馬克思主義方法論與思想政治理論課教學

　　高校的思想政治理論課程建設中對於教學的實效性非常關注。目前，在加強思想政治理論課程建設的過程中，更多的手段和方法是對教學觀念進行更新，對教學手段進行改革，對教學方法進行創新，對師資力量的素質進行提高，從這些方面入手是沒有什麼問題的，但是，要加強思想政治理論課程實效性的建設，還是要從根本上來進行，即從馬克思主義方法論的角度來進行思考。因為它是一種科學的認識客觀事物的方法體系，是以唯物辯證法為出發點的。馬克思主義方法論主要有三個層次的內容：第一，它是唯物辯證法的矛盾分析方法;第二，它不僅是研究方法與敘述方法的統一，也是一種整體性的方法;第三，它利用了很多其他的分析方法。我們從馬克思主義的研究物件入手可以發現，第三點是服務於前兩點的。在高校思想政治理論課課程的建設中，馬克思主義方法論有著舉足輕重的作用。

　　一、世界觀和方法論的統一是思想政治理論課教學的核心內容

　　馬克思主義方法論並不是憑空而來的，它是從人類社會發展過程中全面深刻總結出來的，在人類發展過程中所發現的客觀規律的基礎上，進行深入的發掘，總結出了這套科學的方法論，這是在社會實踐中總結出來的，具有科學性，它是馬克思主義研究的本質規定性和規律性在邏輯方面的反映，同時也反映了客觀事物的一般規律，在人類認識和改造世界的過程中，它起到了工具性的作用，指導人們走向成功。

　　馬克思主義方法論與世界觀雖然不同但卻是統一的。世界觀就是人們對於整個世界的認識和看法，這種看法影響著人們分析和解決問題的方法。方法論和世界觀之間是相互影響的，世界觀制約著方法論，也決定著它。反之，方法論也會反作用於世界觀，它可以使世界觀得到提升和發展。

　　在高校的思想政治理論課的教學中，其目的一方面是為了讓學生系統地學習馬克思主義理論，瞭解馬克思主義理論的精髓所在，另一方面，要通過馬克思主義理論的學習，來樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在社會實踐中遇到問題時，能夠利用馬克思主義理論的相關理念和方法來分析和解決問題。因此，高校的思想政治理論課程不僅要讓學生掌握馬克思主義理論的精髓，更要培養學生分析問題和解決問題的能力，還要讓學生樹立正確的世界觀。學生只有具備了這些素質，才能成為社會未來的建設者和接班人。思想政治理論課程要讓學生掌握馬克思主義理論所揭示的科學內涵，教師就要要求他們在實踐中把馬克思主義的立場、觀點、方法運用在處理問題當中。只有真正化為學生在實踐活動中正確分析和解決問題的能力，才能使大學生成為高素質的人才。

　　二、研究方法和敘述方法的統一是提高思想政治理論課教學實效的基礎

　　馬克思主義方法論中，研究方法和敘述方法是其具體的表現，也是精髓所在。所謂研究方法就是在面對大量的複雜的社會現象時，能夠進行科學抽象，對這些現象的本質進行揭示，並形成一定的理論和觀點。研究方法和敘述方法是統一的，只有在研究的前提下，才能進行敘述，敘述本身也是一種研究。

　　馬克思主義方法論中研究方法和敘述方法的統一給了思想政治理論課教學實效一定的啟示，在教學中，一定要進行研究，研究是前提，這就要求教師具有一定的研究能力，沒有研究能力的教師不是優秀的教師。在教學中，教師不僅要具備一定的知識，還要把已經掌握的知識與時代的發展緊密結合，關注社會熱點，與時俱進。因此，要提高思想政治理論課教學的實效，就要使學生感受到科學邏輯的力量，教師理論知識的豐富以及利用方法分析問題和解決問題的能力，才能吸引學生深入到這門課程當中。

　　總之，要想提高高校思想政治理論課教學的實效性，就要以馬克思主義方法論為核心，以高校思想政治理論課教育的基本內容為嚮導，結合時代的發展，瞭解大學生所關注的問題，才能把這門課程建設好，發揮出它的作用。