提出了具體的發展目標，然而河南是農業大省、人口大省、農村人口占據多數的基本省情，決定了要真正實現普及學前教育的目標難度。
二、河南省農村學前教育發展存在的問題
近年來，在經濟大發展及國家政策的保證下，我省農村學期教育事業發展迅猛，在取得卓著成績的同時，也暴露出一些問題。在走訪調查的基礎上，筆者認為我省農村學前教育發展存在以下問題：
***一***民辦幼兒園佔據多數，公辦幼兒園數目較少
隨著市場經濟和商業化的迅速發展，我省的民辦教育發展勢態良好，尤其是民辦幼兒園的發展，規模十分龐大。統計資料顯示：2010年，我省共有幼兒園7698所，其中民辦幼兒園6208所，佔總幼兒園數的80.6%;另外，在我省的7698所幼兒園中農村幼兒園有4097所，而農村幼兒園的公辦幼兒園數量僅為575所，在農村幼兒園中所佔的比重僅為14%。民辦幼兒園雖然數目龐大，但符合國家辦園標準的卻極為有限。很多農村民辦園的籌辦者甚至在不懂得相關管理知識、沒有取得相關證件的情況下，就在自家院子裡辦起幼兒園、招起生來。這就使得大量民辦幼兒園存在著諸如選址不合理、管理不規範、安全無保障等問題。
***二***學前教育投入不足，缺乏經費保障
過去，我省一直把主要精力投入到九年義務教育的普及上，沒有高度重視學前教育的發展，作為基礎之基礎的學前教育，理應得到更多的關注。然而據統計，2010年河南省財政性學前教育經費投入僅佔教育總投入的0.85%。學前教育投入不足，缺少經費保障，使得我省的學前教育很難健康發展，其實這也促使我省大量民辦幼兒園的產生。據筆者瞭解，民辦幼兒園的辦園經費來源主要是籌辦者的投入及幼兒們的學費，而公辦園則主要依靠政府撥款，一旦沒有了充足的經費保障，公辦幼兒園就很難維持正常的運轉。
***三***幼兒教育小學化，不利於幼兒身心健康發展
幼兒教育“小學化”傾向問題歷來已久。筆者走訪發現，在大多數農村民辦園中該現象更為嚴重。從學習內容、方法到課堂管理、紀律，完全仿照小學的模式，把幼兒當成小學生來看待，甚至還有體罰手段的運用。放學後及休息日，老師們還會給幼兒佈置一定數量的寫字、算術作業。諸如美術、舞蹈、音樂、手工等這些適合幼兒身心發展特點及規律的內容，在農村幼兒園教育中幾乎沒有體現。古今中外，著名的幼兒教育家們都倡導對幼兒的教育應該符合幼兒身心發展的規律和特點，教師要懂得滿足幼兒的好奇心和興趣、瞭解遊戲在幼兒教育中的重要性，並指出遊戲是3~6歲的幼兒獲得知識的主要途徑。而我省很多農村幼兒園教育都存在著嚴重的小學化傾向，這是不利於幼兒身心健康發展的。
***四***幼兒教師素質低，師資隊伍不穩定
農村幼兒教師素質偏低，師資隊伍極不穩定，這也是我省農村幼兒教育發展中的實際問題。據調查，農村民辦幼兒園的教師大部分是初中、高中學歷，專門的幼兒師範學校畢業的老師佔據很低的比例。另外，大部分的幼兒園園長和老師都不具備相關的從業資格證書。還有不少幼兒園是家族性質的，師資力量主要是一些初中輟學的女孩子，甚至連最基本的培訓都沒有就上崗工作。由於沒有進行過職前培訓，這些教師不具備相關的幼教知識，更不懂得如何管理幼兒。由這樣的師資來教育學齡前兒童，情況堪憂。另外，農村民辦幼兒園教師的待遇也不好，人員流動性很大，師資隊伍很不穩定。所有這些，都將影響到農村學前教育的發展。
***五***籌辦者利慾薰心，幼兒安全無保障
筆者調查調查，大部分農村民辦幼兒園的籌辦者都是看到了辦學所帶來的經濟效益，辦園目的就是為了謀取經濟利益。在辦學場地有限、教管人員不足的情況下，就招收超額的幼兒，使得在園的幼兒在飲食衛生方面、活動及遊戲時的安全問題等都不能得到有效的保障。另外，在幼兒上下學途中的生命安全也得不到有效保障，籌辦者為節省開支，利用整改過的車輛作為校車，而且超載現象非常嚴重。近年來，屢屢有接送幼兒的車輛發生各種各樣的交通事故的報道見諸於新聞媒體就是明顯的例證。
三、解決我省農村學前教育問題的對策
學前教育是終身學習的開端，辦好學前教育，不僅關係兒童的健康成長，而且也關係到國家和民族的未來。筆者認為，可以採取以下措施解決農村學前教育中出現的問題：
***一***加大政府投資力度，把學前教育納入國民教育序列
充足的經費是辦學的基礎和保障。各級政府應高度重視幼兒教育的發展，政府應逐年增加對學前教育經費的投入，力爭把學前教育納入國民教育體系之中。繼國家中長期教育發展規劃綱要之後，河南省政府也出臺了大力發展學前教育的意見，制訂了公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準，增加了財政性學前教育經費投入，保障了公辦幼兒園的辦園經費，並啟動了河南省學前教育三年行動計劃，一步步實現普及學前教育的目標。另外，各地政府也需要採取措施，實施“縣鄉統籌、以縣為主”的管理方式，加大對農村學前教育的監管力度，整改農村民辦幼兒園，使其在符合規範的條件下開辦，鼓勵公辦幼兒園建立分園或合作辦園。
***二***加強幼兒師資培訓，提升幼兒教師素質
針對農村幼兒教師素質偏低的事實，各級政府應該採取措施，加大對幼兒教師的培訓，從教師素質的提高來保障幼兒教育的質量。政府部門可以投入一部分資金，建立幼兒師範學院，培養一批具有專業水準的幼兒教師。要定時對農村幼兒園的園長、教師，尤其是民辦幼兒園的園長進行培訓，達到更新教育觀念，樹立正確兒童觀和教學觀的目的。另外，還需制定相關的考核機制，以保證培訓的效果。教師業務水平、專業技能及職業責任的完善和提高，是幼兒身心健康發展的前提和保證。相關部門必須高度重視該問題，徹底杜絕類似教師殘害幼兒身心健康的現象再次發生。
***三***更新教師與家長的教育觀念，提高學前教育質量
人生一世，起於幼學，由於傳統教育觀念的影響，很多農村地區的教師和家長教育觀念比較落後，不能很好地理解學前教育的內涵。錯誤的理解賦予了幼兒教育嚴重的小學化傾向，不符合幼兒的年齡特點，嚴重違背了幼兒身心發展的規律。我國著名的教育家陶行知先生早在上個世紀20年代就強調：“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本”。接受良好的幼兒教育是兒童身心健康和諧發展的基本條件，家長與教師要不斷更新教育觀念，以便於更加科學地開展學前教育工作，切實提高學前教育質量。
***四***政府加強監督，確保幼兒人身安全
鑑於農村幼兒園辦學過程中所存在的安全隱患，各級政府主管部門應該加強管理，並採取得力措施進行監督，確保幼兒人身安全。幼兒園的場地如活動區、興趣區、遊戲區、語言區、積木區、作業區等各區應該劃分開，而且要確保幼兒的活動能夠在教師或管理人員的視線範圍之內，以保證幼兒在小環境中的安全;幼兒園的衛生條件、消防條件，相關部門要定期進行抽檢，以保證硬體設施等大環境的安全;負責接送幼兒的校車要達到絕對的安全，嚴重杜絕超載，要保證幼兒有位置坐，有扶手扶，確保幼兒在上下學途中的人身安全。
四、結語
學前教育事關人的一生，發展學前教育事業關係國家和民族的未來，為確保學前教育更好地發展，地方國家權力機關亟需頒佈學前教育法規，使學前教育的發展有法可依，有法必依。國家政策、河南省政策等都為學前教育的大發展搭建了很好的平臺，我們要適時地抓住機遇，努力發展我省的學前教育事業，確保我省制定的學前教育事業發展的目標保質保量地完成。
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