如何快速發表學術論文

　　學術論文是對某個科學領域中的學術問題進行研究後表述科學研究成果的理論文章。那要?下面小編給大家分享一些的資料，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　一、確定自己的學術論文專業和分類方向。

　　二、查閱期刊，尋找合適自己學術論文的相關期刊，並對其規範性，合法性，及專業程度進行綜合的瞭解和考評。

　　三、尋找代理機構或者雜誌社。在此雜誌之家網就得提醒各位，一定確認其合法性，正規性了，對於這些機構，雜誌社也要做一個全面的瞭解和考評，並作出慎重的結論。

　　四、達成協議，支付定金。然後按照編輯或者審稿專家的意見對學術論文進行修正。

　　五、收到用稿通知後，付清餘款。學術論文成功發表之後，雜誌社或者相關機構會給你寄去樣刊。

　　六、收到樣刊，確認自己的學術論文已經成功發表。***記得確認期刊是正刊，併到知網去查詢下有沒有被收錄***

　　關於情緒的學術論文

　　豐富多樣的情緒

　　摘要：《豐富多樣的情緒》是新的初中《思想品德》課***人教版***第六課第一框的內容，在我區舉辦的新課程優質課評比活動中，我選擇了這節課參賽，並獲得了一等獎，現將這一節課作為一個教學案例記載下來。這節課我主要是以學生為主體開展教學活動，發揮學生在教學中的主體意識和主動性、創造性，營造輕鬆、愉悅的課堂氣氛。

　　關鍵詞：情緒;主體;豐富多樣

　　中圖分類號：G632.4 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324***2013***08-0217-02

　　一、設計思路

　　1.學生分析。設計這一框題我主要是以學生為主體開展教學活動，這種教學方式與新課程改革目標一致，重視發揮學生在教學中的主體意識和主動性、創造性、營造輕鬆、愉悅的課堂氣氛，教師是學習活動的組織者和引導者。我把初一***3***班分成四大組，每組一塊黑板，把課時的內容設計為分組討論及情境表演、比賽積分、亮題板等，通過這些活動培養了學生的語言表達能力、表演能力，讓學生感受到了比賽的氛圍，尤其培養了學生自己踐行的能力。

　　2.教學目標的實現。本節課突出實現兩個教學目標：一是在知識上認識人類情緒的豐富多樣性，理解人的情緒對人的作用，包括情緒的積極作用和消極作用;二是在情感價值上要懂得尊重他人的感受，適時適當表達自己的情緒，發揮情緒的積極作用，這兩個目標我採用了分組討論、表演、抽籤比賽等方式來完成。

　　二、教學流程

　　1.渲染課堂氣氛，在學生愉悅的氛圍中我匯入了新課的學習。上課一開始，我說今天老師送給大家三句話：①你們很棒;②你們真的很棒;③你們是初一年級最棒的!聽了這幾句話，學生熱情地鼓掌，甚至還說謝謝老師，學生的情緒被調動起來，我說讓我們一起走進情緒這個五彩繽紛的世界，去揭開情緒的神祕面紗。

　　2.分組討論、隨機抽籤表演、寫詞比賽，讓學生自主探究情緒的豐富多彩。活動一：討論表演《小王的高興事、煩惱事》：小王是一名初二的學生，在初一下學期的期中考試中他的成績是全班第一名，為此他興奮得翻來覆去一夜睡不著覺，覺得周圍的一切都是那麼美好。可是好景不長，在期末考試中他卻考砸了，他同樣又是一夜沒閤眼，認為自己怎麼這樣無能，真是丟人。第二天，同學小李說風涼話了：小王，全班第一名不是那麼好拿的，上一次還不知道是讓你怎麼給蒙上了。小王聽了頓時生起一股無名的火，於是一拳打過去……小李把這事告訴了班主任，小王知道自己這下可闖了禍，既後悔又害怕……組織學生討論以下問題，並回答：①期中考試後，小王的心情怎樣?②期末考試成績公佈後，小王有什麼反應?③聽到小李說風涼話時，小王有什麼反應?④當小李把自己的遭遇告訴了班主任後，小王的心情又如何?要求：在組內充分討論後，推選代表用自己特有的方式來回答問題。***可發言、可表演、亮題板******參考答案：①非常開心、興奮;②苦惱、煩悶、焦躁不安;③十分氣憤，無法控制自己的怒火;④既後悔又害怕。***教師總結：小王的喜和憂其實就在我們身邊，也經常在我們身上演繹著。活動二：生活情境表演。活動方式：準備好四個生活情境***喜、怒、哀、懼***，按組用抽籤的方式把其中的一個情境用最恰當的方式展現出來，並且讓其他小組來說出情境所表達的情緒。要求：比一比，賽一賽，哪組表達的最好。情境：①上課不專心，受到老師批評;②生日那天收到了自己喜歡的禮物;③同學在班裡當面喊我綽號;④晚上一個人孤零零地走在小路上。學生活靈活現的表演，不時贏來陣陣掌聲。教師適時點評，充分肯定。教師總結：通過《小王的高興事、煩惱事》和我們的日常生活情境，可以看出，小王的興奮、苦惱、煩悶以及我們生活中的快樂、痛苦、恐懼等感受就是情緒，情緒就是人們在生活中表現出來的高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，是豐富多樣的，是我們內心世界的反映。那麼人究竟有多少種情緒呢?據統計，在我國的文字中與情緒有關的詞彙有近千個。活動三：情緒詞彙大匯聚。要求：比賽看哪一小組回答得最多，一個詞加一分。第一組是喜：愉悅、舒心、狂喜、心曠神怡、眉開眼笑、揚眉吐氣等。第二組是怒：憤怒、惱羞成怒、暴跳如雷、怒髮衝冠、怒目而視等。第三組是哀：哀痛、難過、遺憾、悲哀、傷感、淚流滿面、傷心不已等。第四組是懼：害怕、手足無措、草木皆兵、惴惴不安、不寒而慄、提心吊膽等。教師總結：其實人的情緒是複雜多樣的，在這四大基本情緒的基礎上，可以組成很多複雜的情緒。如：悲喜交加、愛恨交織、喜憂參半等。人的內心世界是非常豐富的，正如恩格斯說“是地球上最美的花朵”。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。

　　3.結合教材插圖、文字，編配故事錄音，播放歌曲，強調教學重點。根據教材上的插圖我編配了《寧寧和明明差在哪兒》的故事錄音：寧寧與明明是同班同學，他倆都是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮定自若，愈戰愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，結果沒能發揮出自己應有的水平。***學生一邊聽錄音，一邊看彩圖，討論回答以下問題。***

　　師：同學們，你們說他倆差在哪兒呢?

　　生：他倆人的差別在於，他們當時所處的情緒狀態不相同。寧寧比賽時處於積極的情緒，容易發揮出自己的正常水平;而明明比賽時始終處於消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發揮。接著教師根據課文文字，讓學生討論法拉第的故事。英國科學家法拉第年輕時體質較差，加上工作緊張，身體十分虛弱，多方求治也不見效。後來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復了。***學生討論***

　　師：從這則材料中我們可得出什麼結論?

　　生1：法拉第開始“工作緊張，用腦過度”，以致於“身體虛弱”，說明情緒可以對人的身體和生活產生消極影響。

　　生2：從後來的“經常保持愉快的情緒”，以致於“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產生積極影響。

　　師：有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭”，“人逢喜事精神爽”，我國古代醫書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著什麼樣的道理呢?

　　生：現代醫學研究發現，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯絡。積極情緒有利於我們的身心健康;而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。

　　師：現在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那麼我們在以後的生活和學習中一定要保持樂觀、愉快的心情，願快樂與幸福與我們常在!最後讓我們一起放聲歌唱吧***播放歌曲***，在師生同唱《幸福拍手歌》聲中下課鈴響了。

　　三、教學反思

　　這節課是評優課，評委及學生的反饋才是這堂課最好的評價，評委老師開玩笑的說：“這節課有點杜郎口的風味。”還有的老師說：“學生自己表演、分組比賽積分確實調動了學生的積極性。”一學生說：“我們小組***喜組***今天積分最高是第一名。”另一個學生說：“通過學習我們瞭解了情緒對人的重要影響。”同學們的這些話給我的感觸很深，新課標指出學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者。教師應靈活運用多種教學策略，為學生創設良好的自主學習環境，這樣才能發揮學生的積極性和創造性，充分展示學生的才能，激發學生的自主學習精神。