計算機專業相關論文
提高教學質量是高等院校各項工作的重中之重,而教學管理是提高教學質量的重要途徑,加強教學管理對規範高校各項管理工作和提高教學水平起著十分重要的作用。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：職業學院計算機教學方法探索
摘要：綜上所述，教師在進行計算機教學的過程中要善於運用新的教學方法和模式，合理安排教學內容，靈活把握教學思想，努力培養出既能夠掌握豐富的理論知識，又具備熟練的實踐操作能力的全能型人才，從而為學生的未來鋪就一條光明的道路。
關鍵詞：計算機教學;職業學院
0.引言
高職院校是隨著社會經濟的不斷髮展而發展的，高職教育滿足了地方經濟發展的需要，培養了大量的能夠直接面向生產、服務和管理的一線高層次專業技術人才。近年來，隨著高等教育的不斷擴張，而進入職業學院就讀的學生數量卻呈現減少的趨勢，這就給高職院校的發展帶來了嚴峻的挑戰。為了更好的迎接挑戰，高職院校計算機教學應該進行不斷的改革和創新，從而為提升院校實力做出貢獻。
1.職業學院計算機教學的特點
職業學院計算機教學自身呈現出一些獨有的特點，具體表現為：第一，重應用與實踐。由於職業院校計算教學的主要目的在於提高學生的計算機操作技能，因此在課程的設定和安排上也就體現出了明顯的應用性和實踐性，比較注重學生的上機操作，不斷提高學生實際操作計算機的能力。第二，課程體系開放，且更新很快。這主要是因為計算機是一個發展非常迅速的行業，其系統的更新，軟體的開發都是在比較短期的時間就可以實現的。為了能使學生更好的適應社會發展得到需求，不與時代脫節，必須對計算機的課程體系進行開放，而且需要時常進行更新[1]。第三，非常重視上機環節。計算機教學是一門實踐和操作性很強的學科，必須高度重視上機操練的環節。尤其是對剛入校的學生，由於他們的基礎差別比較大，必須做好把關和引導才能取得好的學習效果。
2.當前高職院校計算機教學現狀
2.1教學定位不夠明確
按照實際教學要求，當前高職院校的教學應該要緊跟時代的發展步伐，滿足社會需求，科學合理地設定教學內容。計算機教學定位準確，目標明確，對於高職院校的整體發展具有重要的作用。然而，在實際教學過程中，部分職業院校由於對計算機教學認識不足，使得他們難以進行科學的定位，從而明顯的削弱了教學的優勢，影響了學校的聲譽和可持續發展。
2.2學生計算水平差異較大
高職院校的學生來自各種不同的地區，他們在計算機基礎知識和技能方面的水平也表現出明顯的不同，這就給計算機教學帶來了一定的難度。對於基礎較好的同學不能一味強調基礎教學，否則會使他們失去學習的興趣;而對於基礎較弱的同學則不可壓縮基礎教學，否則容易引起厭學情緒。如果在實際教學中沒有把握好這兩者之間的矛盾，做好平衡，那麼就會影響整個班級的教學效果[2]。
2.3教學模式重理論輕實踐
由於受到傳統教學模式的影響，部分高職院校在實際教學時以理論講授的方式為主，而花在計算機操作上的時間則比較少，同時在對學生計算機能力的考核和考察上也以理論知識為主。尤其是對於一些本該上機進行考察的操作試題也採用死記硬背的形式則非常不利於學生技能的掌握。由於對實踐的不夠重視，使得學校在安排上機課時，部分同學抱著應付的態度，把時間用於玩遊戲上面，教學的實效性難以體現。
3.對計算機教學進行改革創新的策略
3.1採用互動式教學，全面激發學生的學習興趣和熱情
傳統的計算機教學方法，以教師在課堂上主講為主，學生被動接受，教學效果不大理想。而通過採用互動式教學的方法和理念，能夠調動學生的興趣，使他們主動參與到學習中來。另外，通過互動，老師可以在與學生的交流與溝通過程中瞭解學生遇到的問題和困惑，並給予及時解答;同時學生也可以及時將自己的困惑傳達給老師，是教師的教學更有目的性和針對性，提高了教學質量和效率。長此以往的師生交流，還可以增進師生間的感情，拉近彼此心裡的距離，有利於形成一種和諧友愛的師生關係[3]。
3.2善用啟發式的教學方法，培養學生的創新能力
教師在進行教學的過程中，對於學生提出的問題不要急於給出正確答案，這樣會是學生養成不愛思考的習慣，容易出現惰性。為此，教師應該運用啟發式的教學方法，對學生提出的問題循循善誘，不斷給予他們提示和啟發，引導他們進行不斷的思考與分析指導最終找到答案。通過這種啟發式的教學過程，學生可以在尋找答案的過程進行獨立思考，從而活躍了他們的思維，培養了他們的創新意識和能力。
3.3注重理論與實踐的結合，增強教學的有效性
計算機是一門對實踐性要求較高的學科，學生學習計算機知識的重點也在於要好好掌握計算機的操作技能，加之職業學校本身就比較注重實踐，為此必須注重理論知識與實踐操作的相互結合。教師在實際的教學過程中，要幫助學生以基礎的理論知識為指導，在此基礎之上再進行實踐教學，讓學生通過實際的反覆練習不斷提升自我的計算機應用水平。比如，在進行《路由器和交換機的配置》這一章的教學時，教師可以先採用啟發式的教學原則，先向學生提出一個問題：如何把路由器設定為交換機?為此，學生就開始進行探索，他們必須在學習路由器和交換機的工作原理知識的基礎上才能完整的解答這個問題。課後，教師還可以結合實際的情況和要求，佈置一些課後的實踐活動，達到及鞏固知識，有提高學生動手能力的目的。
4.結語
綜上所述，教師在進行計算機教學的過程中要善於運用新的教學方法和模式，合理安排教學內容，靈活把握教學思想，努力培養出既能夠掌握豐富的理論知識，又具備熟練的實踐操作能力的全能型人才，從而為學生的未來鋪就一條光明的道路。
參考文獻
1、試論經濟管理類專業計算機模擬實踐教學及其發展曾小彬實驗室研究與探索2003-12-15
2、電腦科學與技術專業實踐教學體系與規範研究王志英;蔣宗禮;楊波;胡學鋼;嶽麗華;中國大學教學2009-02-15
範文二：多媒體教學法在計算機教學上的應用
摘要： 多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對於學生計算機知識的學習和計算機思維的培養具有重要的影響。
關鍵詞：多媒體教學法;計算機教學
科學技術的快速發展使得多媒體等資訊科技手段開始融入於課堂教學活動當中，在國內外眾多的課堂教學活動當中廣泛應用，並取得了良好的教學實踐效果。多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式當中，單一枯燥的教學氛圍，豐富計算機教學的內容，為學生帶來更多的計算機學習體驗，提升計算機教學的綜合效果。本文主要結合實際教學經驗，對多媒體教學法在計算機教學中的應用進行簡單的分析，提出一些相關建議和觀點，希望能夠對計算機教學產生一定的積極影響和借鑑意義。
1多媒體教學法在計算機教學上的應用價值
多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對於學生計算機知識的學習和計算機思維的培養具有重要的影響。
1.1豐富計算機教學的內容
多媒體教學法在計算機教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式當中，單一、枯燥的教學氛圍，藉助生動的圖片和形象的聲音將知識進行整合，豐富計算機教學的內容，激發學生的計算機學習興趣，使學生能夠積極、主動的進入到計算機教學活動當中，增加計算機教學的趣味性特點。直觀而生動的計算機教學內容也能夠增加學生對計算機學習內容的掌握程度，更好的理解知識、吸收知識，使計算機教學產生“事半功倍”的教學效果[1]。
1.2構建生成性的課堂教學模式
多媒體教學模式主要具有互動能力較強的特點，藉助多媒體教學模式開展計算機教學活動，能夠更加彰顯計算機教學的人性化和個性化特點，更加關注學生在教學中的主體地位，發散學生的思維想法，為學生營造一個良好的學習和發展平臺，感受計算機的魅力和計算機的功能，構建生成性的課堂教學模式，促進學生抽象思維和形象思維的形成[2]。
2多媒體教學法在計算機教學上的應用的策略
多媒體教學法在計算機教學中的應用，可以通過藉助多媒體教學法，激發學生學習熱情;藉助多媒體教學法，展現學生個性特點以及藉助多媒體教學法，培養學生創新思維等方式開展。
2.1藉助多媒體教學法，激發學生學習熱情
多媒體教學法在計算機教學中的應用，首先要明確計算機教學的目標。教師要注意結合學生的計算機基礎掌握能力和學生的認知特點，明確制定教學的三維目標。即為知識與能力***Knowledge&skills***;過程與方法***Process&steps***;情感態度和價值觀***emotionalattitude&values***[3]。教師不僅要藉助多媒體激發學生的計算機學習熱情，提升學生對計算機知識和計算機技術的理解和掌握能力，同時也需要關注學生在學習過程當中的情感發展，關注學生思維的引導和價值觀念的樹立。
2.2藉助多媒體教學法，展現學生個性特點
在課堂教學中，僅僅是通過“灌輸式”的教學方式開展計算機教學活動，會使計算機教學活動變得索然無味，失去了計算機教學的價值，沒有彰顯出計算機的獨特魅力。在計算機教學中，教師可以藉助多媒體教學法，營造良好的教學情境，使學生能夠在良好的教學情境中，產生更多的想法和觀點，展現學生的個性特點。例如在指導學生對Office應用***2013版***中“PowerPoint2010”這項內容學習的完成的基礎上，教師可以藉助多媒體等資訊科技手段，播放比賽的音樂，組織學生通過小組合作或者獨立操作等方式，完成以“介紹你的學校生活”為主題或者“介紹你最喜愛的旅遊之地”為主題的PPT製作任務。在小組合作的過程當中，可以以2~4個學生為一個小組，以“我喜歡的旅行聖地”為主題，進行學生之間的專案合作。這種專案貼合學生的實際生活，能夠有效激發學生的活動參與興趣。
3結束語
多媒體教學法在計算教學中的應用，能夠豐富計算機教學的內容，構建生成性的課堂教學模式，對於學生計算機知識的學習和計算機思維的培養具有重要的影響。多媒體教學法在計算機教學中的應用，可以通過藉助多媒體教學法，激發學生學習熱情;藉助多媒體教學法，展現學生個性特點以及藉助多媒體教學法，培養學生創新思維等方式開展，使學生能夠在愉快的場景和氛圍當中，展現自己的獨特思想和實踐能力，提升計算機教學的綜合效果。
參考文獻
1、計算機輔助翻譯碩士專業教學探討俞敬鬆;王華樹;中國翻譯2010-05-15
2、高校計算機專業實踐教學改革研究何靜媛;朱徵宇;計算機教育2010-01-25