試論邏輯學與素質培養

　　一、邏輯學與素質培養

　　素質不僅表現在知識面廣的層次，更為深刻的是表現在對問題的處理能力，既對問題的意識、思考、分析和批判等，一句話，就是能力。因此，素質教育就不僅僅是掌握幾門知識、技藝，更為深刻的是有沒有處理問題的能力。由此，可以說邏輯學與素質教育應該是最為密切的。但是，事實上，我們比數學方法更早的培養邏輯思維能力的是語言，從學舌起就進行這種邏輯思維能力的培養。相對於數學，這種思維能力更為抽象，只是我們日用而不知。我們知道，數學學得好的邏輯學也容易學得好，相反，則不易。在教學中也明顯體會到這點，可能正是這點認識，讓我們的專業培養方案對邏輯學的偏重不一樣，而與專業對邏輯學的要求有偏差。

　　邏輯學比數學更抽象，這點可能超出日常常識，通過分析就可以明白。邏輯學也用符號來表示，邏輯符號有一定意義，因此，邏輯學抽象的難度是既要理解符號的意義，又要在此基礎上理解符號之間的運算，並且這種運算規則所包含的意義也要理解。數學與邏輯學的對比關係，我們還可以從我們的日程生活來理解，我們日常生活使用的都是文字元號，而不是數學符號，因此，邏輯學與我們日常生活更為相關。正因為如此，我們進入大學開始接觸邏輯學就不感到陌生。也正是如此，我們的邏輯學教學也以以語言為主的傳統邏輯為主要內容，而這一點已不足滿足現代高等教育的培養的要求了。

　　傳統邏輯是現在高校邏輯教學的主要內容，也是作為培養邏輯思維能力的基礎，這一情況也體現在目前的邏輯學教學實踐中。但現代形式邏輯發展以來，其所具有的基礎性、應用性和培養能力遠遠超於傳統形式邏輯。就其基礎性而言，現代邏輯是對傳統邏輯的揚棄，其基礎性遠比傳統邏輯更為廣泛。作為現代科學的基礎意義更為深刻，而傳統邏輯遠不能作為現代科學的基礎。就其應用性而言，現代邏輯不僅可以作為日程生活中的思維工具，具有傳統邏輯的作用，更是作為解決傳統邏輯所不能解決問題的思維工具。就其對人的思維能力培養而言，現代科學的發展和高等教育的發展對思維能力的需求早已經超出傳統邏輯所能提供的要求了。而現代邏輯是與現代科學發展相適應的基礎。因此，現代邏輯更好地適應現代科學發展對素質的擴充套件要求。

　　正是如此，邏輯學與素質教育的關係不僅停留在對傳統邏輯的要求上，而是兩者相向發展的需要。現代邏輯的性質、意義和作用可以做為適應現代科學發展需要的素質要求，成為素質教育中的核心課程。因此，有學者建議把傳統邏輯教育改為邏輯思維訓練，而現代邏輯作為延伸的內容教育，根據各專業的要求開設不同的內容，不能只停留在傳統邏輯上，這樣，才能更好地發揮邏輯學的基礎性學科的意義和作用，體現邏輯學的對素質培養的地位。

　　二、邏輯學課程教學展望

　　高校文科非哲學專業在邏輯學課程教學中一直以來存在諸多問題。這些諸多的問題可以歸結為兩個方面：一是認識觀念上的，一是教學體系上的。其實這兩個方面是前後相繼、互為表滲的。認識觀念上表現為對邏輯學的意義和作用認識不足，觀念上不與重視，從開課專業、開課課時就可以反映這一問題。教學體系上的問題，承繼上一個問題，對邏輯學的發展給與的關注不夠，跟不上國內外的邏輯學研究。相應在教學內容、體系上就表現為仍然以傳統的形式邏輯為教學的主要內容，而現代邏輯則很少作為教學的內容或者根本就不列入教學內容。因此，現在仍然有不包含現代邏輯內容的邏輯學教材。

　　邏輯學課程教學的現狀讓人堪憂，尤其是在地方性大學，其師資和觀念更是受到限制。這種狀況的原因有幾方面：一是教育的大背景;一是對邏輯學作用的認識;一是對邏輯學的發展的認識。

　　邏輯學的作用和目的，可以引用王路先生的觀點高度概括：一是通過學習邏輯，掌握一些專門的技術和方法，從而使我們能夠應用這些技術和方法解決一些具體的問題;一是通過學習邏輯，培養一種邏輯的眼界和意識，從而使這種邏輯眼界和意識成為我們知識結構中的構成要素，在我們的工作和生活中潛移默化地起作用;第三則是通過學習邏輯知識形成一種邏輯觀念。三個目的中最為重要的是樹立邏輯觀念，任何的學習都是為了樹立某種觀念、具備相應的素質，從而為我們的生活和工作提供指導。我們現在的邏輯學教育現狀還停留在第一個目的上，第二和第三個目的根本都還沒有意識到。可以看出，相對第一個目的，第二、第三個目的更具深層意味，也最能體現邏輯學的意義，當然也最難達到。達到後兩者，可以說邏輯學就融入你的知識結構中、成為你的素質的一部分，成為你處理問題、思考問題、分析問題、發現問題的一種能力。大學的教育除了培養一定的專門技能外，更為重要的是培養人的思考的能力，而這也是國民素質的一種強的體現。

　　為此，不少從事多年邏輯學教學的人士不遺餘力地提倡邏輯學教學改革，並提出自己的見解。有代表性的如袁正校先生。袁正校先生不僅編寫了比較經典的教材，更是發表自己的觀點，如在《關於現代邏輯學教學中的若干問題的思考》一文中提出：堅定不移地走邏輯教學現代化之路;樹立正確的邏輯教學觀，促進邏輯教學的改革;構造簡明易學的邏輯教學系統，普及現代邏輯的基本知識。

　　結合自己的邏輯學教學經驗和體會，當前迫切的任務是形成一套完善的邏輯學教學體系，這一完善的邏輯學教學體系包括適應各不同專業的邏輯學教學內容、經典的邏輯學教材，相對完備的邏輯學師資，以及邏輯學教學的方法和手段等。目前，這一體系的核心或當前的緊迫任務是確立經典的邏輯學教材，並且得到推廣、普及。現有的邏輯學教學困境和混亂的一個關鍵因素是教材不統一。邏輯學應該如高等數學一樣，有自己的經典統一的教材，這是邏輯學課程本身的性質決定的，但是由於傳統和觀念的影響，這一問題至今仍然存在，並且制約了邏輯學教學的發展。目前國內的邏輯學教材基本落後，仍然是傳統的那一套，好像邏輯學只要知道概念的含義、幾個基本的邏輯規律以及一些基本的推理就可以了，就可以提高人的邏輯思維能力了。

　　三、結語

　　邏輯學是被聯合國教科文組織列為基礎學科之一，作為重要的基礎學科，理應受到重視，而目前邏輯學的教學的現狀，使其意義和作用遠沒有發揮。就改變當前狀況的迫切措施，從觀念上要認識到邏輯學與素質教育的深層關係，並且給與邏輯學基礎學科的重視，從實際操作上則改變現有的傳統邏輯教學體系、編制經典的邏輯學教材、培養邏輯學師資力量是目前最為有效的改變現狀的措施。