北師大四年級語文下冊沙漠之舟教案

　　“沙漠之舟”指的是什麼呢?四年級語文老師在進行教案設計的時候應該注意些什麼呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案1

　　教學目標：

　　1、學習課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　教學準備：課件***有關駱駝生理特點的圖片***

　　教學過程：

　　一、匯入 這節課我們學習《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、請同學們開啟書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什麼?***生讀課文***

　　誰來說說自己讀懂了什麼?***學生自由發言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務，做事。***根據學生的發言，板書：生理特點 做事

　　2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說給大家聽。

　　***文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。***

　　3、你讀書很認真，說得非常準確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學習第1自然段。這一部分，請同學們自學，誰來讀讀學習提示?***出示課件：學習提示 1、默讀課文第一自然段。 2、用波浪線畫出駱駝的生理特點，用橫線畫出它的作用。3、試著填表***用簡練的詞語***。

　　沙漠環境　　　　駱駝的生理特點　　　　　作 用

　　寬廣無邊　　　　身體很高，脖子很長 能看到很遠的地方

　　風沙大　　　　　鼻孔能緊閉　　　　　　　防風沙

　　沙子滾燙　　　　腿上有胼胝　　　　　　　不會燙傷

　　沙子鬆軟　　　　腳掌又寬又厚，腳趾分開　不會陷進沙子裡

　　缺少水草　　　　駝峰把養料變成脂肪　　　用積蓄維持生命

　　學生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。***表揚能按課文介紹的順序進行填表***

　　下面我們來彙報學習的情況。

　　***課件：表格***

　　***1***我們在彙報時，儘量按照課文介紹的順序來說。學生彙報：缺水 嗅覺 找水源

　　你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學生讀句子。

　　風沙 鼻孔緊閉 防風沙

　　駱駝的鼻孔閉起來是什麼樣子，想不想看看?***課件：圖片***

　　鼻孔裡面有個能自動關閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續往下談。

　　滾熱 胼胝 不會燙傷

　　請你給大家讀一讀。指導朗讀“就是……也”***2―3人***及時鼓勵學生。

　　鬆軟 腳掌 不會陷進去

　　我們來看看駱駝的腳掌吧!***課件：圖片***

　　駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?

　　缺水草 駝峰 維持生命

　　①我們先來看看駱駝的駝峰。***課件：圖片***

　　②駝峰有什麼神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。

　　③猜一猜，駱駝能多長時間不喝水?學生說課後的資料。

　　***半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。***

　　④它為什麼這麼神奇?生：它的駝峰裡藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。

　　你們談得真好，說到這兒，有什麼感受嗎?學生自由發言。

　　駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝真的很難適應沙漠缺少水草的環境。誰願意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。

　　***2***課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應沙漠這種惡劣的自然環境。板書：適應環境

　　誰願意完整地把這個自然段讀一讀。

　　***3***誰能說說下面的句子怎樣填寫?***課件：句子***

　　把句子補充完整。

　　①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以 。

　　②因為駱駝_______ ，所以趴在被太陽晒得滾熱的沙子上，也不會燙傷。

　　③駱駝之所以能找到水源，是因為 。

　　象這樣因果關係的句子以後我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。

　　4、我們通過自學、交流的方式學習了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應沙漠的環境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝　　對於人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。

　　學生說：***1***駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路

　　***2***報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環境非常熟悉，練就了本領。讀原文。板書：報警 ***3***馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西

　　小結：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應環境，所以才能為人們做那麼多的事，人們稱駱駝是沙漠裡重要的交通工具。板書：交通工具

　　5、課文學到這裡，還有什麼不懂的問題嗎?

　　為什麼把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?

　　三、拓展

　　這節課就要結束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學們，能讓大家更深入地瞭解駱駝。***課件：詩***四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣換。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不幹。/ 擔上重擔走沙漠，不怕烈日和風寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠裡的船”。

　　板書：

　　北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案2

　　學習目標：

　　1、 正確認讀文中的生字新詞。理解“靈敏、儲藏、積蓄、維持”等詞語在課文中的意思。

　　2、 正確流利地朗讀課文，瞭解駱駝的有關知識，知道駱駝為什麼被稱為“沙漠之舟”。

　　3、 在老師的引導下，理清課文的層次結構，感知駱駝的生理構造與功能的關係。

　　學習重點：瞭解駱駝的有關知識，知道駱駝為什麼被稱為“沙漠之舟”。

　　學習難點：感知駱駝的生理構造與功能的關係。

　　學習時間：一課時。

　　學習過程：

　　一、 匯入新課。

　　1、 板書“沙漠”，學生談談看到這個詞想到了什麼。

　　2、 板書“舟”， 學生談談看到這個詞想到了什麼。

　　3、 揭示課題。

　　4、 根據課題以及預習內容提出問題。

　　預設：1“沙漠之舟”指的是什麼?2駱駝為什麼能成為沙漠裡的重要的交通工具?3為什麼把駱駝稱為沙漠之舟?4駱駝有什麼特徵?

　　……

　　5、 歸納問題，提出主線問題。

　　二、檢查預習：

　　1、出示詞語，學生認讀。強調“駝”“旋”的讀音。

　　2、說說個別詞語的意思。

　　3、指名分段讀課文，及時正音。

　　三、再讀課文，理清文章層次結構。

　　一***1***駱駝為什麼能適應沙漠的生活。

　　二***2-4***人們把駱駝稱為沙漠之舟的原因。

　　四、學習課文：

　　***一***解決第一個問題----駱駝為什麼能適應沙漠的生活。

　　1、學生讀文，找出駱駝的生理結構特徵，作出標註，填寫表格內容。

　　2、引導學生交流。

　　***二***解決第二個問題---人們為什麼把駱駝稱為沙漠之舟。

　　1、學生認真讀文2—4自然段，看看駱駝都有哪些本領?在文中做上標記。

　　2、引導學生交流。

　　3、理解課題。說說大海和沙漠，船和駱駝之間的相似之處，進一步理解為什麼把駱駝稱為沙漠之舟。

　　五、課堂總結。

　　六、板書：

　　北師大四年級語文下冊《沙漠之舟》教案3

　　教學目標：

　　1 、學會11 個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯絡句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。

　　2 、閱讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什麼為什麼稱駱駝為“沙漠之舟”。

　　3 、理解句子間和段落間的關係，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。

　　4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。

　　教學重難點：

　　1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。

　　2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。

　　教學過程：

　　一、質疑匯入新課：

　　1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。

　　2 、看到課題你能知道什麼?

　　***本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……***

　　3 、從課題看，你有什麼疑問?

　　***沙漠之舟指的是誰?***

　　[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎麼會有船呢?讓學生根據課題 質 疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內容：

　　1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。

　　[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]

　　2 、生交流問題的答案：

　　***“沙漠之舟”指的是駱駝。***

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　***由學生的學習需要引入課文。***

　　1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那麼為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?

　　***課文第2 、3 、4 自然段。***

　　***1***請同學們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。

　　[ 點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]

　　***2***小組交流各自的學習情況。

　　***首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然後是交流不理解的詞;最後交流自己的見解和疑惑。***

　　[ 點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]

　　***3***請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。

　　***課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。***

　　***4***體會作者運用的修辭方式及好在什麼地方。

　　***教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什麼?這麼寫有什麼好處?相機指導學生在以後的習作中靈活運用。***

　　2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環境到底怎樣?是什麼原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?

　　***1***請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。

　　***教師巡視瞭解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的彙報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，***

　　***建議：有條件的學校可以觀看關於駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。***

　　***2 ***教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環境的特點。

　　[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想象力。]

　　***3 ***小組討論，駱駝和沙漠間有什麼樣的關係?

　　***旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。***

　　四、體會寫法，遷移運用：

　　1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對於“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那麼作者是用了什麼方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。

　　方法：***1 ***找出第一自然段的總起句;

　　***2 ***思考本段首句與其它各句間的關係;

　　***3 ***明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。

　　***建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的面板》一課的第四自然段再進行一次練習。***

　　[ 點評：這種方法，能讓學生髮現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]

　　2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課後的資料適當修改後插入第一自然段中。

　　***瞭解本段內容之間的聯絡和寫作特點之後，放手讓學生修改課後的資料，只要修改合理，就要肯定。***

　　3 、同學們不但在文中學到了關於“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。