小學數學教育教學參考論文

　　在人才強國的戰略之下，小學數學教育對學生學習過程中的作用日益凸顯，為更好的打造我們教育水平，小學數學教育的不斷創新是必然的發展方向。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談小學教育中數學的教學》

　　摘要：隨著社會的發展，在不斷的實踐過程中，我國的教育之路也在不斷的探索之中，在人才強國的戰略之下，小學數學教育對學生學習過程中的作用日益凸顯，為更好的打造我們教育水平，小學數學教育的不斷創新是必然的發展方向，本文將從小學數學在教育中的重要性、傳統小學數學教育存在的問題以及其創新的方向上對小學數學教學進行探索。

　　關鍵詞：小學數學　教育　教學　創新

　　對一個正常人而言，小學教育是繼學前教育後又一個重要的社會化階段，這個階段的學習是高一層學習的基礎教育，在人的整個學習生涯中是極為重要的。在我國，小學教育是義務教育的組成部分，一直提倡素質教育，要求學生全面發展，成為優秀的綜合性人才，以便為國家的發展貢獻力量，數學對人各方面能力的開發擁有不可取代的作用，因而小學教育中的數學教育的不斷引起無數人的注意，出現了不斷創新的小學數學教育，為孩子成長學習產生效用，幫助國家進行人才隊伍建設，保證國家人力資源的供給，確保我們經濟社會持續穩定發展。

　　一、小學數學教育的重要性

　　首先，小學數學教育對培養學生興趣有著重要意義。興趣是學生學好數學的首要條件，培養學生學習興趣是老師的首要任務。數學教學不單純是一個認識過程，還是一種情感過程。學生的學習興趣要老師來引導培養。通過培養學生的學習興趣，幫助學生的全面綜合發展。

　　其次，通過數學教學讓學生學會方法。進行素質教育，讓學生在數學知識形成過程中掌握其規律、方法，逐步培養學生舉一反三、觸類旁通、融匯貫通的能力，引導學生由“學會”向“會學”發展是課堂教學的主要目標。

　　再次，數學學習起到引導作用。實施素質教育，要使教與學的關係得到和諧、統一的發展，把教學的重心從“教”向“學”轉移，在課堂教學中，教師的一個重要任務在於引導學生髮展思維能力，因為小學數學是以發展學生的思維能力為核心的。

　　最後，數學教育能夠起到適時調控效果。適時調控學生的認知心理，是提高數學課堂教學的重要手段。素質教育是面向全體學生的教育。數學課堂教學必須注重針對性、層次性、多樣性。達到這樣的要求，關鍵要抓好教學資訊的反饋。

　　二、傳統小學數學教育存在的問題

　　1.從教材的角度看，對比新課程標準下的新教材與以往的舊教材，我們發現新教材以“解決問題”、“用數學”代替了傳統的“應用題”，各種實驗教材都不再單獨設立應用題這個單元。由於以往教材中選擇的應用題不僅數量關係比較清楚，而且已知條件不多不少，答案唯一，缺乏如何從實際問題中提煉出數學問題及如何應用數學知識解決數學問題的訓練，很少給學生揭示有關數學概念及原理的實際背景和應用價值，很少講數學與生活的聯絡、數學與其他學科的聯絡。長期下去，對學生造成了一種錯覺，認為數學就是套公式、套題型，慢慢地對學習數學失去興和信心。

　　2.從小學數學過程的組織形式上看，傳統的小學數學教育主要是老師教授，學生聆聽的方式，灌輸式的教學過程，現在的教學形式多樣化了，形式大致分為：小組活動。數學實踐活動以學生的生活和現實問題為載體和背景，組織形式很是靈活，小組合作。小組合作作為實踐活動最常用的、最基本的組織形式，能促進學生之間的溝通，體現協作;小組協作。小組協作可以啟用學生有關的先前知識，在原有知識背景和當前資訊之間生成更多的聯絡;暴露學生的思維過程，從而更好地進行反思和評判彼此的想法和做法，鍛鍊了學生的實踐能力，這是傳統教學無法比擬的。

　　3.從小學數學實踐方面看，傳統的數學教育是被稱之為應試教育，學生實踐能力比較差。畢業後的學生適應性差，無法滿足社會的需要，出現讀書無用論，打擊學生的學習興趣和信心，初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題的能力是比較缺少的，數學的應用意識低。

　　三、小學數學教育創新方向

　　1984年召開的第五屆國際數學教育大會也提出：解決問題要成為今後國際數學教育的核心。標準就數學課程的總目標分為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。為的是讓學生掌握必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、感與態度等方面的發展，具體可以分為如下方面的創新和進步：

　　首先，著重激發學生的學習興趣，在小學階段，孩子有模仿的天性，對周圍事物有好奇心，他們想知道事物的本來面目，教師可根據孩子的天性激發其學習興趣。在教學中提倡活動式、啟發式、問題解決式的教學方法，發展學生的空間觀念，學會運用所學的數學知識和方法解決一些生活中的實際問題。

　　其次，注重培養學生的自學能力。自學能力是最重要的一種能力，對將來更進一步的學習有很大幫助，小學生一定要養成良好的自學習慣。對於他們來說，最重要的是學會學習、學會思考，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能做到無師勝有師，所學知識不僅僅侷限於課本知識。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生學會去學習、去思考去應用數學知識。

　　再次，轉變思想觀念，做到以學生為主體，要想真正在數學教學中實現素質教育，作為教師必須轉變思想，更新傳統的教育觀念。在現代教育的活動中，教師的角色要發生根本性的改變。在數學教學活動中，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。

　　最後，構建新的評價體系。改進小學數學教學評價，構建小學數學素質教育的評價體系是實施小學數學素質教育的根本保證。小學數學教學深受“應試教育”的影響，衡量教育質量的優劣僅看分數的高低，統考、升學還嚴重束縛著廣大教師進行素質教育的手腳，制約著素質教育的實施。所以要真正落實小學數學素質教育，必須改進教學評價，樹立全面質量觀。因此，要建立全面的合理的小學數學整體素質的綜合評價體系。

　　四、結語

　　小學教學是學習階段起到基礎性作用的階段，其中數學教育在促進學生把握知識和學習技能上有著重要的功效，學會數學思考對其社會化過程中解決問題有著重要的意義，在情感情感和生活態度上都功不可沒，堅定不移的做好小學數學創新工作，保證我國素質教育有效實施。

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