高職英語專業學生企業家精神的培養論文
企業家精神，是一種創新意識;新思路、新策略、新產品、新市場、新模式、新發展;企業家精神，是一種責任;敬業、誠信、合作、學習; 企業家精神，是一種品格;冒險精神、準確判斷、果斷決策，堅韌執著;企業家精神，是一種價值觀;創造利潤，奉獻愛心，回報社會;企業家精神，是一種文化修養;廣博的知識，高尚的道德情操，豐富的想象力。以下是今天小編為大家精心準備的：高職英語專業學生企業家精神的培養相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀：
高職英語專業學生企業家精神的培養全文如下：
進入21世紀以來，GDP增長更依賴於產業結構優化，新興行業由管理型經營向創業型經營轉變，在高職普及企業家精神具有里程碑意義。用優秀企業家精神培養學生提高其就業、晉升和創業實力，是緩解市場就業壓力、擴寬成才思路、提高民眾素質的必要舉措。高職商務英語專業學生主要面向中小型涉外企業擇業，能迅速瞭解企業人事構成和執行原理，企業家精神會使他們用巨集觀的視野看待供職部門，用冷靜的態度審視公司前景，用寬和的心境接納他人建議，用高遠的眼光規劃人生走向。
一 企業家精神的豐富內涵
“企業家精神”一詞由奧地利政治經濟學家熊彼特提出，他認為企業家是推動經濟資源效率由低轉高的主體，企業家精神是該群體特殊技能的總集。現代管理學家將其視作社會稀缺資源，它以創新為靈魂，以冒險為天性，以理性為導引，以合作為精華，以敬業為動力，以學習為關鍵，以執著為本色，以誠信為基石，以服務為宗旨。
企業最大的隱患是創新精神消亡，創新包括產品、技術、市場、管理等層面，能使人成為充滿激情的藝術家。冒險並非冒進，是用膽識魄力解決問題的勇氣，居安思危、評估風險、敢為人先是走向卓越的必經之路。人是感性的生物，偏好極易導致判斷失誤，甚至影響前途，只有理性的決策才能彰顯責任感。經理人要從特立獨行的“超人”變成擅長“結網”的“蜘蛛俠”，在與同仁合作共享中取長補短。敬業者會把職業經營為事業，不單為生存而工作，還要通過忠誠信念的支撐，將事業推向頂峰。
荀子曰：“學不可以已”，隨著科技的日新月異，終身學習能力彌足珍貴，會增強核心競爭力。古訓“鍥而不捨，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折”，在崇尚摩爾定律的資訊時代，仍是戰勝挫折的法寶。誠信是國家、企業和個人安身立命之本，是降低道德風險、節約交易成本、鼓勵自由競爭的主流人文風尚。品牌是企業最具生命力的無形資產，品牌響亮的企業會換位思考，用正面情緒、意志、良心服務客戶。
二 高職英語專業學生企業家精神培養的必要性
企業家精神不是精英的專屬，而是所有社會活動者理應接受的素質教育。首先，為增加就業對口率，高職英語專業在校企合作時，會傾向從事外貿業務、雙語幼教、跨國導遊、金融電銷、高階餐飲等實務的企業，其共性在於注重內部溝通和對外交流，員工的一言一行將直接反映企業水準，影響企業業績。其次，近年來招生資料顯示，高職院校錄取的特大城市生源不足三成，大多數學生希望用知識改變命運，畢業後在都市安家立業，而高考前關於企業家精神的認知基本為零，這種缺失會使他們對未來倍感迷茫。再次，在“中國夢”目標的指引下，高職院校陸續開展以樹立崇高理想為主題的實踐，學生開始懂得職業信心的重要性，踐行企業家精神將為他們可持續發展保駕護航。最後，企業家精神不僅針對某一崗位群謀出路，更要教會學生領悟睿智的為人處事之道，將生活打造得快樂和諧。
三 高職英語專業學生企業家精神的培養途徑
1.通過深化專門用途英語教學提高服務行業意識
中國自古就是重視農耕文明的國度，工商業起步晚，企業模式以照搬國外成功案例為主，企業家精神根基不牢，高校通常只有工商類專業才開設此課程，企業家精神本該作為博雅通識來提升全民智力水平。智力包括多種型別，如理論探索型、技能動手型、語言交流型、資本運營型等。高職教師需根據學生個性智力類別，結合興趣、特長等，因材施教，讓專業課教學昇華成企業家精神培養的主渠道。高職文科生大多在本省服務業就業或創業，為了凸顯地區和學校特色，強化用精品服務美化行業口碑的意識。英語專業應在專門用途英語教學上下功夫，滲透一專多能對今後人才的實義，通過拓展訓練及頂崗實習，使學生諳熟行業法規制度和緊俏人才能力等級，在心志上漸漸接近儒商境界，憑藉堅毅、果敢的才情和銳意進取的朝氣，面對機遇能有的放矢，逐步成為值得尊敬的、不可替代的角色。
2.通過組織參與校園文化活動提高職業道德修養
優秀的校園文化能潛移默化地營造積極輿論氛圍，陶冶學生情操，是行動導向教學不可或缺的要素。高職學生的一大特點在於他們對社團活動的關注度超過學科鑽研，又不甘於平庸，希望得到周圍人的認可，校園活動無疑是夯實職業道德的有效平臺。英語專業一般班型較小，任何校園活動都會調動較大比重的學生。從企劃設計到執行細節，從審批預算到財務結算，從邀請嘉賓到宣傳展示，從裝飾會場到現場互動，從主持定位到文藝競技，從影像記錄到歸檔總結，不同的步驟考驗著學生的時政敏感、作風紀律、愛崗奉獻、為人信譽、理財決斷、人際互助、外聯技巧、協作功效等指標。更重要的是組織或參與活動勢必佔用學生的學習或休息時間，企業家必需的時間管理能力在此得到考量。
3.通過推行感恩行動體驗教育提高回報社會責任
香港理工大學是香港最受僱主歡迎的學府，“開物成務，勵學利民”的校訓折射出該校恪守以人為本、善於反思、唯物包容、回饋社會等辦學理念正是企業家精神的縮影。高校應以海納百川的胸懷借鑑同行的先進經驗，英語專業在實施企業家精神培養時要關注成長性、體現靈活性、把握涉外性。感恩情懷也是一種可貴精神，環境創設策略必不可少，教師要知行合一、知人善用，挖掘每個人潛在的企業家精神，使之各盡其才，在完成任務的歸屬感與成就感中體味幸福，讓集體其樂融融、和而不同。通過激勵及調教，天資聰穎者會戒驕戒躁、冷靜看清形勢;資質尋常者會相信自己、用勤奮造就英才。課堂上，教師要言傳身教，將“尊重”做到多維度，即用自律贏得信賴，用傾聽和理解襄助他人，用寬容對待種族、信仰、地域、文化、禮儀等差異。
近代教育家陶行知將教育視為心心相印的活動，教師應明白只有用愛澆灌花朵，才能收穫愛的果實這一道理。企業家精神是多元價值觀，高職英語專業教師要變說教為習得，指導學生敞開心扉，開啟國際視角，腳踏實地地把企業家精神轉化為優質的職場言行，寵辱不驚、品格堅韌。這樣，他們無論將來在何種行業就業或創業，都會從容不迫、受人敬仰。