計算機專業科技論文

　　計算機專業計算機應用能力考核模式的培養是教育教學過程中的一個重要環節，是用來檢測學生課程學習的接受程度和教師教學效果的有效方式，下面是小編為大家精心推薦的，希望能夠對您有所幫助。

　　篇一

　　淺談計算機專業教學

　　摘要：培養21世紀人才的核心內容就是培養綜合素質高的創造性人才，而要實現這一目標，必須首先實現教育思想的轉變。同時，計算機技術發展日新月異，以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最新的計算機知識加入到課程體系中。文章從計算機專業培養方案入手，研究了計算機專業課程的設定問題，同時對計算機課程建設、教學內容與方法改革進行了初步的探討。對實際工作中的研究、開發、應用歸納為三個過程：理論、抽象和設計。按照現代教育思想處理基礎理論與使用計算機之間、素質與能力之間的辯證關係，我們發現傳統教育思想以傳授知識為目的，而現代教育思想則以培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力為主要目的。為此，我們需要從計算機專業的課程設定及課程教學內容與方法等各方面進行改革，以實現我們的培養目標。

　　關鍵詞：課程體系;設定;教學改革

　　中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118***2011***-12-00-02

　　一、計算機專業課程體系設定

　　從整個大學來看，計算機專業課程設定的總體原則是厚基礎、重實踐、求創新。計算機科學技術發展很快，但是其基本原理，基礎知識是相對穩定的，因此，只要把基礎知識學好，就可以為今後的發展奠定良好的基礎。計算機技術的發展日新月異，在有條件的情況下開設一些比較新的課程，實現培養人才與社會需求的對接也是很有必要的。

　　計算機專業課程大致可分為專業基礎課程、專業主幹課程、專業方向課程三個方面。學生可以根據自己的興趣，選擇一個研究方向，發展自己的特長如網路研究方向，可選擇網路程式設計、計算機網路、網站規劃與資訊服務、網路作業系統等課程。對於一些主要課程，都可設定課程設計，以加強學生實踐能力的培養。另外，根據計算機專業的實踐性較強的特點，還必須加強專業實習的組織。

　　二、計算機專業課程建設

　　***一***更新教學內容、把握重點

　　根據計算機課程在培養方案與學科體系中的地位和任務來設計它們的教學內容。由於計算機技術發展極其迅速，因而在教學中一方面專業基礎課應有其成熟和相對穩定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。

　　如：概率統計的基本內容比較穩定，但如果僅從純數學角度提出這些概念就顯得很抽象，而且它的大部分內容相對獨立，因此這門課的內容既“抽象”又難學。本科階段的後續課程也較少直接應用它們，學生對學習這門課的目的不是很明確。針對這些情況，我們一方面不僅強調概率統計是電腦科學理論的數學基礎，特別是其中的邏輯和證明，對於培養抽象思維和統計推理能力極為重要，而且強調其各部分內容之間的內在聯絡。另一方面我們將概率統計課定位於基礎理論與應用基礎的結合部，大量引入程式設計等電腦科學的例項，使學生認識到這些抽象數學概念也是源於實際、用於實際的，同時，開設人工智慧選修課等作為其後續課程。

　　***二***課程建設的其它方面

　　對一門課程，除了教學內容之外，還應在師資隊伍、教學硬體、教學規章制度、實驗室等方面進行綜合建設，才有可能把一門課程建設好。

　　三、教學方法研究與改革

　　***一***推行“問題式”教學法

　　現代教育思想強調以培養學生髮現、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發現問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對於提高學生的素質，強化學生學習的興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發學生自覺思考、主動探索，引導學生不斷髮現問題、提出問題、分析問題並最終解決問題,培養了學生的創造性思維。

　　按照“問題式”教學法的思想我們提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內容的引入，避免交待式的講解;還可以提出問題要求學生做出判斷並回答，以抓住學生的注意力。

　　***二***加強實踐和動手能力

　　1、精練習題、強化基礎。習題的作用在於幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚。由於專業課程的理論與技術往往表現出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態。而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎。

　　2、強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，且使學生在程式設計、上機操作、程式除錯與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此我們加強了對實踐環節的過程管理，主要從兩個方面加以強化：

　　一個方面是規範實踐內容。我們專門設計了一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導。同時，對實驗報告進行規範，這種規範對於學生基本程式設計素質和良好的程式設計習慣的培養，以及科學嚴謹的工作作風的訓練能起到很好的促進作用。

　　另一個方面是採取“實踐―查漏―再實踐”的方式進行上機實踐。根據教學物件的不同，相關課程精心設計了幾組不同型別的有一定綜合性的問題作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導，同時還抓實驗前的準備工作和實驗後的總結工作。要求學生每次實驗前熟知本次實驗目的、認真編寫程式，保證在實驗時能做到心中有數、有的放矢，杜絕學生在上機時臨時編寫程式。實驗過程中要求學生仔細除錯程式，一週後給出一個示範程式，要求學生對照示範程式發現自己程式設計中的漏洞或不足之處、改進或完善示範程式，然後再修改、除錯自己的程式。最後要求學生寫出完整的實習報告，實習報告批改後,對學生的上機實習情況做及時總結。通過這種“實踐―查漏―再實踐”的方法訓練，對實習問題的深入分析、剖析，避免上機變成簡單重複，有效地提高了學生的程式設計能力、分析問題和解決問題的能力。

　　3、強化課程設計、提升學生綜合解題能力。課程設計著眼於全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設計的目的是使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容，並提高學生綜合應用知識和軟體開發的能力。為此，我們對資料結構、作業系統、組合語言程式設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導。規範課程設計報告，按照軟體工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、除錯分析、使用者使用說明，測試結果等幾個方面組織文件，要求學生儘量採用軟體工程的思想，如:模組化、資訊隱蔽、區域性化和模組獨立等來實現程式。

　　***三***加強教學監控和考核措施

　　建立由系領導、教研室主任參與的課程建設檢查指導小組。定期對課程建設的質量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，並及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

　　制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關聽課制度和教學問卷調查，可進一步檢查任課教師的教學質量。考試內容除必須掌握的基礎理論外，還特別強調結合實際的問題，培養學生分析和解決問題的能力。

　　***四***構建“雙主”教學模式

　　網路的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關係到互動式網路教學的因素。我們的教師在基本保留傳統課堂教學環境的前提下，創設多元化的教學環境，使學生能夠利用以計算機技術為核心的現代教育技術，通過人機互動方式去主動地探索和思考問題，從而培養學生的創造能力和認知能力，即“雙主”教學模式。還可以通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，採用任務驅動，圍繞問題、專案開展實踐活動的方式來進行教學。“雙主”教學模式的應用推廣，有利於學習者認知潛力的開發，有利於培養學生的創新精神和認知能力。

　　四、結束語

　　經過以上分析探討，在計算機專業培養方案中必須體現三個目標、三個層次和四個方面。三個目標即學生不僅是計算機使用者，更是軟體開發者、設計者;三個層次即要求學生掌握硬體、系統軟體、應用軟體這三個層次;四個方面即要求學生不僅具有應用層的程式設計開發能力，而且還需深入掌握計算機硬軟體內部組成原理與工作機制，同時，還應有較強的抽象思維能力以及邏輯推理能力。當然，好的教學方法可以達到較好的教學效果，教師在授課時，可以採用多種方法相結合的方式或者重點用某種方法再輔以另一種方法，這就需要具體問題具體分析了。

　　參考文獻：

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