探討應用心理學專業論文
應用心理學專業實踐能力是心理學應用型人才的重要素質，重視專業實踐能力培養是高校應用心理學專業教學改革的重要趨向。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《探討應用心理學專業學生的實踐》
摘要：應用心理學專業實踐能力是心理學應用型人才的重要素質，重視專業實踐能力培養是高校應用心理學專業教學改革的重要趨向。
關鍵詞：心理學 學生 實踐能力
應用心理學以實踐應用為主要目的，研究如何將心理學的理論和方法應用到個人和社會的各個方面。應用心理學是21世紀的朝陽產業、生態事業、綠色行業和陽光職業。應用心理學專業是一個應用特色明顯、實踐性要求突出的專業。應用心理學專業實踐性強的特點，決定了專業實踐能力在大學生專業素養培養中的核心地位。在當代日趨激烈的人才市場就業競爭中，其重要性自然不言而喻，意義極其深遠。然而怎樣切實有效、深入持久地推進，建立可操作的實踐，是一個至關重要、需要認真研究的心理學課題。
一、實踐能力的重要意義
根據教育部的規定，應用心理學專業的培養目標是：培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、醫療、司法等部門從事教學、管理、諮詢與治療等工作的高階專門人才。由此可見，應用心理學專業培養具有綜合素質的複合型、特別是心理教育與諮詢、心理治療、開發方面的專門人才，使其將來能夠勝任心理諮詢、治療、測評等工作。因此，堅實的專業實踐能力是應用心理學本科專業人才培養目標的重要內容。應用心理學作為一個新近發展、應用性很強的專業，其發展目標必須把社會需求及其對人才的要求放在首位，以滿足社會發展、學校教育和市場經濟對心理學應用型專業人才的需要為最高辦學理念。
目前，用人單位越來越注重畢業生的實踐能力，普遍希望加強心理學學生專業實踐能力和應用技能培養。然而，很多應用心理學專業的畢業生踏入社會求職與就業時，感到重要而缺乏的正是相關的專業技能。調查表明，由於適應不了新的社會需要，滿足不了用人單位的需求，缺乏必要的專業實踐能力困擾著應用心理學專業的畢業生，極大地影響了應用心理學專業畢業生的就業與發展。因此實踐能力具有很重要的意義。
二、學生實踐的構成
我們把專業方向目標主要定位在面向醫院和學校，培養具有心理諮詢與心理治療方面的應用型人才。為了達到既定的培養目標，我們將應用心理學專業學生的實踐能力主要分為三塊：
1、基礎能力
主要包括：英語水平方面能借助工具書閱讀和翻譯本專業外文資料的能力，要求學生通過國家四級考試;計算機要達到國家二級水平，具備計算機操作技能，掌握計算機網路技術;普通話要達到二級乙等以上水平;掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代資訊科技獲取相關資訊的技能。
2、專業能力
主要包括：心理諮詢與治療技能，側重於對服務物件心理的補救。心理課程及教育技能，側重於對服務物件心理的發展。心理測評及應用技能，側重於對服務物件心理的準確瞭解。心理實驗設計與操作技能，側重於發展定量分析和實證研究的技能。
3、綜合能力
主要包括：綜合心理技術，要求學生掌握人員心理素質測評技術、群體社會心理測查技術等。綜合的心理學研究方法論，要求學生掌握心理學研究的基本知識和技能。使學生能夠自行選題、取樣、設計、實施實驗，進行資料統計和獨立撰寫實驗報告，還要具備良好的科學研究素養和科學精神，具有參與學術交流的能力。
三、實踐的保障條件
應用心理學專業實踐實施的基本保障條件建設是實現專業實踐體系科學執行與良性發展的物質、社會空間與師資保障。它主要包括建立與完善各項規章制度、強化心理與行為實驗中心的建設、拓展校外實踐教學基地的建設、優化校內專業師資隊伍的建設和校外實踐教學指導隊伍的建設四個方面。
***1***建立與完善各項規章制度。編寫了包含實踐指導和訓練環節專業課程的實踐大綱、實踐手冊、實踐考核制度;制定了專題調查、專業基礎實踐設計、專業實習、心理輔導技術微格訓練、實施計劃和考核方法。
***2***強化心理與行為實踐中心建設。心理科學是建立在實踐的基礎上的，實踐是科學心理學發展的生命力所在，也是學生構建科學的應用心理理念，形成高素質的專業實踐能力的基本保障。應用心理學的實踐條件要求比較特殊，不僅要有專業基礎實驗室，還要建設心理諮詢與治療、人員素質測評與團體培訓等多個專業小組。
***3***拓展校外實踐教學基地的建設。學生的專業實踐能力最終要服務於社會，而社會相關機構的實際需求和專業要求可以為學生專業實踐能力的形成和發展，提供良好的發展平臺和動力。我們圍繞專業培養方向，經過溝通與協商，構建了一批心理輔導方向和人力資源方向的校外專業機構實習基地，包括未成年人健康成長指導機構、共青團諮詢與服務機構、心理諮詢服務機構、教育資源開發有限公司、幼兒園與幼兒培訓機構、中小學校等，與各實習基地簽訂專業實踐指導協議，共同討論應用心理學專業人才的市場需求與培養規格，聘請有關負責人和指導專家任應用心理學校外實踐教學指導講師。與此同時，我們也為這些機構提供了專業人才的支撐。
***4***優化校內專業師資隊伍的建設和校外實踐教學指導隊伍的建設。師資是專業實踐教學系統建設的核心關鍵的因素，它包括校內和校外兩個部分，統領和指導學生各個教學環節的專業實踐活動。
當學生的專業實踐能力得到了充分的鍛鍊和體現，這將會激發了我們建設與完善專業實踐體系。當然，這項系統工程是一個長期的和不斷創新的建設過程。我們任需努力。但強調培養應用心理學專業學生實踐技能的重要性，並不意味著忽視和否定其掌握心理學基礎理論的意義和價值。任何實踐技能的培養都必須以掌握一定的理論知識為基礎。只有通過課內與課外的緊密結合、校內與校外的相互配合，才能培養學生的各種實踐技能，打造能主動適應社會發展和市場經濟所需要的應用型心理學高階人才。實踐能力，應當面向全體學生，全員參與，貫穿於應用心理學專業教學的全課程、全過程、全方位。唯有如此，人才培養的質量才會得到社會的認可，應用心理學專業的發展才會有光明的前景。
參考文獻：
[1]劉愛倫.應用心理學專業教改研究與實踐[J].寧波大學學報，2001，23*** 2*** ：13-17.
[2]崔光成.高等醫學院校應用心理學專業培養方案的研究與實踐[J].中國高等醫學教育，2006***6***.
[3]崔景貴.應用心理學專業大學生實踐能力培養的策略與機制[J].河北師範大學學報***教育科學版面***，2007***5***.
[4]陳昌華.加強大學生專業實踐環節之我見[J].中南民族大學學報***人文社會科學版***，2003，***5***.
點選下頁還有更多>>>