北師大五年級語文下冊第五單元教案
北師大五年級下冊語文教材中第五單元備課需要準備的教學資料各位老師都知道麼?下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!
***一***
奇異的鐳射 教學目標
1、學會10個字;
2、默讀課文，理解課文內容;
3、把握文章的結構，瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點 瞭解鐳射的特點與用途。
教學難點 怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。
課時安排 兩課時
一、匯入
這節課我們學習20課奇異的鐳射，讀了課題，你們產生了什麼問題呢?看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什麼意思呢?鐳射是怎樣奇異呢?下面我們來快快讀書吧!
二、整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的鐳射的?
2、檢查生字讀音。
3、全班交流。
***1***課文從哪幾個方面介紹鐳射的奇異?
***2***瞭解文章結構。
①讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係?***總起、總結***
②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
過渡：文章的內容大概瞭解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細緻的走進奇異的鐳射呢!
三、精讀課文
學習第一段，瞭解語言表達方法：
1、比較句子：
①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是鐳射。
②你知道嗎?現在世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的刀是鐳射。
***通過比較，瞭解表達方法，通過三次重複更能體現只有鐳射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調鐳射的神奇。***
2、進行語言訓練：把鐳射作為主語表達?
***讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。***
學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪裡。
1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出鐳射是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。
2、同桌交流。
3、全班交流。
***二***
燈塔【重點難點】
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯絡生活，學習燈塔堅定地履行自己的職責，為人類服務的品質。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
***一***匯入
1.同學們，你們知道什麼是燈塔嗎?知道它有什麼作用嗎?
***燈塔在大海中為人們指引方向。***
2.對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。
***二***理解課文內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.指名朗讀課文，思考：文章講了一件什麼事?
***文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。***
3.再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物?
***文中寫了船隻、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。***
4.分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5.由這幾種事物，你又聯想到了什麼?
***聯想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。***!
6.分角色朗讀課文。
***三***
牛和鵝教學目標：
1. 掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。
2. 通過感悟課文內容，瞭解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
3. 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學重點、難點：
通過感悟課文，瞭解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教具準備：電腦課件
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課
1. ***課件出示圖片***同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什麼?***牛和鵝***
是的，在你的印象中，牛和鵝有什麼特點?
2. ***課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”***請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。板題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。***如：籲、吭、臂***
2. 檢查生字詞掌握情況，適時教讀
①***課件出示，指名開火車讀***
②男女生賽讀
③指讀象聲詞
④指讀課文中較難讀的詞語
3. 請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：
課文主要寫了件什麼事?
4. 誰來說說課文主要寫了一件什麼事?你能說說課文先寫了什麼?接著寫了什麼?最後寫了什麼?
5. 指名回答，適時評價。
三、細讀課文、感悟理解
1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那麼作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。***生讀，師巡***
2. 誰來說說你畫的句子?***指名回答***
同學們找得很正確!就像大家所說的，對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內說說到底是什麼事情讓作者改變了看法?***生讀書，教師巡視指導，小組內互說***
3. 誰來說說是什麼事情讓作者改變了看法?
***我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。***
4. 請同學們看這句話：***課件出示***
孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”
誰來讀讀這句話?***指名讀***
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什麼?***跟你的同桌說一說***體會到鴨子的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪，害怕鴨子!
你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!
同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽?