高一思想政治論文
對於高中的政治課程,時事政治也是其主要內容之一,時事政治最大的特點就是即時性,教師通過對時事的分析和講解,幫助學生積極主動的參與到學習中來,從而推動高中政治教學的發展。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：高中政治教學問題和對策分析
我國教育事業穩步發展，在實施新課改的大背景下，教師對政治教學觀念的改變，使得高中政治教學有了一定程度的進步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進行相關分析之後，提出了一些策略。
一、高中政治教學中存在的問題
1.過於重視理論學習
傳統的教學過程中，對於政治的教學，教師過於重視死記硬背，忽視了學生對於理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助於學生獲得政治知識，但是對學生價值觀的形成沒有任何幫助。而高中時期是學生性格和人生態度養成的重要時期，高中政治課的重要目標是培養學生的態度和價值觀，以及促進學生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機械地複述教材中原有的理論知識，由於沒有將理論和實際相結合，導致學生無法將教師教授的知識真正應用到生活中，做到學以致用。
2.探究式教學浮於表面
部分政治教師在設計課堂內容時，會加入探究式學習，但是在實際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學生帶入更深層次的思考，使學生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態度比較認真，不僅會精心設計探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態，但是在平時的普通教學課堂上，教師依舊是按部就班，即使設計了探究活動，內容也非常單調，形式也比較單一，且不會做出實時的調整。
3.學生不樂於主動學習
在教學過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時間，通常教師會在課下收集資料，按照教學大綱進行授課，卻忽視了學生真正希望學習的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節時，教材上雖然要求學生能夠結合生活中的情景來進行分析，以獲得不同的感悟，正確認識金錢觀。但是，教師在進行備課的時候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時候，學生雖然領會到了“花錢有度”，但是對於什麼是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，並漸漸地喪失了主動學習的興趣。[1]
二、高中政治教學中問題的解決對策
1.改變教學方式
新課改對高中政治教學提出了新的理念，要求教學理念要緊跟時代的步伐，實踐與理論並重，注重開放式學習，形成促進學生進步的評價體系。教師要將傳統的“以教師為中心”的教學理念，轉變成“以學生為中心”，關注學生的素質教育，促進學生的全面發展，將多種教學方式結合起來，激發學生學習的興趣。教師在授課過程中，要以學生為本，著重注意對學生自主學習能力的培養，在教授政治理論課程時，以學生的現實生活經驗為輔助，鼓勵學生進行情感體驗，以滿足學生全面發展的要求。同時，教師要在實際的教學過程中，需要不斷進行實踐，找尋最適合自己的教學方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節時，教師可以讓學生在課下找尋相關資料，利用PPT或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進行簡單介紹，同時講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學生真正參與到教學中來，發揮學習的主動性。
2.創新探究式學習
在進行探究式學習時，教師和學生都應當參與到探究過程中去，教師起引導作用，學生是該過程的主體。由於高中政治教學中選用的教材是全省統一，甚至幾個省統一的，教材的選擇可能並不符合當地的特點。教師要結合實際情況，引導學生髮散思維，從地域、時代等方面進行探究。對於較為抽象的知識，教師可以引用實際生活中的例子進行分析，讓學生通過淺顯的故事學習到深刻的道理。當學生在探究過程中提出自己的見解之後，教師要及時點評，指出優勢與不足，並鼓勵其繼續創新。
3.樹立正確的價值觀
價值觀是推動並指引一個人採取決定和行動的原則、標準，是個性心理結構的核心因素之一。教師在進行政治教學的過程中，必須將價值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學生在自由愉悅的學習氛圍中，提高自主學習的能力，成為全面發展的高素質人才。教師還應當利用豐富的教學資源，結合學生自身的生活體驗，將政治知識與生活經歷結合起來，不斷推動學生進行自主性學習，提高課堂效率。
結論
高中政治教學對於學生人格的塑造和素質的提高起著非常大的作用，教師在教學過程中，要遵循新課標的要求，著力提高學生的素質，促進學生的全面發展。教師在課堂上不僅要發揮自身的引導作用，還要讓學生感受到其主體地位，形成良好的教學氛圍，提高學生的思想道德品質。
範文二：高中政治教學中時事政治的應用
摘要：高中政治課程是學生學習的主要內容之一，它與學生的日常生活聯絡的非常緊密，是學生每天開啟電視和報紙，都會看到的事情。近年來，高中政治新課改逐步推行，在政治課程中加入時事政治內容成為了發展的新趨勢，它能夠將理論知識更好的結合實際，調動學生的學習熱情，幫助學生更好的理解這個世界。但是，時事政治的教學內容不固定，會隨著時間的更改發生變化，內容多樣繁雜，不好把握，對學生的實際能力、覺悟水平也有較高的要求。現如今，高中政治教師已經逐步認識到了時事政治在政治教學中的重要作用，可是在實際教學過程中的應用情況卻較差，學生無法理解其中的邏輯關係，教學存在滯後性。針對這樣的現象，高中政治教師要提高教學的時效性，緊跟社會熱點，將時事政治加入課堂教學之中，從而培養學生對世界的正確認知。
關鍵詞：時事政治;高中;政治教學;應用辦法
隨著教育教學改革的深入推進，素質教育思想已經開始盛行，高中政治是與時事聯絡最為緊密的內容，也是培養學生正確的價值觀的主要方法。據調查發現，目前的高職政治課堂多注重理論教學，將學生的成績看作教學的目標，在教學中缺乏多樣性，教學枯燥乏味，與學生的學習特點也不相符。將時事政治引入高中政治課堂，是一種全新的嘗試，它有助於學生延伸大腦的知識面，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自己的政治素養，並在生活中樹立良好的政治思想。當然，由於時事政治進入課堂的時間還較短，使得教師應用的不好，學生的學習情況也不達標。本文就結合我國高中政治教學的實際情況，簡單闡述一下時事政治加入其中的積極意義，並做好應用研究，發揮時事政治的優勢，促進學生政治素養的提高。
一、時事政治在高中政治教學中的重要作用
時事政治是高中政治教學中的一個重要分支，它的教學情況直接關係到學生的政治素養，在高中政治中加入時事政治，對教學也有非常重要的作業。第一，擴充政治的知識面。政治課程是高中教學的主要內容之一，對學生的實際能力、感悟力都有一定的要求。近年來，高考內容變得愈加多樣化，與社會生活聯絡的也更加緊密。在教學中加入時事政治，能夠擴充知識面，對教材內容加以補充，改變過去重理論、輕實踐的教學弊端，在課堂中加入時代氣息，將抽象的知識具體化。第二，提高學生解決實際問題的能力。高中是學生學習的重要階段之一，對學生全面素質和人生觀的養成都具有重要的作用。時事政治的增加，可以幫助學生更好的理解理論知識，解讀社會的熱點現象，開闊自己的眼界。另外，時事政治與時代結合的更為緊密，能夠激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，讓學生在遇到困難的時候，能夠順利解決，使他們思維能力得到擴充套件。第三，有助於轉變教師角色。高中教師過去的教學思想相對傳統，將自己置於主導地位，忽視了學生能力的培養，課堂已經成為了教師的一言堂。時事政治教學的引入，有助於轉變教師的傳統觀點，讓學生參與到教學之中，鍛鍊他們的動手能力，讓學生自己去探索問題，解決問題，並設計多樣化的學習活動，更好的完善自我。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
時事政治教學是政治課程的主要內容，通過引入與時代相契合的知識點，能夠擴充套件學生的視野，樹立學生正確的價值觀，並促進他們積極進取。然而，時事政治在高中政治教學中的應用並不是一個簡單的過程，政治內容多樣、學生的學習能力存在制約，再加上教師教學觀念的束縛，都阻礙了時事政治教學積極性的發揮。針對這樣的現象，我們一定要結合實際生活做好時事政治教學，突出教學的優勢。
***一***端正教師觀念，加強對時事政治的重視
伴隨教學改革的深入推進，高中政治在教學目標上也有了新的創新，堅持學生的主體地位，將教學內容與學生學習相結合，是教學的關鍵。因此，政治教師要端正自身的行為，轉變固有的老舊思想，明確時事政治的積極性，將其與政治理論更好的聯絡起來。另外，教師還要發揮自己的榜樣力量，通過自我完善為學生樹立典範，將時事政治的熱點內容更好的滲透到課堂教學之中，從而提高學生的學習效率。
***二***通過多種方式做好時事政治的應用
時事政治在高中政治課堂的應用是一個複雜的過程，必須通過多種方法豐富教學模式，激發學生的學習興趣。對此，教師要經常舉辦時事政治專題講座，增加學生與社會接觸的機會，並在講座結束之後，進行集體交流，通過溝通完善自己的能力。例如針對釣魚島日本國有化事件，可以通過講座的方式讓學生深入理解事件的發展脈絡，進而通過學習引起巨大的熱情，鍛鍊思維能力。此外，教師還可以經常開展演講比賽，讓學生講解與社會有關的事件熱點，在講述中提高自我。
***三***結合科學技術，運用多媒體等教學方法進行教學
素質教育的改革體現了我國經濟水平的提高和科學技術的發展進步，在素質教育的提倡下，教學多媒體步入我國高中政治教學課堂已經成為了大勢所趨。教師在安排時事政治教學的過程中要科學使用現代化裝置，通過高科技手段播放一些與時事政治有關的視訊、圖片等內容，豐富課堂教學內容，利用現代化技術完善教學質量。例如在學習高中政治教材“我國悠久歷史文化”的時候，政治老師可以通過課堂結束前十幾分鍾對學生講述海外對我國儒家文化的創始人孔子的看法，進而引出課堂教學內容。
總而言之，時事政治是高中政治教學中的重要內容，對擴充套件學生的眼界，開闊學生的思路具有非常重要的意義。過去的政治教學過於強調理論知識，忽視了時事政治的積極作用，課堂教學過於刻板，不利於學生綜合能力的提高。針對這樣的現象，教師要轉變固有的教學思想，豐富課堂時事政治的教學方法，使用現代化裝置開展教學，激發學生的學習熱情，樹立學生正確的價值觀和世界觀，從內心明確時事政治的作業，更好的完善自我。
作者：張玉紅 單位：南陽市唐河縣第四高階中學
第七篇：高中政治教學中學生思維能力培養研究
摘要：任何教育的根本目的都在於培養有創造性思維的人才，政治教學也不例外。本文試從對學生思維方式的培養與政治教學的密切關係的分析入手，結合筆者在高中思想政治教學中遇到的實際問題和多年的教學經驗，探討如何在高中思想政治教學中提高學生的創新思維能力的問題。