北師大五年級語文下冊第六單元教案

　　說到備課都知道教案是教師根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是由小編為大家整理的北師大五年級語文下冊第六單元教案，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　鬼是一棵矮杉樹　教學要求

　　1.知識與技能

　　***1***閱讀課文，瞭解故事內容，體會作者表達的感情，明確文章中蘊含的道理。

　　***2***通過探究體會人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　***1***通過討論，體會人物心理變化和人物品質。

　　***2***通過默讀了解內容。

　　3.情感、態度與價值觀

　　體會小戰士來頭勇挑戰自我、敢於戰勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學，破除迷信。

　　重難點、關鍵

　　閱讀課文，瞭解故事內容，體會作者表達的情感，明確文章中蘊含的道理。

　　通過探究，體會人物的心理變化。

　　教具準備

　　部分課文片斷投影。

　　課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、談談自己第一次走夜路、第一次獨自睡覺時的情景。

　　2、有一個小戰士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標記

　　1.來頭為什麼怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什麼情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜裡對來頭講鬼故事，講得活靈活現，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個人在夜裡獨自站崗放哨時尿褲子，因為當時周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡

　　1、找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的詞語。***“過了沒幾天”***

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點，體會人物內心活動

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。

　　2、聯絡自己比較，如果當時是你在墳地的話，你會怎麼樣?

　　六、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據學生找句來進行交流彙報。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導改變順序來改寫故事

　　1、出示課後問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結

　　談談本課給你的啟發。

　　***二***

　　閱讀大地的徐霞客教學目標：

　　基礎性目標：

　　1. 學會本課生字詞。

　　※2. 通過反覆閱讀，知道徐霞客“奇”在哪裡，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

　　△3.品詞析句，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱難、鍥而不捨、求真求實的科學研究精神。

　　發展性目標：

　　1.品詞析句，培養學生的理解能力、概括能力和表達能力。

　　2.培養學生的探究意識。

　　3. 激發學生探索自然奧祕的思想感情。

　　教學過程：

　　一、揭題匯入，質疑激趣。

　　同學們，今天我們一起來學習課文《閱讀大地的徐霞客》，看到課題你有哪些疑問?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了什麼事?

　　2.學習生字。

　　3.提問：課文主要講了什麼事?

　　三、細讀課文，品詞析句。

　　1.請同學們默讀課文，思考：徐霞客“奇”在哪裡?邊讀邊做批註。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　現在讓我們再來看課題《閱讀大地的徐霞客》，你對閱讀大地是怎樣理解的?

　　此時你對徐霞客這位奇人產生了怎樣的感情?讓我們帶著這種感情，再來讀一讀課題。

　　五、作業超市。

　　***三***

　　本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的資訊世界，感受資訊傳遞方式的變化，體會資訊在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理資訊，初步學會利用資訊，寫簡單的研究報告。

　　“走進資訊世界”分成“資訊傳遞改變著我們的生活”和“利用資訊，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊由“活動建議”和“閱讀材料”組成。 “活動建議”是板塊的主體，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得資訊的有關知識。

　　***一***資訊傳遞改變著我們的生活

　　《古人傳遞資訊的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子裡的信》。三個故事形象生動地介紹了古人是如何傳遞資訊的。教學的重點是使學生了解古代資訊傳遞的特點。從這三個故事中可以看出，古代人們已經重視資訊的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的資訊量小，傳遞的速度慢，有時還會誤事。

　　《因特網將世界連成一家》簡要地介紹了“資訊高速公路”──因特網的建設過程和它的作用。這個閱讀材料的第一段，用簡明文字回顧了人類歷史上資訊傳遞方式的發展變化，可以引導學生聯絡前一篇閱讀材料，理清資訊傳遞方式的發展。遠古：口耳相傳或藉助器物古代：靠驛差長途跋涉近代：依靠交通工具的郵政系統。現代：電報、電話當代：計算機網路。與前幾種資訊傳輸方式相比，計算機網路無論在傳遞的資訊量、資訊的多樣化以及傳遞的速度上，都不可同日而語。

　　《神奇的電腦魔術師》以一位北京的小學生製作一份“繪聲繪色”的***為線索，介紹了多媒體電腦的強大功能。閱讀的目的是讓學生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動畫整合編輯，大大提高了資訊傳遞量，傳輸的資訊也更加豐富。閱讀本文，最好讓學生自己在多媒體電腦上操作，親身感受多媒體電腦的強大功能。

　　《網上呼救》記敘的是一個發生在網路時代的真實故事，顯示了網路的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學院的學生，在圖書館突然發病，生命垂危，危機時刻她在網上聊天室發出了求救資訊。美國德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條資訊，展開萬里營救，終於使蘇珊脫離危險。救援，並不是一個新鮮的話題，但通過網路進行萬里營救就顯得很不一般，現代資訊傳遞方式在整個營救過程中起到了十分重要的作用。閱讀這個故事，我們除了看到桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應該關注現代資訊傳遞方式對人們生活的影響。可以讓學生討論你所知道的網路的作用，比如，銀行用網路實現在ATM機上存取款，郵局用網路快速匯款，醫生利用網路給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網路觀看演出。