李清照醉花陰教學設計
李清照是我國古代著名的女詞人!她的作品是值得我們學習的。下面請欣賞網路編輯為你帶來的李清照《醉花陰》教學設計,希望你能夠喜歡!
李清照《醉花陰》教學設計
教學目標:
1. 瞭解李清照生平及其創作,能自覺在詩詞鑑賞過程中做到“知人論世”。
2. 品味本詞準確、含蓄的語言,把握作品豐富的情感意蘊,欣賞作品情景交融的表達技巧。
3. 通過聯想和想象再現作品情境,提高鑑賞水平,培養審美情趣;能正確評價作者思想情感。
重點、難點:
1. 誦讀全詞,品味語言,把握情感。
2. 聯想想象,再現情境,知人論世。
教學方法:
誦讀、對話、遷移訓練。
教學工具:
多媒體課件。
課時安排:
1課時。
教學過程:
匯入新課
教師活動——投影:***1***李清照生平及創作簡介。***2***李清照《金石錄後續》摘錄。***詳見附錄二***
學生活動——結合預習說說自己小組蒐集到的李清照生平資訊,感知作家其人其事。
設計意圖——創設情境,激發興趣,為理解、把握詞意做鋪墊。
整體感知
教師活動——啟問:本詞中哪個詞語最能準確概括作者情感?
學生活動——讀全詞,思考討論,找出符合要求的詞語。
設計意圖——初步感知,把握基調。
品味語言
教師活動——1.投影:清?陳廷焯評《醉花陰》:“無一字不秀雅,深情苦調,元人詞曲往往宗之。”2.啟問:你認為詞中哪些詞語最為“秀雅”,情感最濃?
學生活動——誦讀,思考,討論,品味語言之妙,意境之悲。
設計意圖——學生、老師、文字之間多重對話,品味語言之美,提高審美鑑賞水平。
聯想想象
教師活動——1.指導學生做詩詞改寫訓練。2.投影:《醉花陰》上片改寫示例***見附錄二***。3.板書:孤獨淒涼 銷魂憔悴
學生活動——1.根據自己的理解,運用聯想想象,以散文化的語言改寫下片。2.概括詞中意境或作者情感。
設計意圖——訓練聯想想象和概括能力,體會情景交融的表達技巧,準確把握作品意蘊。
知人論世
教師活動——1.投影:王灼《碧雞漫志》: “自古縉紳之家能文之婦女,未見如此無顧忌也。”2.啟問:你怎樣理解“無顧忌”之說?
學生活動——思考,評價,準備發言提綱,與同學、老師交流。
設計意圖——從“知人論世”角度評價作者以拓展學生思路,檢測準確理解程度。
課堂小結
教師活動——投影:餘秋雨《舉例李清照》片段***見附錄二***。
學生活動——1.齊讀投影材料,各抒己見。2.背誦全詞。
設計意圖——與“匯入新課”遙相呼應,營造詩意課堂氛圍。
作業設計
教師活動——投影:比較鑑賞本詞和《武陵春》***風住塵香花已盡***在表現“愁”上有何異同***見附錄二***。
學生活動——課下完成作業並交流。
設計意圖——適當延伸,引導學生自覺課外閱讀、合作探究。
李清照《醉花陰》原文:
薄霧濃雲愁永晝,瑞腦消金獸。佳節又重陽,玉忱紗廚,半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。
李清照《醉花陰》譯文:
稀薄的霧氣濃密的雲層掠起煩愁直到白晝,龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節日又到重陽,潔白的瓷枕,輕紗籠罩的床廚,昨日半夜的涼氣剛剛浸透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以後,淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂,珠簾捲起是由於被受西風,閨中少婦比黃花更加消瘦。
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