七年級生物試題分析
七年級生物老師必須具有試卷分析能力。小編整理了關於，希望對大家有幫助!
範文一
期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今後的工作中取得更好地成績!
一、試卷內容分析：
本套試卷面向大多數學生，促進學生素質全面發展，使堅持正常學習的學生大多數能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩中有變，在穩中求發展，在發展中求創新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題***每小題2分，共計50分***;非選擇題6個小題***共計50分***。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產、生活和社會發展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利於引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現以下幾個特點：
1.突出主幹核心知識：
本試卷突出了對主幹核心知識的考查，較好地發揮了的命題對教學的導向作用。如對《迴圈系統》的考查，圍繞心臟結構，以及體迴圈和肺迴圈。再如對《泌尿系統》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題佔到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯絡生活生產實際：
本試卷中的試題注重聯絡生活生產實際，強調理論聯絡實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設定主觀題要求學生寫出兩條用眼衛生的建議。如第31題第***4***小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環境的例子。還有在考查泌尿系統的知識時，問到如果尿檢中發現了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯絡生產實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農、林、牧、副、漁、醫等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，佔分比重大。第27題對迴圈系統的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較資料的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是*** ***
A，嬰兒誕生 B，精子成熟 C，卵細胞成熟 D，精卵結合
解析：很多學生根據生活常識易錯選A，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，撥出的氣體成分是*** ***
A，氧氣含量比吸進時少 B，全部是二氧化碳
C，氧氣多於二氧化碳 D，不含氮氣
解析：正確答案是A，只是D選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。 第27題的第***4***小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體迴圈的起點。還有注射的青黴素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心。一個新概念的提出，往往標誌著人們觀念的改變，促進生物學科的發展，甚至是對生物學科全新的認識。如 “動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養學生的識圖能力
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能
我們在教學中要不斷地摸索和總結經驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生儘快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。
***1*** 培養學生養成正確的實驗習慣。
***2***培養學生熟練的操作實驗器材。
***3***培養學生具備初步的觀察能力。
4.關注學習困難的學生
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕就在於熱愛每一位學生。”熱愛每一位學生，需要老師付出無數的精力和心血，特別是需要持之以恆的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收穫” 。學生們一定能成為祖國的人才的。
範文二
縱觀整份試卷，考查的知識點全面，體現新課改理念，加強了對科學探究的考查，滲透了情感態度和價值觀。注重雙基，面向全體學生，注重理論聯絡實際和學生能力的考查，這對改變學生以往死記硬背的學習方式，提高學生的思維探究能力、實踐能力及學以致用能力等都具有十分重要的意義。試題的導向有利於教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利於生物新課程的實施。但對於初一的學生來說試題難度係數還是稍稍有點大了，具體分析如下：
一、成績分析：
1、本次全校學生的優秀率達到3.64%以上，及格率為61.22%，平均分為63.6分。從整體來看，成績不是很樂觀。
2、試卷由選擇題和非選擇題，兩大部分構成。選擇題共30個，共佔60分。選擇題學生失分率比較高的是1、6、17、18、21、22、26、27小題，其中第17、18、21的知識都與生活實際結合比較緊密，學生分析不到位，由此可看出學生的理論與實際結合還有待提高，從而提高學生用理論來解釋生活、學以致用的能力。第27題難度確實較大，這是在基本知識的基礎上的進一步拔高，是要求學生必須會對所學知識理解到位。第1、6、22、26小題可看出學生概念不清，需要重視課本。在非選擇題裡，第31題圖不清晰，學生失分率較多，第33題腎單位強調不足，排尿意義學生理解不到位，失分率比較高，這兩題更注重考查學生分析問題的能力和語言表達能力，學生答的都不是太好。第35題探究實驗，學生到現在還區分不開提問和假設，所以第1小題，失分率特別高，控制變數學生還是把握不到位，語言描述有欠缺，所以第2、4小題失分也比較高
3、命題比以往更加靈活了，.大部分題要靠學生利用所學的知識靈活分析思考才能做出，這就要求學生學習不能靠死記硬背，而要真正理解，並會靈活分析，靈活運用，這更有利於提高學生的思維創新能力，推進素質教育的發展。
4、命題更注重突出培養學生的保護生物保護環境的意識。如選擇題28、29、30題，非選擇的35題等都有利於於提高學生的環保意識有關。
二、幾點建議
1、牢固樹立新課程理念
此次考試重視了學生概念的理解和應用，但是平時不夠重視。所以在以後教學實踐中要落實好三維目標，提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。
2、使知識系統化
新教材，知識不繫統，不全面，講課時要補充，相關知識講完後，要系統總結，挖掘教材的深度，擴充套件教材的廣度，整合課程資源，提高自己駕馭教材的能力。
3、不斷改進教學方法
多數生物知識抽象，恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的製作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。
4、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。
想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，不能做的實驗要用錄影、演示實驗等代替學生實驗，不能用講實驗代替學生實驗。
5、生物知識要聯絡實際生活
這也是新課程的要求，新課程要加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯絡，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。
總之，本試卷對生物教師和學生提出了更高的要求，要求教師不能僅僅傳授知識結論，而更要注重引導學生學會對得出結論的實驗過程、實驗方法進行思考、探索和實踐。
範文三
為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今後的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。
部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中***知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價體系***。與生活聯絡：大多數題與生活緊密相連，如黃瓜生吃還是熟吃更科學，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
第一大題，單選題，30個，共40分，分成兩個層次，1——20題題目較簡單，是基本知識和基本技能題。21題至30題是中等難度題，題目具有一定的靈活性。在平時的學習中，需要一定的理解能力。
第二大題，簡答題題，共七10小題，
第31、33、34、35、36、37、38、39題，是圖文資料題。考查的內容依次是人的生命旅程，顯微鏡下的血塗片，肺迴圈的相關知識，呼吸全過程圖解，尿的形成示意圖，內分泌腺，神經結構，心臟結構。此類題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析，再按要求作答。比較簡單的是31、33、36題，稍難題是34、37、39題，而35、38題靈活性很強，有一定的難度，需要一定的生物知識和術語。
第32、40題是，實驗探究題，根據題目所給材料，進行分析。題目靈活，具有一定的開放性，是本套試卷的難度題，其中32題最難，探究的是黃瓜生吃還是熟吃更科學。40題探究的是觀察唾液澱粉酶的消化作用。考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度。
三、採取措施
從試卷分析可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學
生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把初中生物課上成學生
最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑑。
4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
5、對於基礎知識一定讓學生牢固掌握。在知識的應用方面，教師一定加強訓練，進而提高學生的能力。
6、對於重點知識、難點知識一定要講清，落實好。教師要讓學生掌握生物的基本術語
.7、重視術語教學。主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以後還需要在實驗課上多下功夫。
8、科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養學生的創新精神與實踐能力。