小學生心理素質培養論文

　　所謂學生的心理素質教育主要是指培養受教育者的各種良好的心理品質，使其具有健康的心理和健全的人格的訓練和培養的過程。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《如何培養學生良好的心理素質》

　　【摘要】隨著改革的春風我們的教育改革新課程改革在不斷的發展，逐漸推進。作為一名教師應積極思考怎樣“讓家長放心，讓社會滿意，讓孩子成才，樹立良好的班風校風，”努力將孩子們培養成為德、智、體、美全面發展的社會主義接班人。作為一名全面負責學生思想、學習、健康和生活的班主任教師，除具備一般教師的能力，還應怎樣做才能使自己不斷完善，自我更新適應時代發展的需要呢?

　　【關鍵詞】教師學生心理素質

　　當好一位受人尊重的老師難，當好一位惹人喜愛的班主任更難。隨著改革的春風我們的教育改革新課程改革在不斷的發展，逐漸推進。作為一名教師應積極思考怎樣“讓家長放心，讓社會滿意，讓孩子成才，樹立良好的班風校風，”努力將孩子們培養成為德、智、體、美全面發展的社會主義接班人。作為一名全面負責學生思想、學習、健康和生活的班主任教師，除具備一般教師的能力，還應怎樣做才能使自己不斷完善，自我更新適應時代發展的需要呢?在13年的班主任工作經歷中，我親身體會到讓學生擁有健康良好的心理素質是教育成功的必備基礎，是家長的必需之物，是社會的必需之才。記得曾經有一位教育部領導說過：“青少年學生思想道德建設要出實招、硬招、高招，要切實把德育放在首位，要帶著一種愛、一種情來做德育工作，真心實意地把下一代培養好。”在這漫長百又短長而又短暫的13年裡，作為班主任的我是怎樣培養學生良好的道德習慣和心理素質的呢?

　　從踏進師範校那天起我就知道“德高為量，身正為範”這個道理，所以我們必須從自身做起，給學生樹立良好的榜樣。

　　1.要言行一致，不能出爾反爾

　　教師的言行對學生的言行有巨大的影響。隨時有家長向我反映孩子為什麼很聽你的話，大人說什麼就當耳邊風，我只告訴他一句話：說一不二。教師在學生眼中是神聖的，你的一舉一動、一言一行在孩子心理都會留下深刻的印象，都會潛移默化的影響著他們。如果一位班主任經常在學生面前胡言亂語，他們幼稚開始會信你，久而久之，他們不僅不信你的，還跟著你學，對孩子產生負面影響。老師不能言而不信，應給學生樹立一個優秀的典範。我曾經遇見過這樣一位學生，從小家長和以前的老師總是自己說了話馬上忘記了，好的壞的一溜煙跑到九霄雲外去了，久而久之，在他的腦海裡就出現了所有人都是騙子，沒有人是真誠的。他降級到我班第一句話就是“他們都是光打雷不下雨的”，我並沒在意他的話，隔了幾天，在和同學玩耍時，又說“誰都可以說話不算話，我為什麼不行呢”，這時我覺得這是一個危險人物了，對他毫無瞭解，束手無策。經過一週的斟酌，發現問題是以前留下的陰影，應該對症下藥。我利用課餘時間，和他談心交朋友，漸漸拉攏距離，告訴他老師也是經常忘記事情，從現在開始我們互相幫助，互相監督，共同改正。開始他覺得我在騙他，我就利用班幹部的實力，爭取家長的支援，告訴他我是說一不二的，他半信半疑。時間一天天過去，漸漸被我拉攏了，他在實踐中感受到了老師同學對他的真誠和幫助，感受到了人間並非他所想象的那樣殘酷。從此，他變了，變得那麼勤學好問，那麼聰明活潑，助人為樂……真是醜小鴨搖身一變成了美麗的白天鵝，何樂而不為呢?

　　2.應該有積極向上的樂觀主義精神

　　如果教師整天沉浸消極氣餒的情緒中，學生也只是悶悶不樂的，時間長了就會對生活失去信心，對人生、對未來毫不關心。教師應該保持熱愛生活，憧憬著美好未來，積極向上的思想。孩子們熱愛生活，可以充滿活力奮發向上;培養樂觀勇敢的性格，可以使他們心胸寬闊，不畏困難勇於面對的勇氣。在日常生活中，總有一些老師或同學喜歡談論是非、任性子、發牢騷，作為班主任應隨時流露出自己虛心學習其他老師的優秀品質，讓學生從中嘗試。在日常工作中經常發生一些小事體現了部分教師雞腸小肚，總是跟學生或家長斤斤計較。作為一位教師，我們是有知識、有文化的成人，不能和一幫孩子、沒文化的農民一般見識，應做到不訓斥、不報負、不動怒，努力發現學生的閃光點，表現出為人的寬巨集大度和虛情若谷。曾經有這樣一個令人尷尬的故事：有個學生叫小寶***化名***開始大家因為他的名字而取笑他，他的母親就請我們幫他改名，可我們誰也沒想出更好聽的名字，就這樣他心裡有些怨恨自己的父母，總是和父母對著幹。作為他的班主任我一直關心他，信任他，幫助他，他很喜歡我，把我當作他的父母，他父母也覺得孩子跟我親，提出讓我做他的乾爹，當時我震驚了，我還沒結婚呢?沒辦法，誰叫他跟我有緣，只好默認了。我是語文老師要求實話實說，四年級時換了數學教師，她愛美，極力用化學藥品掩飾自己，弄得左臉大，右臉小，用頭髮遮掩著，小寶在作文時直截了當的寫出這位老師的“形象”，這下可了得，老師大發雷霆，懲罰了，懲罰了家長，弄得滿城風風雨。學生始終不服，覺得死都可以，我沒錯不能低頭。接下來發生的事就可想而知了，成天誰也不理，用眼淚陪伴自己，對我說能不能語文、數學由我一塊兒教。一棵茁壯成長的幼苗被這一棒打得遍體鱗傷，遺憾啊!常言道：忠言逆耳。可我們的小朋友只是道出了自己的心聲，至於那麼興師動眾嗎?我們的教育工作者應從這事例中反思一下自己為人處事的態度與方法。

　　3.我們教師必須要有耐心，給孩子們一點自由思考的空間

　　我們面對的孩子，他們知識水平有限，行為能力各式各樣，在學習生活中難免有一些亂七八糟的想法，每個孩子都有自己喜歡的生活方式，不論他們成熟還是幼稚，我們不能扼殺他們，把自己的想法強加給他們，適當給他們一點空間，以足夠的耐心去引導他們，鼓勵他們，使其不產生逆反心理，在教師的正確引導下健康成長。我們時常流行《我能行》那首歌，這點不行那點行。有這樣一個令人心動的故事：小偉是一個令很多人討厭的孩子，因為智力問題，從一年級讀到六年級只認識自己的名字，考試多數已一位數告終，成天流著兩條“大鼻龍”……可我對他卻另眼相看，經過細心的觀察，發現他特別熱衷於汽車，很喜歡去研究，我們有意無意給他灌輸這方面知識。也許不久的將來他在這方面艱夠出人頭地，有一天他說：“老師如果我長大了開汽車第一個載你。”聽了這句話我著實感動了幾天。

　　4.對學生應多讚美，多理解，少訓斥

　　由於現在家庭裡孩子較少，孩子眼裡總是以自我為中心，對同學之間相互理解、相互尊重方面顯得十分薄弱，生活中大人都只喜歡聽好話，更何況孩子了。常言道：忠言逆耳。在十幾年的工作中，我始終堅持多表揚鼓勵學生，經常想到“打人不打臉，說人不揭短”，隨時用“你真棒、你真聰明、真是個乖孩子”等語言，有時同一句話用不同的語氣說出來，效果會明顯不同。所以，我們老師應學學說話的藝術，在學生之間發生衝突時，讓大家換位思考，這樣可以化干戈為玉帛。同時一句話因語氣不同效果會大不一樣。比如：讓一個學生站起來你說“請你站起來一下，好嗎”與“你給我站起來”，在學生心目中的印象是截然不同的。

　　作為班主任教師必須建立和諧的班級管理制度。所謂和諧必須落到實處，從學生實際出發，全力以赴的提高學生素質，促進學生的身心發展，要求共同努力，共同進步，共同提高。古時候的教書先生總是居高臨下，總要體現自己的的位置，而我們是二十一世紀的教育，應尊重學生的人格，師生之間應是平等的、真誠的，俯下身和學生做知心朋友，傾聽學生的心聲，處處關心、愛護、幫助每一位學生，讓他們感覺班集體像家一樣溫暖。

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