渡河少年教案設計

　　《渡河少年》是小學教科版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的一篇主體課文。下面是小編收集整理的《渡河少年》優秀的教案設計以供大家學習。

　　《渡河少年》教案設計：

　　教學目標：

　　1、體會文中描述的景象，感受語言的優美，學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

　　2、學會在學習中發現問題、提出問題、並嘗試著能自己解決問題，發展創造性思考。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文10—12自然段。

　　教學重點：

　　1、理解詞語句子的含義，體會人物的內心世界及內在精神。

　　2、練習有感情地朗讀課文，背誦部分課文。

　　教學難點：

　　通過了解課文內容，理解“我”思想感情的變化，讓學生懂得做事不要衝動、要冷靜，不要逞強好勝，要考慮到事情的危險性。

　　教學過程：

　　一、交流匯入

　　1、讀名言警句“少年智，則國智。少年強則國強”、“自古英雄出少年”引出少年，揭示課題。

　　2、板書課題， 齊讀課題。質疑：看到課題想提什麼問題?

　　生提出事情的起因、經過、結果。

　　二、初讀課文整體感

　　初步檢查預習情況。

　　通過多種形式的讀文，初步掌握文章的主要內容，把課初讀課文

　　1、初讀課文，藉助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

　　3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什麼困難，學生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

　　5、默讀課文，

　　自由讀、互讀、正音、讀順

　　在默讀中思考問題培養學生的多種能力。

　　知課文的內容

　　文讀通、讀順。為進一步理解和感悟課文打好基礎。

　　***1***思考：課文寫了一件什麼事?你能把課文分成幾個部分嗎?

　　***2***研究，這麼長的文章分幾部分來學習比較好理解呢?

　　三，精讀課文，深入體會

　　體會文中描述的景象，感受語言的優美，學習渡河少年那種執著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

　　學會在學習中發現問題、提出問題、並嘗試著能自己解決問題，發展創造性思考。品析課文。

　　1、自由讀文，小組討論：從少年的表現來看，你認為這是個什麼樣的少年?並在課文中尋找依據。

　　2、小組討論後全班交流。

　　3、撐船老人是怎麼樣對待這個少年的?他的想法有什麼樣的變化?

　　4、讀老人的話，讀出老人先後說話時不同的語氣。

　　5、這個少年為什麼不坐老人的船而要遊過河呢?

　　6、剖析重點詞句並朗誦。

　　7、“我”在後來都瞭解了哪些有關這個孩子的情況?

　　8、渡河少年為什麼要感謝這位老人?

　　9、渡河少年在這封信中會怎麼寫呢?

　　10、假如這位老人並沒有去世，收到這封信，他又會說些什麼呢?他怎麼樣寫回信呢?

　　11、讀全文，思考課文主要寫了一件什麼事?表達了人物怎麼樣的特點?

　　獨立準備、小組討論、全班交流

　　指導學生、讀一讀、畫一畫，深入體會，評價他們的語氣動作、神態是否符合課文中所寫的情景。

　　組織討論：

　　出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進了河裡”

　　讀一讀，這是怎樣的一種神態，你能表演一下嗎?

　　通過這神情，我們彷彿看到孩子此時內心在想什麼?結合1——4自然段想一想。

　　賞析“滑進”一詞的妙處

　　四、拓展

　　少年給老人的信裡寫了什麼?用書信的格式寫一寫。

　　五、教師總結。

　　1、用一句話說說你從少年身上感受到了什麼?

　　2、總結：困難是條河，堅強可作舟，根據實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

　　《渡河少年》課文閱讀推薦：

　　一條清澈***chè***的小河，一條停泊在岸邊的渡船。

　　我立在船頭，藍色的衣服倒映在水裡。船身開始晃動，船老大拿著一根竹篙***gāo***上來了。一個揹著書包的圓臉少年站在河堤上朝老人大聲問：“老爹***diē***，我沒有錢，能讓我上船嗎?”

　　老人正在彎腰解著纜***lǎn***繩，頭也不抬地說：“沒錢坐什麼船，笑話!”

　　竹篙一點，小船離岸而去。

　　少年像當頭捱了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見少年兩眼睜得溜***liū***圓，牙幫骨在不停地錯動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙***cù***在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎***qíng***在手中，“哧***chī***溜”一下滑進了河裡。

　　秋風秋水，他受得了嗎?一股同情的潮水從我心頭漫過，想喊,沒喊出聲。少年舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向對岸游去,黝***yǒu***黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫：“孩子，上船，快上船!”

　　少年好像沒聽見。

　　船撐到少年跟前，少年使勁把頭別過去。

　　“上船吧———別凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要。”

　　少年不理他，依然向前遊。落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞***duàn***，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊***ruǐ***。

　　好一朵開在浪花叢中的奇葩***pā***!好一個倔***jué***犟的少年!

　　終於到了對岸，少年泥鰍***qiū***一般躥上了河堤。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似的跑了。河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。

　　後來，我打聽到了，那少年考上了對岸的中學，那天是開學的第一天。

　　有趣的是，以後我每次過河，只要趕上學生上學、放學，總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去。數年後，少年居然從這條小河遊進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱老人是他的啟蒙教練，要感謝老人。

　　可惜老人已長眠在河邊的沙丘裡，沒看到這封信。