頂碗少年教案設計
《頂碗少年》是小學語文的一篇課文。下面是小編網路整理的《頂碗少年》優秀的教案設計以供大家學習。
《頂碗少年》教案設計***一***
教學目標：
1.指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內容分段並能概括文章主要內容。
教學重點：
1.指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點：
按文章不同內容分段並能概括文章主要內容。
教學過程：
一、匯入新課
請同學們齊讀課題。
這是作者趙麗巨集回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什麼會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文
根據課後生字表讀準字音
2.檢查詞語理解情況
優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
***結合上下文或查字典理解***
3.理解課文內容
***1***默讀課文想一想，文章主要講了什麼事?分了幾部分進行描寫的?
第一部分：***1—5***寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：***6—7***寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
***2***自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗後他是這樣做的?最後怎樣了?***小組討論學習***
***3***集體學習
畫出頂碗少年兩次失敗後的情景，又是誰給了他成功的信心?
三、課堂小結
四、佈置作業
朗讀課文，體會少年的心理變化
《頂碗少年》教案設計***二***
教學目標：
1.引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，瞭解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學難點：
理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、複習匯入
回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什麼內容?
二、學習第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什麼能這樣做?
默讀，並批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.結合觀眾們的表現，你能想像他當時的心理活動嗎?
***結合課文內容理解句子的意思。***
3.這時一位老者上臺向少年說了些什麼，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什麼呢?頂碗少年聽了之後又是怎麼想的?然後把自己想到的寫下來。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然後撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴裡低聲說_____________。少年心想___________________，於是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的?會怎麼想?
三、學習第二部分
1.多年以後，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會有一陣微微的激動。”，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什麼會有這樣的想法?
***一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻;二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇於拼搏的精神常常激勵“我”前進。***
2.讀讀課文的最後一段，在讀了全文後，你對這課文的最後一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎?
出示ppt：
是的，人的一生是搏鬥的一生。只有敢於搏鬥的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境裡，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學習寫法
1.讀完這篇文章後，能夠給你留下深刻印象的都有什麼?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次?畫下來。***4次***
3.有沒有讓你有重複的感覺呢?為什麼?
***這是一種“反覆”的寫法，它不是簡單的重複，每一次都有不同的含義***
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
五、佈置作業
背誦自己喜歡的段落
《頂碗少年》教案設計***三***
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。
2.弄清課文內容，瞭解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3.透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最後獲得成功的。
教學難點：
領悟作者看錶演時受到的啟示。
教學時間：1課時
教學準備：預習課文，蒐集勇於面對失敗的名言警句。
整體設計意圖：
讓學生明確課堂的學習目的，能使他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要內容，寫作順序並悟出作者從這件事中受到的啟示，目的是讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，並從中受到啟迪，享受到讀書的樂趣。
教學過程：
一、匯入課文，明確學習任務
1、今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗巨集先生的作品。請同學們交流一下你對趙麗巨集先生的瞭解。
2、認真看看課文前面的“連線語”，看看我們可以怎樣來學習課文?
***一是默讀課文，想想作者一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什麼?***
二、默讀思考，作者一場怎樣的雜技表演?
1、 作者看到的是一場驚心動魄的表演。
***1***課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?***3~7***
***2***自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批註，想一想：為什麼說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
***3***全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看錶演時的反應可以表現表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，體現了表演的難度之大。可以結合課文中的具體語句來體會。
***4***有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2.作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。
這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前後表現的變化感受到。
句子：
①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十隻，一隻不少。”
②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”
③“一位矮小結實的白髮老者從後臺走到燈光下……嘴裡低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。
***1***少年在第一次失敗後“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗後“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什麼?老者可能對頂碗少年低聲說了什麼?
體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支援和老者的寬容和鼓勵，才有少年最後的成功!
我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。
***5***帶著這樣的感受，朗讀三個句子。
三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什麼?
1.引導寫話。
作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什麼?把你想到的內容寫下來。
2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3.小結：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!
四、摘錄詞語
1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2.詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。
3.結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海裡，運用在我們的習作中。
《頂碗少年》教案設計***四***
一、引題
1.回顧《我的舞臺》，臺上一分鐘，臺下十年功
2.作者回憶了曾經看的一場雜技表演，引出課題《頂碗少年》
二、整體感知
1.讀，思考自學提示的問題
2.交流初步感受
三、在辨析中交流品讀課文
1.提出問題：頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?
很成功的：
①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕鬆優雅的樂曲聲裡，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。”
②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動作，依然是那麼輕鬆優美……到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。
③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。”
④成功――儘管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。
不很成功的：
①少年前兩次的頂碗表演時，由於沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗卻彷彿故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”
②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。
③從少年表演失誤後的表現看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”
四、在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：
①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確並不精彩;
②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇於拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤後的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇於拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”
五、拓展延伸，想象說話***請學生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習***
1.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎麼辦?是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次?如果你就是頂碗少年，你會怎麼做?
2.表演結束後，如果你是一位記者，你會怎樣採訪這位頂碗少年?向他提些什麼問題呢?
3.你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎麼做的?學習了本文，你得到什麼啟示?