李清照醉花陰教學設計

　　李清照是我國古代著名的女詞人!她的作品是值得我們學習的。下面請欣賞網路編輯為你帶來的李清照《醉花陰》教學設計，希望你能夠喜歡!

　　李清照《醉花陰》教學設計

　　教學目標：

　　1. 瞭解李清照生平及其創作，能自覺在詩詞鑑賞過程中做到“知人論世”。

　　2. 品味本詞準確、含蓄的語言，把握作品豐富的情感意蘊，欣賞作品情景交融的表達技巧。

　　3. 通過聯想和想象再現作品情境，提高鑑賞水平，培養審美情趣;能正確評價作者思想情感。

　　重點、難點：

　　1. 誦讀全詞，品味語言，把握情感。

　　2. 聯想想象，再現情境，知人論世。

　　教學方法：

　　誦讀、對話、遷移訓練。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　匯入新課

　　教師活動——投影：***1***李清照生平及創作簡介。***2***李清照《金石錄後續》摘錄。***詳見附錄二***

　　學生活動——結合預習說說自己小組蒐集到的李清照生平資訊，感知作家其人其事。

　　設計意圖——創設情境，激發興趣，為理解、把握詞意做鋪墊。

　　整體感知

　　教師活動——啟問：本詞中哪個詞語最能準確概括作者情感?

　　學生活動——讀全詞，思考討論，找出符合要求的詞語。

　　設計意圖——初步感知，把握基調。

　　品味語言

　　教師活動——1.投影：清?陳廷焯評《醉花陰》：“無一字不秀雅，深情苦調,元人詞曲往往宗之。”2.啟問：你認為詞中哪些詞語最為“秀雅”，情感最濃?

　　學生活動——誦讀，思考，討論，品味語言之妙，意境之悲。

　　設計意圖——學生、老師、文字之間多重對話，品味語言之美，提高審美鑑賞水平。

　　聯想想象

　　教師活動——1.指導學生做詩詞改寫訓練。2.投影：《醉花陰》上片改寫示例***見附錄二***。3.板書：孤獨淒涼 銷魂憔悴

　　學生活動——1.根據自己的理解，運用聯想想象，以散文化的語言改寫下片。2.概括詞中意境或作者情感。

　　設計意圖——訓練聯想想象和概括能力，體會情景交融的表達技巧，準確把握作品意蘊。

　　知人論世

　　教師活動——1.投影：王灼《碧雞漫志》： “自古縉紳之家能文之婦女，未見如此無顧忌也。”2.啟問：你怎樣理解“無顧忌”之說?

　　學生活動——思考，評價，準備發言提綱，與同學、老師交流。

　　設計意圖——從“知人論世”角度評價作者以拓展學生思路，檢測準確理解程度。

　　課堂小結

　　教師活動——投影：餘秋雨《舉例李清照》片段***見附錄二***。

　　學生活動——1.齊讀投影材料，各抒己見。2.背誦全詞。

　　設計意圖——與“匯入新課”遙相呼應，營造詩意課堂氛圍。

　　作業設計

　　教師活動——投影：比較鑑賞本詞和《武陵春》***風住塵香花已盡***在表現“愁”上有何異同***見附錄二***。

　　學生活動——課下完成作業並交流。

　　設計意圖——適當延伸，引導學生自覺課外閱讀、合作探究。

　　李清照《醉花陰》原文：

　　薄霧濃雲愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉忱紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　李清照《醉花陰》譯文：

　　稀薄的霧氣濃密的雲層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節日又到重陽，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。

　　在東籬飲酒直飲到黃昏以後，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾捲起是由於被受西風，閨中少婦比黃花更加消瘦。