大專藥學論文範文

　　臨床藥學是醫院藥學的核心工作,是世界藥學發展的趨勢。下面是小編為大家整理的大專藥學論文，供大家參考。

　　一：藥學畢業集中實踐探討

　　畢業實習和畢業作業是國家開放大學***即國開大***藥學***專科***重要的畢業集中實踐性教學環節，通過讓藥學學員深入工作實際，鞏固所學的理論知識，提高分析、解決問題的能力,為畢業後從事醫藥工作打下基礎。但因其具有較強的實踐性和專業性，以及獨特的辦學形式和教學體制，使之成為畢業實踐教學中的難點。現將近年來我校藥學***專科***畢業集中實踐教學中存在的問題做一些分析探討，為提高國開大畢業集中實踐教學質量做出應有的努力。

　　一、藥學***專科***畢業集中實踐教學中存在的問題

　　影響藥學畢業集中實踐教學質量的主要因素可從國開大教學目標的設定、指導教師的素質和學生思想認識和能力幾個方面來考慮。

　　1.藥學***專科***畢業集中實踐的設定問題

　　我校藥學畢業集中實踐教學環節嚴格按照國開大的要求進行，包括畢業實習和畢業作業兩部分。藥學專科專業安排集中實踐環節時間共18周，其中畢業實習12周，畢業實習總結1周;畢業作業5周。實習地點要求是在醫院以藥劑科為主，可安排4周實習***一般不超過4周***;在社會藥房工作的學員可安排2周實習。學員的選擇得到所在國開大教學部門批准後，可納入到該學校的實習計劃中。實踐中大部分指導教師認為教學實踐的時間和任務等設定過高過長，致使以下結果：指導教師降低對學生的實踐和任務要求，學生根本不到規定場所實習而找人出證明，寫評語等不良行為;指導教師根本沒有長時間去對學生的實習跟隨追蹤、監控學生的實習情況，認為只要學生把實踐環節的相關表格、總結等填好交來即可。

　　2.藥學指導教師的素質問題

　　教師自身素質的高低和工作認真與否直接影響學員實踐效果。目前，我校藥學畢業實踐中多數指導教師的指導是粗放式的，做不到全方位的指導。有些教師有其他臨時工作，或是必要活動安排走形式或在實際上不執行，最後只在學員畢業論文評審表上籤署意見。

　　3.學生的思想認識問題

　　我校學生在實踐環節上思想認識嚴重不足：實踐中一些學生基礎不紮實，讀書都是來拿個文憑應付了事，畢業實踐做事不認真，誠信缺失，態度不端正，應付了事。

　　二、給國家開放大學藥學專科畢業實踐環節的建議

　　1.加強國家開放大學教學目標的合理設定

　　國開大畢業實踐教學目標與普通高校畢業實踐的要求是一樣的，但國開大的學習者是成人學生，他們是利用業餘時間學習，如果用普通高等院校畢業實踐的專業性要求衡量國開大學生的畢業實踐，可能很多人無法過關畢業。國開大藥學畢業實踐首先應該是求實的原則，讓學生實際參與集中實踐環節成為提高學生專業素養的歷程，其次，畢業集中的實踐時間不能過長過高。要求集中實踐1周是適度的，即通過畢業集中的實踐訓練，學生在結合原有理論知識能力基礎上得到實踐的鍛鍊和提高，國開大畢業集中實踐這一教學環節的教學目標也就達到了。

　　2.改進國開大教育教學方式，促進學生運用知識的能力

　　我們應改變傳統的知識灌輸型教學方式，根據學生自己的時間、地點自主進行網上學習。尤其是在國開大網上資源愈來越好的條件下，學生應該充分利用這一平臺，能夠實實在在的學到知識。

　　3.分校有針對性的管理是畢業實踐質量的保障

　　***1***嚴把指導教師選聘關按國開大要求選聘符合條件的指導教師，根據藥學集中實踐的特殊性，對藥學指導教師進行必要的培訓，包括髮集中實踐實施細則，明確指導教師職責和具體要求。

　　***2***分校嚴格掌控集中實踐過程分校要指派教務人員在集中實踐環節時間和指導教師聯絡，詢問學生畢業實踐的進展情況，同時也要實地巡查學生的情況，並及時反饋到指導教師，及時解決集中實踐教學過程中的相關問題。

　　***3***對學員寬嚴有度建立良好的師生關係對教學的完成大有裨益。有些學員不到規定藥房、醫院實習而找人出證明，寫評語等，指導老師應對其動之以情、曉之以理，處理學生問題有理、有利、有節，絕不激化矛盾，也可以讓學生自己聯絡藥房或醫院去實踐，以便達到實踐要求。

　　***4***尋找實踐規律，規範管理我校制定了重慶巴南國開大藥學集中實踐工作流程，指導教師指導規則，分校集中實踐實施方案，分校初審意見表，以流程管事，以制度管人，緊抓過程管理。國開大藥學***專科***畢業集中實踐的教學和管理是一項系統工程，工作涉及方方面面，藥學畢業集中實踐環節質量的提高以及考評系統建設不是一步就位的，但也不是遙不可及的，它需要我們整個國開大系統的通力合作、踏踏實實循序漸進的努力，相信國開大的集中實踐環節會摸索出自己的一套行之有效的辦法。

　　二：本科藥學專業有機化學實驗教學的改革

　　摘要：有機化學實驗是培養藥學人才的一門重要課程。本文主要從教學內容、教學方法和網路虛擬教學等方面闡述實驗教學改革，以提高學生學習有機化學的積極性，培養出高素質的應用型藥學人才。

　　關鍵詞：藥學;有機化學;實驗教學

　　目前，重點高等醫藥院校藥學人才培養目標主要是圍繞研究型和創新型開展。一個國家民族醫藥企業的強大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術應用型人才。地方性本科院校現已成為我國高等教育的中堅力量，是本科人才培養的重要基地，其定位於培養為地方服務的大批應用型專門人才。我院於2014年10月被河南省教育廳確定為第二批向技術應用型本科院校轉型的試點學校，我院藥學專業初步確定為轉型示範專業。我院於2013年開設本科藥學專業，其辦學定位是為醫藥企業培養高層次的應用型人才。有機化學是藥學類專業一門重要的必修課程，有機化學實驗[1]的應用性已充分滲透到藥學的各領域。近年來，我院把高素質技術應用型人才培養作為教學改革的方向，加大實驗教學投入，整合教學資源，把實驗室建設和實驗教學改革作為培養應用型人才的重要途徑[2]。現將我院有機化學實驗教學改革總結如下。

　　1轉變觀念，充分認識實驗教學的重要性

　　傳統觀念認為有機化學的理論教學占主導地位，實驗教學為理論教學服務，處於從屬地位。學生也普遍認為理論知識重於實驗，因此做實驗時，只是按照實驗大綱要求和步驟進行，對實驗可能出現的結果無預知和分析，難以實現理論與實踐教學相結合的教學目標[3]。因此，轉變觀念，改革實驗教學，加強實驗教學成為培養應用型藥學人才的重要舉措。

　　2改革實驗教學模式

　　2.1實驗教學內容改革

　　[4]驗證性、綜合性和探究性是實驗教學的主要特點。傳統實驗教學多以驗證性實驗為主，綜合性和探究性實驗較少，學生只是機械地重複操作過程，制約了學生的主動性和探究性。為此，我院刪減了一部分驗證性實驗，保留一些基本化學實驗操作，同時加強操作技能訓練，適當增加一些設計性和創新性實驗。在實驗教學過程中，不斷優化實驗內容，使其更科學、更具適用性。蒸餾***包括常壓和減壓***、重結晶及萃取分離是有機化學實驗最常用和最基本的操作，在實驗教學中，儘可能多安排與這些操作技能相關的實驗。在操作訓練中，讓學生知道並理解實驗操作中的注意事項;熔點、沸點、折光率和旋光度等物理常數的測定在理論教學中著重講解其原理，實驗中則著重訓練學生的操作技能。實驗課程體系以典型合成實驗為主，精選具有綜合性和設計性的實驗專案。例如，環己烯和1-溴丁烷的製備，將性質驗證貫穿於合成實驗中，使學生能加深對書本上理論知識的理解。將熔點測定和色譜技術分析融入阿司匹林的合成中，構成一個綜合性實驗。通過整合實驗內容，不但強化學生的基本操作技能，還培養學生運用理論知識綜合分析和解決問題能力。引導學生探究實驗中出現的一系列問題，激發其探索精神，讓學生對理論知識有更進一步的理解。開展設計性實驗主要是滿足藥學專業學生畢業後工作和繼續深造的需求，同時也有利於應用型人才的培養。例如，環己酮有多種合成路線，實驗課前，讓學生髮揮主觀能動性，設計出可能合理的合成路線及操作步驟。課堂上教師給出文獻報道的合成路線，讓學生對比一下自己設計的路線與文獻中的有何不同，然後教師再引導學生分析討論得到最佳的合成路線，即用次氯酸鈉氧化環己醇得到環己酮，此法可避免重金屬汙染環境的問題。設計性實驗教學可有效激發學生的實驗興趣，且實驗後的成就感更能激發他們對有機化學的學習興趣。

　　2.2運用新的教學方法

　　[5]在傳統“灌輸式”教學過程中，學生只是一味地接受教師傳授的知識，未能激發其主動性，教學結果就是學生對知識理解不深且不能靈活運用。因此，改革傳統的教學模式勢在必行。我院根據開設實驗專案的特點，採用不同的教學方法，如啟發式、示範式、討論式等。實驗前學生必須做好預習，對本次實驗的目的、原理和步驟做到心中有數，並對實驗注意事項和實驗思考題多加思考。上課時，教師通過提問[6]來檢驗學生的預習效果，並根據提問情況，對教學內容有所選擇地講授，避免無重點的重複，提高教學效率。對實驗操作，請2～3名學生課堂上示範演習，讓其他同學找出其正確和錯誤的地方，然後教師再講解示範。這種糾錯式教學可使學生普遍存在的操作問題得到有效糾正。乙醯苯胺的合成有兩種實驗方法：***1***冰醋酸法。***2***醋酸酐法。實驗前，學生查閱資料比較兩種方法的優缺點。用冰醋酸法分餾時溫度為什麼要控制在100～110度之間，過高可以嗎?用醋酸酐法加入鹽酸和碳酸鈉的目的是什麼?等一系列問題，讓學生帶著問題去思考。做實驗時，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學生可以相互對比實驗效果。在做肉桂酸合成實驗時，教師引導學生設計不同投料比、不同催化劑和不同溫度的正交試驗。對比實驗結果得到肉桂酸的最佳合成條件。正交試驗法有利於培養學生的探索精神和科研思路。

　　2.3利用網路虛擬實驗輔助教學

　　[7]隨著網路資訊科技的飛速發展，其在現代教育中的應用越來越廣泛。傳統授課方法無法將有些實驗操作描述的很清晰，學生也不容易接受。我們教研室採用動態PPT實驗操作圖或教學視訊來講授實驗操作，學生普遍反映良好。這種教學方式能將抽象的內容轉變成生動、鮮活的知識，學生的實驗操作不規範和失誤率大大減少。此外，某些實驗因儀器特殊、藥品控制較嚴等原因而無法開展，我們採用網路虛擬實驗教學法，學生看過講義後，在電腦上進行虛擬實驗操作並觀察實驗現象。在進行每步操作時，如果正確，可繼續進行;若錯誤，電腦會提醒學生該如何進行，保證實驗順利進行。網路虛擬可模擬某些特殊實驗，彌補了現實無法進行的不足，有助於提高教學質量。

　　2.4倡導綠色化學理念

　　[8]現在環境汙染越來越嚴重，已影響到人們的生活，而有機化學實驗中的試劑和原料等都會對環境造成汙染，如果處理得不恰當，危害更嚴重。在實驗教學中要有意識地引用“綠色”理念，合理設計實驗課程體系，聯絡相關實驗，將上一實驗產物作為後面實驗原料。為儘量減少化學實驗對環境的危害，在不改變實驗的前提下，儘量採用小規格的容器，如採用50ml的圓底燒瓶做反應裝置，大大減少原料和試劑的使用量。選用毒性小的溶劑代替毒性大的溶劑，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。乙醇、乙酸乙酯是化學實驗中使用比較多的溶劑，且可回收再利用。將回收的乙醇廢液經蒸餾得到大約95%乙醇，可作為清洗劑，也可用於咖啡因的提取。對實驗產生的廢棄物讓學生加以分類、集中收集，倒入指定地方，最後由教師統一處理，避免有害溶劑腐蝕管道和汙染地下水。

　　3完善實驗教學考核體系，綜合客觀評定學生成績

　　[9]以往實驗成績主要是根據學生上交的實驗報告來評定，從報告上無法瞭解學生對知識和操作技能的掌握情況，因此有必要建立一套能全面客觀綜合評價學生成績的實驗考核體系。綜合評價法可有效評定學生的實驗成績，主要從4方面對學生進行考核：***1***預習***佔10%***，主要考查學生預習情況，包括目的、原理等內容;***2***實際操作能力***佔30%***，教師考查每組學生的裝置安裝和操作規範與否等;***3***考勤及紀律***佔10%***;***4***操作考核***佔50%***，主要以抽題形式進行，考查學生基本操作掌握情況。通過這一年的改革實踐證明：綜合考核方式更能引起學生對實驗的重視，更能客觀評價每一位學生。地方性院校本科藥學專業有機化學實驗教學改革的目的就是提高學生學習有機化學的積極性，培養出具有技術應用型潛力的優秀人才。雖然實驗教學改革取得了一些成績，但是時代在發展，技術在進步，教學改革也應與時俱進，要積極吸取其他院校教改的成功經驗，不斷探索，不斷完善有機化學實驗教學體系。

　　參考文獻：

　　[1]李如章，王書華.有機化學實驗[M].北京：科學出版社，2005.

　　[2]柯方，周孫英.有機化學實驗對藥學專業學生素質培養的探討[J].基礎醫學教育，2013，15***4***：394-396.

　　[3]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高職藥學專業有機化學實驗教學的改革探索[J].衛生職業教育，2014，32***15***：92-93.

　　[4]付蕾，範卓文，張立劍，等.改革藥學專業有機化學實驗培養學生創新能力[J].實驗室科學，2012，15***6***：146-148.

　　[5]宋爾群，宋楊.藥學本科有機化學課程和實驗教學探討[J].藥學實踐雜誌，2013，31***5***：398-400.

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　　[8]趙麗娜，陸國志.高校化學實驗中綠色化學的研究[J].實驗技術與管理，2013，30***2***：179-181.

　　[9]姚建文，王虎，孫海軍.藥學專業有機化學實驗教學模式改革的探索[J].中國科教創新導刊，2011***1***：26.